一、学生情况介绍

我们班的小张同学是一个聪明活泼有礼貌的学生。但孩子患有抽动症并伴随多动症，因此他的个人情绪管理能力较差，经常在个人日常行为方面不能自控，而且脾气暴躁。在班级中的表现是：纪律性差,喜欢我行我素，稍有不如意，就会情绪失控，病情发作时更是不服管教，而且行为不顾后果。经常与班上的同学发生矛盾，一旦遇到问题，情绪失控的时候，还会对同学轻则出言不逊，重则大打出手。长期的频繁发病，导致该同学与班上其他同学的关系非常紧张，更让他的心理产生了问题，内心极其逆反，总认为班里的同学针对自己，大家都与他过不去。有极强的自我保护意识，自卑心理使他处处提防，甚至对于教师善意的提醒，都有对抗情绪。

家长对待孩子的态度也是比较简单粗暴，当孩子与同学发生矛盾时，要么“护犊子”只怪别人，要么就是对孩子暴打一顿，很少给孩子进行心理疏导。班里有这样的学生，对于班主任和科任教师都是一个严峻的考验，因为你不知道他什么时候会情绪失控，大家对他的管理和教育可谓轻不得重不得。

二、教育方法与过程

（一）以爱为基石，构建良好的师生关系

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提。在小张同学上五年级时，我接了这个全校“闻名”的班级。我清楚地知道：要想改变整个班级的现状，就得从个人开始。自从接班以后，我时刻关注小张同学的情绪，看到他上课表现好的时候，我适时表扬他，为他竖起大拇指激励他；看到他情绪烦躁的时候，我会及时地走到孩子身边，轻轻告诉他：“小张同学，现在试着深呼吸，看看窗外的风景……”为了让小张同学感受到老师的关爱，我经常和孩子谈心，并告诉他：“人应该做自己情绪的主人，管理好自己的情绪。平时可以找一个稳重要好的同学在你的情绪不好、有可能要情绪失控的时候及时提醒一下，你自己也可以通过深呼吸、转移注意力听听音乐，散散步或找人倾诉等方式，减少情绪失控的频率及深度，争取可以做到调整和控制情绪，不要爆发或者爆发后把对他人及自己的影响降到最低。在感觉到压力太大的时候，可以通过写日记、谈心的方法来舒缓内心的压力。”除此之外，我还常常提醒自己：孩子是病人，就算他发病情绪失控，作为教师一定要保持冷静。后来，经过我细致观察和多次的心理疏导，他慢慢愿意和我亲近，高兴时还会说一些他开心的事情和我分享。

（二）细心发现亮点，耐心期待蜕变

兴趣是教育的着手点，培养自控能力是我们教育小张同学的目的。对于抽动症、多动症儿童，要改变他们的多动行为，首先要找准他们的兴趣，发现孩子身上的闪光点。我们让他们的注意力都放在自己的兴趣上，多动的行为自然就减少了。我通过对小张同学的观察和多次交谈后发现，这个孩子特别喜欢画画，而且想象力特别丰富，色彩感也很强，并且喜欢诗歌。因此，我就和美术老师沟通，在美术课上给他特别的关注和激励，每次美术作业完成后设立展示环节，美术老师会对小张同学的作品从不同的角度给予表扬。小张同学几乎每次都会兴奋地拿着他的作品来向我报告，我借机鼓励他继续努力，争取画得更好。知道他喜欢诗歌，我鼓励他可以给自己的作品配上小诗，在大家的肯定和激励下，小张不但画画进步很大，而且还可以自己写出不错的小诗呢！得到我的表扬后，他会拿着自己的作品给同学、父母展示，有几次他还特意拿着他的画和诗去给我们校长看，兴奋的表情溢于言表。

