[摘 要]板胡作为弓弦乐器的一种，在自身的发展过程中逐渐形成了别具一格的演奏技巧与艺术风格，当下部分高校开展了板胡教学活动，但在教学过程之中存在一系列亟须解决的问题。针对于此，文章在简要阐述高校弓弦乐板胡教学路径的基础上，系统地总结一些存在的问题，并针对问题建构起相应的高校弓弦乐板胡教学路径。以期能深化人们对板胡教学现状的认知，进而能指导板胡教学的创新与改革工作，进一步提高板胡教学质量和教学效率。

[关键词]民族弓弦乐器 板胡 教学路径

引 言

板胡在我国已有300多年的发展历史，其凭借着坚实、高昂且富具有穿透力的音色，通过合奏与独奏的方式广泛应用于北方戏曲、说唱艺术之中，有着不可或缺的艺术价值。当前部分高校开设有板胡课程，进行专业化的器乐教学，然而要想进一步提高板胡教学质量，则必须动态调整教学方式，持续创新教学路径。笔者结合个人的板胡教学经验，系统地探讨了板胡教学路径的创新。

高校弓弦乐板胡教学路径的现状

1.理论知识导入

板胡在其发展过程中积累了丰富的理论知识，这其中包括发展历程、主要分类、乐器结构、定弦音域、演奏地位、姿势弓法、名家名作、音色情感等，形成了一个独立的理论知识体系。而系统掌握这些理论知识是欣赏、训练、表演和创作作品的前提。高校的板胡教学往往是通过专业课中的理论知识模块开展相应的板胡理论教学活动的，如向学生系统介绍板胡理论知识，这一方面可以拓展学生的板胡理论知识内涵，为学生进一步的训练、提升演奏能力及学习掌握一些风格性技巧奠定基础；另一方面还可以激发学生欣赏、训练和演奏板胡作品的兴趣。这成为了高校开展板胡教学的先导内容，同时也是整个教学系统不可或缺的重要组成部分。

2.基本技巧训练

板胡作为弓弦乐器的一种，与其他弓弦乐器一样拥有丰富的左右手演奏技巧。左手演奏技巧包括手型、触弦、指距、颤指、换把、揉弦等，右手技巧包括持弓、运弓、换弓等，掌握这些演奏技巧是学生顺利分析、处理和演奏板胡的基本。因此，高校安排了大量时间培养和训练学生的板胡基本技术技巧，同时鼓励学生将这些技巧应用于个人的演奏与艺术处理之中。在教学方式上，部分教师采用的是单个技巧重复训练，部分教师采用的是实操；教学组织上，大部分高校都采用的是小班教学，部分教师还在此基础上引入分组教学、一对一教学等。这些教学方式和教学组织能适应不同类型板胡教学需求，可以更好地提升学生板胡演奏基础技巧的教学质量和教学效率，进而强化学生的板胡演奏基本功。

3.优秀作品练习

学生参与板胡学习是为了能够更好地演奏出完整的板胡作品，并且能够进行独奏与合奏。高校在教完学生板胡理论知识和基本技巧之后，就开始带领学生进行优秀板胡作品的实践展示。教师会先选择《赶路》《灯节》《对花》等比较简单的板胡独奏作品，指导学生进行相关训练，培养学生分析、处理与演奏板胡作品的能力，继而再引入《大姑娘美》《秦川忆事曲》《河南梆子腔》等具有一定难度的板胡作品，进一步强化学生分析、处理和演奏板胡作品的实操能力。大部分教师都是先引导学生学习和演奏一至两首板胡作品，然后通过作品展演、校内表演、主题演奏的方式鼓励学生独立演奏板胡作品，在这一过程中要确保学生能够依据特定谱例顺利演奏完板胡作品，并能准确传达出板胡作品的音色意蕴与情感内蕴。

