[摘 要]财会专业是一个应用性较强的专业，因而有效开展技能实践教育非常有必要。技能实践教育是财会教学的重要内容，是实现学生实践能力及素质提高的有效途径。因此，本文对高校财会专业的技能实践教育状况进行了详细分析，并针对分析过程中发现的问题提出了一些优化措施。

[关键词]财会专业 技能实践 措施

基金项目：陕西省教育厅教改项目“应用型高校商科专业实践教学体系构建的研究与探索”（项目编号：19BY119）。

引 言

随着市场经济的快速发展，社会及企业对财会专业人才的需求量不断增加，且要求也愈来愈高。财会专业的实践性和应用性较强，财会专业人才是否符合市场用人需求，也是其实践技能水平高低的体现。由于财会专业在实际教学中有较强的实操性，因此在教学过程中加强对学生技能的实践教育，有利于学生掌握财会理论基础知识，提升学生的实践技能水平，进而提升学生综合能力，实现财会教学目标，这也使得学生毕业后能更好地满足社会需求，得到更好发展。此外，强化学生实践技能教育也是财会专业教学改革的迫切需求。目前教学改革是高等院校财会专业教学发展的一项重要内容，而强化技能实践教育可以大幅地提高学生的实践技能，改革传统教学模式，使其适应教学改革要求，进而达到财会专业理想的教学效果。因此，教学中应该加强对学生实践操作技能训练的培养，以实现学生知识学习到工作岗位的良好衔接。

财会专业技能实践教育中的问题

1.财会专业教学目标设置不够合理

在高等院校财会专业教学中，合理的课程体系和教学目标是培养学生的基础，为教学活动的正常开展提供保障。然而，从目前各个高校教学实际情况来看，设置的教学目标非常不利于实践技能教学的开展。在设置教学目标时并没有将技能实践教学作为教学的重要内容，而是依然以学生理论成绩的考核为主。由于教学目标设置不合理，导致教学过程中实践技能教育偏少，学校还是以理论知识讲授为主，这造成学生虽然理论知识储备丰富，但实践技能水平比较薄弱。此外，很多教学模式依然比较保守，未能根据现在社会信息化的变化更新课程，教学目标和教学内容未能紧跟时代步伐，出现了理论与实践分离现象，难以更好地培养学生的实践能力，同时还不利于高等院校财会专业建设和学生发展。

2.技能实践教育常常流于形式，达不到预期目标

在高校财会专业技能实践教育中，技能实践教育课程之所以达不到预期目标，多是因为实践技能教育常常流于形式，部分技能教学活动只有少数学生受益。比如社会实践、学年论文、课程设计、素质拓展等技能实践教育中，学生最终提交的都是书面形式的文字材料，甚至有的只是盖了章子而已。此外，很多高校的财务专业普遍缺少稳定的校外实习基地和产教合作单位，学校安排学生进行校外实习存在较大的困难，导致毕业前学生在财会岗位上的历练机会比较少。甚至部分院校要求学生自己寻找单位进行实习，但由于财会岗位的特殊性，多数企业是不愿意让学生在财会岗位进行实习的，这也使得部分学生最终只能提交一份盖章了事的实习证明，而实际上学生并没有在财会岗位上进行相应的实习。还有一些技能实践教育，比如国家省市组织的竞赛活动，这些竞赛活动涉及的学生人数有限，只是少数学生受益，个人技能实践能力得到了一定的提高。所以，看似针对学生开展了大量的技能实践教育活动，而且这些活动看似都符合教学体系要求，但实际上并没有起到相应的技能实践教育效果。

