2020年，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》。其中，“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答的是“为什么考”的问题；“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答的是“考什么”的问题；“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育评价维度在高考中的体现，回答的是“怎么考”的问题。

2022年高考在即，如何科学、高效地复习备考，是高三师生特别关注的问题。笔者对近三年全国卷考查内容进行了研究，发现其突出考查了学生的必备知识、关键能力和核心素养。据此，我们在复习备考中应注意以下几个方面。

一、研究政策，引领备考方向

1.研究新高考评价体系

教师必须弄清楚必备知识与基础知识、主干知识的关系，及其在高考中的体现，自己在日常教学中是如何落实关键能力、学科核心素养的。

2.研究历史学科五大核心素养

教师应将唯物史观、时空观念等运用到知识、试题讲解中，以实现五大核心素养与实际教学无缝对接。

3.研究考试大纲

教师要以2019年考试大纲为依据，以近几年的考题为抓手，理清考点的频次和重要性，使复习更具科学性。

4.关注时事热点

针对2021年重大热点——中国共产党建党一百周年，教师可以为学生整理教材中与党有关的22个重要会议、建国前后党对农村生产关系的九次调整，以及党对革命与建设道路的探索选择等微专题。

二、研究教材，夯实必备知识

1.科学安排教学侧重点

（1）高中前三学期：突出基础性，注重宽发展。教师要横向着力突破教学重难点，拓宽学生的视野，培养学生的学习兴趣及大历史观。

（2）大一轮复习（学考结束到高三第一学期）：突出系统性，注重深发展。教师要纵向研究高考重点考查内容，使复习更加具有科学性，还要分析高考命题方向，帮助学生掌握解题方法。

（3）二轮复习（高三第二学期开学到4月中旬）：突出体系化，注重规律性。教师要根据阶段特征和重点内容，系统地为学生介绍解题方法和思路，提高学生获取信息、分析解读和探究的能力。

（4）三轮复习（4月下旬到5月底）：强化高频考点，熟练驾驭知识。在三轮复习中，教师要精选试题打通最后一公里，突出实战性，注重高效性。

2.努力研究教材

新课程理念是“用教材”，而非“教教材”。教师要在利用教材、使用教材的基础上，帮助学生掌握必备的历史知识。具体来说，就是教师要以通俗易懂的语言，为学生解释教材中涉及的概念和重要结论。

（1）需要讲清楚的名词概念。

（2）务必讲清楚的重要结论观点。

如，鸦片战争后，小农经济开始解体还是自然经济开始解体，为什么1640年新议会召开标志着英国资产阶级革命的开始，而1789年法国三级会议却是大革命的导火索等。

三、研究真题，强化关键能力

高考命题人刘芃老师曾说过：“往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了命题者对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。”研究这些试题，就如同与命题者在对话。下面，笔者以选择题为例进行简要说明。

1.解读选择题题干的基本要素

（1）时间。关注时间，就是要将题干所述历史碎片置于熟悉的时空背景下进行分析和解读。

（2）中心词。中心词即关键词、主体或重心，抓住主体和重心能够使学生弄清楚题干的意思。

（3）标点符号。标点符号包括分号、括号、双引号。分号的主要意义在于表示分层、比较或发展趋势；括号的主要意义在于提示、强调；双引号的主要意义是强调或表示否定之意。

（4）题干语气。题干语气一般与转折、递进、假设、因果、选择、承接等关联性词语有关，有时也与题干材料所反映的贬抑赞扬、肯定否定等口吻有关。

（5）辨清试题类型。学生想要辨清试题类型，就必须精准地定位题干材料，精准地掌握所学知识。

2.判定选项正误的基本要素

学生做选择题时，应该从题干意思、基础知识、逻辑推理、政治原理、基本常识、方法原则等方面进行分析。

3.解答选择题的基本原则

（1）绝对原则。一般而言，有绝对性意思的选项都是错误的。

（2）化简原则。可以将复杂的题干材料转化为简单的陈述句、简单的逻辑推理、材料中的若干关键词或一句成语等。

（3）最近原则。时间最近，即以时间为突破口，思考与之最近的重大事件，将题干置于熟悉的时空背景下分析；国家利益至上，即一个国家制定对外政策的出发点往往是国家利益；统治利益为根本，即统治者采取某项政策的根本目的是为了巩固政权等。

（4）主体一致原则。正确选项与题干材料主体必须是一致的。

（5）全面原则。能够全面呈现题干意思的是正确选项，要善于排除片面的选项。

（6）过程反映趋势原则。正确选项能够准确反映题干所述历史事件的发展趋势。

四、重视试卷讲评，提高考试有效性

为了提高考试的有效性，高三教师必须重视试卷讲评。以2021年全国甲卷第42题为例，笔者结合明代的政治、经济和军事相关知识，标出了卫所集中分布的六个区域。

在京师周围设置卫所，见图中①处。

理由：历朝历代，为了维护都城政治安全，均在都城附近布置重兵防守，明朝也不例外，如在天津设置重兵。天津过去被称为天津卫，对明朝统治构成重大威胁的主要是来自于蒙古高原的蒙古族，明成祖时期迁都就是出于军事目的——为了加强对蒙古族的防御。明中期，蒙古与蒙古族的瓦剌部发生冲突，土木堡之变后，瓦剌军队曾兵临北京城下，明朝统治出现了一次严重的危机。

综上，明朝统治者为了加强京师安全，在京师周围设置卫所，布防重兵。

五、研究学情，稳定学生情绪

（1）努力构建平等的师生关系，形成备考的合力。

（2）以六科教师为导师，对学生进行分组管理，定期与学生交流，及时疏导学生的不良情绪。

（3）鼓励学生自我表达，给予学生充分信任。

（4）淡化成绩，但要帮助学生客观分析试卷，总结复习备考中的得失。

（5）全程关注学生的动态，要定期找学生谈心，多引导和鼓励学生。

总之，高考是一个复杂的系统工程，教师要静下心来，潜心研究高考的方针政策，准确把握高考的方向；要深入研究高考试题，总结方法思路；要努力阅读，拓宽视野，探索原创命题规律，不断实践；要稳定学生情绪，形成复习备考的合力。

作者单位 陕西师范大学附属中学