高校弓弦乐板胡教学路径存在的问题

1.板胡理论与实践衔接不够紧密

板胡理论知识与实践训练密不可分，板胡理论知识来源于板胡演奏实践，展现了板胡在其发展过程中的来龙去脉、演奏技法、基本类型、艺术特征与文化内涵情况，同时还统领着板胡解读、处理、训练与演奏活动，而板胡演奏实践则反过来强化学生的理论知识，深化着学生的板胡理论知识内涵，甚至于带动着板胡理论研究与创新探索。板胡理论与实践相互促进，密不可分。然而，当前高校板胡教学存在着明显的理论与实践衔接不够紧密的问题，很多教师只进行板胡理论教学活动，没有立足于理论展开对板胡技巧、作品的分析，造成自己的理论教学活动枯燥、乏味，而且在进行板胡基本技巧与优秀作品教学的时候，存在着缺乏理论内容的指导与说明，造成实践教学缺乏深度。理论与实践联系不够紧密会弱化高校板胡教学质量和教学效率，进而会阻碍板胡教学路径的创新。

2.课程内外教学整合度不高

板胡演奏的基础训练和教学是一项长期活动，既要有课堂中专业性、针对性的学习和训练，又要有课下进一步的巩固和练习，以实现学生对课堂知识的消化和应用，培养学生良好的板胡演奏习惯，使其掌握一定的演奏方法。当前，国内高校板胡教学主要是以课堂教学为主，通过课堂有限的时间讲解板胡理论知识和进行板胡基本技能及作品演奏的训练，没有将课堂教学延伸到课下，比如通过布置课堂作业、组织学生登台表演之类的方式，进一步引导和督促学生在课下进行板胡学习和训练。这种传统的板胡教学无法与课堂教学形成有效配合，弱化了板胡教学质量，同时还不能有效培养学生学习板胡的兴趣，更无法借助课外活动增加学生表演板胡的经验等。课程内外教学整合度不高成为高校弓弦乐板胡教学亟须解决的又一问题。

3.教学工作重演奏轻创作

弓弦乐板胡的蓬勃发展既有赖于高校培养的诸多优秀演奏者，他们能够登台表演优秀的板胡作品；同时又需要高校培养一批能够创作板胡作品的创编人才，以呈现出更多的优秀板胡作品。当前，高校板胡教学工作存在着明显的重演奏轻创作的问题，大部分教师侧重于培养学生掌握板胡基本技巧和优秀作品的演奏，没有融入更多相关曲目创作方面的知识。导致这一问题产生的原因一方面是学生专业背景要求开展与之相关的、具有专业导向性的板胡教学活动；另一方面则是因为学生的板胡专业基础知识比较薄弱而学校的课堂教学时间有限，再加上部分教师缺乏对板胡创作重要性的认知，对学生实施简单化的板胡演奏训练，忽略了对学生进行板胡作品创作方面的培养。

高校弓弦乐板胡教学路径的创新方式

1.融合知识，整合教学

板胡理论知识与实践技能密不可分，相辅相成。高校器乐教师需要打破理论教学与实践训练分离的现状，融合知识，开展理论与实践综合教学。教师可以采用模块教学，将板胡课程教学内容分解为调式联系、音阶训练、音程训练、分解和弦训练、应用技巧联系、板式练习、乐曲练习等一系列主题，每一主题安排与之相关的理论与实践教学内容，从而形成兼具理论内容与实操训练的板胡教学模块。教师在教学过程中可以根据实操训练内容先向学生介绍板胡理论知识，通过理论知识指导学生实操训练，然后再通过实操训练巩固学生的板胡理论知识。这样做不仅强化了学生的板胡理论知识认知和应用能力，同时还提升了学生的板胡基本技巧与优秀作品的演奏处理能力，实现了理论素养与演奏能力的协同发展。