3.实践技能教育与产业融合度较低

以财会专业典型的实训课会计综合模拟实训为例，虽然课程尽可能地模拟工作环境，但是对学生来讲，面对的不是真实的企业，实训场地也不是真正的工作场所，面对的仍是熟悉的老师和同学，而不是工作中遇到的客户及同事；面对的是大量的工业企业账套，没有区域特色，没有行业特色，账务处理方式传统保守。技能实践教育没有办法进行动态调整，仅仅是对理论基础的一个补充和延伸，严重脱离实际，与产业融合度较低。同时，实践技能教育还缺少企业的参与。在校学生不能真正走进企业，企业的专业人才也走不进学校。学校希望企业参与学校课程建设，但是企业与学校建立合作的过程中，由于企业对投入的技能实践教育的产出不确定，再加上企业发展目标和学校发展目标的不一致，导致企业参与度并不高，仅停留在实践课程建设的表面。另外，虽然部分高校注重技能实践课程，实施了产教融合校企合作，但是技能实践课程与实际工作过程之间契合度偏低，导致学生所学知识转化为实际的操作能力时存在一定的困难，开展技能实践课程的质量得不到保障。还有就是学校经过多方努力及协商，可以安排学生去企业进行技能实践，但是学生到了企业后，实践的各个方面都要和企业商榷，一些企业给实习学生所提供的岗位与学生的专业不匹配，不符合学生的实习需求，这就大大降低了技能实践教育的质量。

4.双师型实践教师缺乏

多数财会专业的教师缺乏实践经验，不能根据社会需求进行相应的教学。许多高校的教师都是从毕业学校直接到了教学工作岗位，相关的财会实践工作经验很少，在没有大量丰富的实践工作经验的基础上从学生直接到教学岗位，导致这些教师不能很好地将理论知识转化为技能实践，很多的技能实践教育只是纸上谈兵。造成学生的技能实践能力培养与实际工作结合不紧密，难以满足社会的工作要求，就业的时候难以得到企业的认可。另外，学校即使从企业聘请了实践经验丰富的兼职教师或客座教师对学生的电算化实训等技能实践进行指导教学，但存在理论知识和技能实践结合度不紧密的问题。此外，学校虽然也定期组织教师参加财会工作实践，但是由于高校教学任务比较繁重，加之教师要花大量的精力和时间去搞科研等工作，使得教师技能实践能力的提升有限，跟不上现阶段的工作需求，这也影响到了他们对学生实践能力的培养。

财会专业技能实践教育优化措施

1.财会专业教学目标合理

高校在开展财会专业教学的过程中，需要对财会工作进行具体分析，以建立起财会专业技能实践教育新思路。根据对多家企业的调研发现，各个用人单位在选拔财会专业学生的过程中，首先是希望学生具有会计从业资格证，能熟练运用办公软件和财务软件，有扎实的理论基础知识和实践能力。结合社会及企业对财会专业人才的要求，找出适合高校的人才培养模式，设置符合财会专业的课程体系和教学目标，运用新的教学体系，不断加强学生基础知识，提升学生综合素质，培养企业所需的财会人才，使得学生能在专业领域内得到更好发展。另外，财会专业在设置教学目标时，必须改变传统单纯注重教学现状，把实践技能教育作为重点内容，以培养学生技能水平和实践能力为目标，在此基础上才能够更好地指导和支持技能实践教育活动的开展，保障实践教学达到理想效果。总之，教学目标在设置的过程中，不仅要使人才培养符合社会需求，还要满足学生教学知识及技能实践的提升。

2.优化培养模式

在高校财会专业实践技能教育中，培养模式的选择很关键，是影响教学质量高低的重要因素。在财会实践技能教学过程中，需以财会岗位操作流程和实践应用为导向，不断改进教学方法。坚持采用讲授、实践及指导的教学模式，对财会工作任务进行分解，选择任务探究式教学方式，在教师的引导下，学生自主动手实操。例如在凭证、账簿教学时，教师可以带领学生到企业财务部门去认识凭证、账簿，即进行直观教学。再比如涉及公司开办、合理避税和纳税策划等教学内容时，首先将一些典型案例融入课程培养模式中，然后教师进行实训讲解指导，促使学生养成独立思考的能力，全方位提升学生的财会专业技能实践能力。

