近年来，随着我国经济的快速发展，信息技术已经被普遍运用到人们工作、生活的各个方面，也被广泛应用到教育教学中，教师可以利用信息技术手段图文并茂地为学生展示相关教学内容，学生就会有如临其境、如闻其声之感，教学效率也会有大幅度的提高。但由于教师过分注重学生的信息技术考试成绩，大多是考什么就练什么，目标单一，严重限制了学生综合素质的提高，对学生的成长和发展有很大的影响。因此，学校要充分重视信息技术教学的重要性，积极为社会主义建设培养德才兼备、综合发展的人才。

一、初中信息技术教学中存在的问题

1.教师思想认识的偏差

受应试教育的影响，很多教师没有认识到信息技术课的重要性，他们只是根据考试需求设计教学内容，严重打击了学生的积极性。虽然信息技术课在中高考中占有一定的分数比例，但分值比较低，且其在高考中只是作为学分计入，考试不过关可以再考，内容也比较简单，学生只要按照教师的要求进行短时间的练习就可以得到较满意的分数。因此，教师一般到初三时才会让学生加强练习。很多教师平时对学生缺乏管理，有的甚至直接把信息技术课时让给了别的学科。

2.学生敷衍了事

由于教师对信息技术课认识不足，态度不端正，教学过于随意，对学生疏于管理，学生也是应付了事。他们总认为信息技术课无非是玩玩游戏，上上网，聊聊天，娱乐娱乐，放松放松，信息技术课上不上根本没有什么意义，对自己的学习、生活根本没有多大用处。这就使得信息技术课的真正价值没有被充分体现出来，这与信息技术课的教学目标和要求相差甚远，严重影响了学生学习信息技术课的积极性和主动性。

3.课时少，教学任务难完成

由于中考对信息技术课有一定的要求，如果教师只是对考试内容进行多方面的训练，学生就会感觉枯燥乏味，他们就会失去学习兴趣。这就为教师造成很多困惑：信息技术课到底讲的是什么内容？学生应该学些什么呢？如果按照信息技术教材教学，能完成教学目标吗？加之部分学校为了增加语数英等科目的内容和课时及提高升学率，对信息技术课教学时间一缩再缩。由于课时的减少，教师根本无法按照国家教育部门的要求完成教学任务。

4.教学方法呆板，灵活性不够

一些信息技术教师没有深入研究教材内容和学生的实际情况，只是采用先讲授理论再在终端机上为学生进行模拟演示的方法授课，学生也是听后进行操作，根本没有按照新课改的要求去做，也没有充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，学生的积极性没有被调动起来，他们对信息技术课缺乏学习兴趣，使得教学效果大大降低了。

加之部分信息技术教师专业知识和专业能力不强，很多知识他们自己甚至都没有弄明白，更不用说形成专业的理论体系和操作方法了。近几年，随着社会的飞速发展，信息技术设备更新换代非常快，教师如果不努力提高自己的专业知识，就很难满足学生的需求、适应社会的发展了。

5.资金投入不足，更新换代速度慢

虽然国家对学校的投资力度很大，但却远远不能满足学校的发展要求。由于学生数量多，信息技术设备数量少，不能满足一人一机的需求，况且信息技术设备更新换代的速度特别快，学校的信息技术设备根本跟不上社会发展的要求，学校的一些硬件设施根本不能满足学生的学习需求，尤其是一些落后偏僻的农村学校更是如此。

6.学生差异性大，基础参差不齐

由于小学对信息技术课没有硬性考试要求，导致信息技术课也是可有可无，加之小学教师严重缺少，信息技术教师大多都是兼职，学生的上机率很低，操作技能低下。县城各个小学都有专业的信息技术教师授课，相对农村来说非常正规，导致学生的信息技术水平存在很大差异，很多信息技术教师不得不重新讲授以前的教学内容，这样基础较好的、接受能力较强的学生就会失去学习兴趣。这就决定了信息技术教师很难在规定时间内完成教学任务，更不用说组织丰富多彩的信息技术教学活动了，教学效率非常低下。