2.课内为主，课外为辅

弓弦乐板胡的学习和训练是一个长期事情，尤其是实践经验更多地依赖于学生日常的板胡训练、体会及总结等。这就要求教师必须建构起良好的弓弦乐板胡教学方案。一是可以鼓励学生采用自学方式，在课下独立学习相关的板胡理论知识和基本技能，教师给予必要的指导和督促，这不仅可以节省板胡课堂教学时间，同时还能培养学生的板胡自学能力，丰富学生的板胡解读、处理、训练与表演经验。二是可以采用课后作业的方式巩固学生的课内知识学习。三是可以创新和完善学生的课外活动以补充课堂教学的方式，比如组织学生周末进行板胡主题音乐会，在校内开展板胡展演与竞赛，为学生提供登台表演板胡的机会等。这不仅能丰富学生的板胡演奏实践经验，还可以使学生产生强烈的学习兴趣和成就感，使其更加积极和主动地参与弓弦乐板胡的学习和训练。

3.技能为主，加强创作

板胡曲目创作比较难，这是因为其对学生的创作基本功和音乐素养要求比较高，大大增加了教学难度，但这却是促进我国传统板胡艺术健康发展的一项重要因素，也是进一步提高学生板胡艺术素养和拓展学生板胡艺术生涯的重要手段。板胡教学过程中应形成技能为主、加强创作的教学路径，即在积极培养学生演奏板胡基本技巧和优秀作品的过程中，设置单独的板胡创作教学模块，开展板胡曲目创作教学活动，向学生介绍板胡的曲式特征、结构模式、创作理念和创作方法，引导学生依据特定的情感思想进行板胡创作。尤其是针对部分拥有作曲潜质的学生，教师应给予足够的关注，通过小课或者是一对一的方式，对其实施针对性的教学，为我国培养更多的板胡创作人才。

4.教赛结合，以赛促学

板胡是一个应用性比较强的乐器，教师在进行板胡教学的过程中，要注重课内实践教学及课外表演训练，积极鼓励学生参加各类器乐竞赛，这一方面可以强化和丰富学生的表演经验与实践经历，增强学生的板胡演奏综合能力；另一方面通过竞赛能够激发学生练习和演奏板胡的积极性，进而提高学生的板胡学习效率和学习质量。目前，专业的器乐比赛有板胡大赛、豫剧板胡大赛等，还有综合类器乐竞赛，如中国民族器乐电视大赛、“富康杯”中国民族器乐展演等，这也为学生提供了很好的交流机会。高校教师可以在课堂中引入竞赛项目的备赛教学及实训内容，依据竞赛要求及板胡教学内容特征，设置以竞赛为导向、以培养学生专业能力为目标的板胡课程教学方案，指导学生训练特定板胡作品参与竞赛。以赛促学，使学生在竞赛过程中强化自己的板胡演奏能力，在与其他高校优秀选手的比赛中发现自己的不足，有针对性地学习对方长处，进而提高自己的板胡演奏能力。

结 语

板胡是我国一种古老的弓弦乐器，在我国北方戏曲、说唱艺术中起着重要的伴奏作用，板胡是民族弓弦器乐中不可或缺的成员之一。目前，我国部分高校开展了弓弦乐板胡教学与研究，探索出了理论知识导入、基本技巧训练、优秀作品练习的教学路径，但是在丰富学生板胡知识，培养学生板胡技能，强化学生板胡演奏能力的同时，也存在着板胡理论与实践衔接不够紧密，课程内外教学整合度不高，教学中重演奏轻创作等问题，这些问题的存在弱化了板胡教学质量，降低了学生板胡分析、处理、训练、演奏与创作方面的综合素养。针对这些问题，教师应积极整合教学内容，以课内教学为主，探索多样化的课外自主学习方式，在加强学生板胡基本技巧与作品演奏的教学过程中，重点培养学生的板胡创作能力，使学生能够结合个人情感思想和艺术理念创作出更多的优秀板胡作品，最后再通过教赛结合、以赛促学巩固自己的学习。

参考文献：

[1]吉喆.板胡艺术研究[M].上海音乐学院出版社，2019（6）.

[2]李恒.板胡演奏教程——技巧与练习[M].上海音乐学院出版社，2018（4）.

[3]王舒.板胡演奏技术的系统化教学分析[J].中国民族博览，2019（9）：34-35.

（安静：西安音乐学院民乐系）