3.注重财会专业技能实践教育基础建设

在财会技能实践教育中，一定要注重加强教学实训基础保障建设，各高校及教师必须重视实践技能教育，学校应当对财会专业技能实践教育设施设备加大投资力度，为学生提供良好的设施及场地，并及时维护及更新教学设施及场地，保证设施设备能够满足教学需求，为有效提高技能教育奠定坚实的基础。

首先，完善校内实训基地建设。学生去用人单位实习，由于涉及企业隐私等原因，学生根本接触不到财会岗位具体工作，实习实训技能效果不是很好。因此，校内实训基地建设成为了提升学生技能实践水平的首选。校内实训基地建设应以财会工作岗位技能为目标，以用人单位对人才的要求为主，不断完善校内实训基地建设。例如可以建立仿真度较高的模拟实验室，可以依据真实的场景进行仿真训练，让学生可以有亲临现场的感觉。还可以通过相关软件、沙盘或1+X等模拟企业经营形式与过程，学生可以通过不同岗位角色进行模拟实操，真正地让学生对企业资金的运营有深入了解，提高学生实践操作能力。

其次，加强校外实习基地建设。校企合作、产教合作是当前学校加强学生财会实践教学的重要方式和手段。学校应积极充分发挥作用达成校企合作意向，建立校外实习基地，并形成稳定的教学实习基地，争取实现课堂学习和技能实践的零距离。另外，学生发挥主观积极性，深入这些企业的经济业务活动，感受真实的企业环境。

最后，代理记账公司进校园。代理记账公司拥有大量的企业资源，学校可以考虑为代理记账公司提供有偿或无偿的经营场所，加深合作关系。代理记账公司根据企业经营情况，有计划地安排学生进行财会活动，在代理记账公司工作人员的指导下，完成企业的代理记账工作，既可以节省代理记账公司成本，又可以巩固学生的专业知识与技能，满足自己以后财会岗位的工作需求。

4.做好师资队伍建设工作

财会专业为了技能实践教学改革的进一步深化，尽力加强师资队伍建设，为学校建立一支高素质、高实践能力的教学队伍。教师是教学的重要组成部分，在实践技能教学中发挥着非常重要的作用，只有教师具有了相应的素质和能力，才能更好地提高学生的实践能力。加之财会专业较高的要求，学校可以统一根据财会专业的实际情况，有目标、有计划地组织教师积极参与企业实践，不断积累财会岗位工作工作经验，使自己的财会知识和企业工作岗位相结合。而且走进企业不仅能改进教师的教学水平，而且能使专业技能实践教育改革落到实处，有效促进学生技能实践能力的提升，同时还能完善高校财会专业学科建设。

教师通过走进企业进行学习或培训提升自己的实践水平，但由于受制于实践时间和深度等原因的制约，这种实践方式往往比较肤浅，并不能完全满足自己的教学需求，自己的技能实践能力改善效果也不是很明显。因此，学校应拓宽发展思路，在学校教师走出去的情况下，可以把校外的资深财会人员请进来，比如聘请一些有丰富工作经验或过硬岗位实践技术的工作人员进校园，以兼职教师的身份进行相关教学，带领学生进行财会工作的实务操作。此种情况下，学校教师要与这些企业资深财会人员紧密合作，发挥各自所长，努力改善财会专业学生实践技能要求与财会岗位要求相脱节的现象，提升财会专业学生工作岗位的胜任能力。总之，学校需要在强化校内教师教学水平的基础上，打造校内外合作教学的教师团队，实施以理论为指导的实践教学课堂体系。

结 语

积极开展基础理论教学的过程中加强实践技能教育，且理论教学内容和技能实践内容有效融合，二者相互促进，这样才能有效提升学生的能力，从而保证技能实践教育取得理想的效果。

参考文献：

[1]张彬琰.财会专业建立实践教学互动机制的研究[J].现代营销，2018（8）.

[2]兰雁.应用型人才培养背景下财会专业创新模式研究[J].中国乡镇企业会计，2019(10).

（高霞：榆林学院管理学院）