二、采取的措施

1.转变思想，提高认识

随着我国经济的迅猛发展，新型电脑、智能手机已经广泛应用到我们的生活中，如果信息技术教师只是安于现状，止步不前，根本不能满足现代生活的需求。一是教育主管部门应该积极进行信息技术课程改革，努力转变信息技术教师的教育思想和教育理念。二是学校要加大对学生信息技术学习情况的考查力度，要加大信息技术考试的分值，尤其是期末考试的分值。同时，考查的内容要更加宽泛，这样才能提高教师和学生的重视程度。三是加强教师业务知识和能力培训，使信息技术教师在思想上高度重视信息技术课的重要性，还要加大对教师的量化考评力度，并细化考评标准，如从教学水平、学生成绩、学生操作能力、教师平时的授课等方面进行评价。四是提高各科教师对信息技术课的重视程度，没有特殊情况，不得随便占用信息技术课时，以确保信息技术教师能够保质保量完成教学任务。

2.选择和学生生活实际息息相关的教学内容

信息技术教师在选择教学内容时要按照大纲的要求，从基础知识出发为学生介绍计算机的操作程序，再让学生进行基本的操作练习。学生能够熟练掌握计算机基础知识并能进行基本的操作后，教师可以融入一些实用性比较强的、与学生生活息息相关的教学内容。还可以为学生创设一定的教学情境，如父母带着孩子出去旅游用手机拍摄了很多照片，如何把它们制成相册或视频永久保存下来呢，如果学生学会了，至少还能够在家长面前展示一下自己的才能。此时，教师适时地引出幻灯片的相关知识，学生学习的兴趣就会非常浓厚。学生学习幻灯片的相关知识后，制作相册时教师就可以给学生传授一些常用的修饰方法，如如何确立照片的主题，幻灯片的排列顺序，如何对照片进行加工修饰，如何进行幻灯片的切换等。这样，学生学习的兴趣就会非常浓厚，他们学习的劲头也会很足。

3.精讲精练，提高教学效率

初中信息技术课程是一门操作性很强的学科，教师要注重培养学生的实际操作能力，不是讲完教学内容就行了，而是让学生在掌握理论知识的基础上有目的地进行练习。教师如果只教给学生理论知识，而不注重实际操作练习，学生就会越学越懵，最后一无所知。正确的做法是教师要精讲，一堂课讲十多分钟就行了，剩下的时间就让学生有目的地进行练习，教师再指导。这样学生通过实际操作，很快就理解了教师所讲授的知识，也会学以致用，教学效果非常明显，这比只听教师夸夸其谈地讲授，学生声嘶力竭地背诵效果要强得多。

当然，由于学生的基础千差万别，教师在教学中要注意因材施教，要针对不同计算机水平的学生采取分层教学的方式。例如，有些学生家庭条件比较好，很早就在父母的督促下学会了用计算机打字、做幻灯片、设计动画视频等，他们的操作能力很强。而有些家庭比较困难的学生甚至根本没有触摸过计算机，更不用说实际操作了。还有一部分家长害怕孩子玩游戏，限制或根本不让孩子上网，无形中就减少了学生接触电脑的机会。所以针对这些情况，教师要采取不同的方法，精心设计教学内容，给不同水平的学生布置不同的作业，让熟练的学生吃得更饱，让基础差的学生尽快赶上，这样就能最大限度地激发学生学习的积极性。

总之，随着世界经济的快速发展，各国的联系更加紧密，尤其是这次新冠疫情以来，更加突出了各国相互合作的重要性。国家之间要加强合作，就必须大力发展网络信息技术。初中信息技术课是一门基础学科，学生只有打好了基础，才能更好地适应时代的要求。广大信息技术教师要按照新课改的要求，更新观念，创新教学方式，不断提高自己的专业能力，为国家培养更多优秀的人才而努力。

作者单位 山东省淄博市沂源县沂河源学校