自从有了兴趣爱好，他的注意力明显得到转移，每天专注于画画和写诗，自我控制能力也慢慢提高了。

（三）以包容为前提，构建和谐的班级氛围

在日常的教育中，除了引导小张同学调整自己的情绪外，我清楚地知道：全班学生对小张的态度，也是他情绪变化甚至犯病的诱因之一。因此，我经常利用班队会、道德与法治课的时间教育引导我们班其他学生，告诉他们要尊重和包容小张同学，小张同学虽然有时自己控制情绪的能力差一些，但大家要理解他的状况，在他情绪不稳定的时候，尽量先保护好自己，同时给他时间和空间自我调整、自我修复。这样既避免了他情绪爆发时可能对他人造成的伤害，也保护了小张同学的自尊心。生活中我们每一个人都有不完美的一面，小张同学不由自主要发脾气的时候，就是他最不完美的时候，也是他不愿意被人看到的时候，那么我们就尽量地给他留出时间和空间，让他完成一个自我调整、自我修复的过程。我除了给班级里的其他学生进行教育，还特别与其他授课教师进行沟通并达成一致，他们对小张同学也是极度的包容。同时，我也教育班里的其他同学：对于老师包容小张同学的某些不良行为要有正确理解，同时更应该自律，而不是效仿小张同学。

笔者认为创造和谐温馨的班级氛围，有利于全班学生更好的学习和生活。

（四）家校携手，设立适度目标

在小张同学的教育问题上，我经常与家长进行积极主动的沟通。首先，我坦然告诉家长孩子在学校的种种表现，让家长不回避孩子的问题，正确对待孩子的病情，并建议家长带孩子做心理疏导，必要时与药物治疗相结合，以达到减少或者降低病情发作的次数。毕竟孩子发作一次，对孩子个人和家长都会产生较大的身体和心理上的影响甚至伤害。经过我与家长的多次沟通，家长感受到了我们对孩子无微不至的关心和爱护，也理解认可了我们的做法和建议。其次，我建议家长在家庭教育中，也要注意教育方法，坚决不能简单粗暴，打骂孩子不但解决不了任何问题，反而有可能刺激孩子的情绪，让他的情绪管理能力更加糟糕，要特别关注孩子的心理状况，注意引导孩子调整自己的情绪，尽可能地让他做自己情绪的主人。最后，给孩子设立切合实际的、适度的教育目标，不要要求太高，建议家长多关心孩子，给孩子营造一个和谐的家庭环境，多陪孩子做游戏和运动，让他做一些力所能及的家务劳动等。

（五）冷静处理突发事件，让学生感受宽容与真爱

抽动症的发病是随时的。记得有一次：在我们班级常规性的调换座位时，因为对新同桌不满意，小张同学开始闹脾气。我留意到他情绪的细微变化，在其他同学下楼上体育课时，我正准备了解情况，但是他突然爆发，不但大喊大叫，还把我们教室里所有的桌椅及学生的作业全部扔到了地上，然后自己冲下楼去。我迅速地跟着追下楼，并且用手机第一时间拨打了传达室的电话。我提醒保安立刻将学校的大门锁上，防止小张同学情绪激动冲出学校，发生不安全的事故。同时马上寻求帮助，幸好保安在大门口拦住了小张同学，碰巧校长也在场，校长和我并没有批评小张同学，而是先引导他慢慢平静下来，然后耐心开导和劝慰。经过一段时间开导，小张同学也终于认识到了自己的错误，向我真诚地道了歉。我没有再批评他，而是轻轻拍了拍他的肩膀，语重心长地告诉他：“小张同学，遇到任何问题，我们都可以用沟通的方式解决，而不是用这种极端的方式来发泄，这种极端的方式不但解决不了任何问题，反而会让自己情绪变得糟糕，给其他人甚至自己造成伤害。”他也对我说：“老师我错了，我没有管理好自己的情绪，任由自己发泄，今后我一定注意。我现在就回教室把桌椅板凳都摆好，保证不影响同学们下节上课。”我对他竖起了大拇指。

三、教育结果

经过近一学期的时间，小张同学犯病的次数明显减少了，家长也感受到了孩子的进步。随着孩子犯病次数的减少，他在学习等各个方面都有了突飞猛进的变化。他和同学的关系不再像以前那样紧张，对别人说话也礼貌了很多，上学、放学也有好朋友一起结伴玩耍了。在心理上和我的距离也越来越近了，他把我当成了亲人、朋友，有高兴的事会第一时间跑过来和我分享，有不愉快的事情也会找我诉说。对于他的改变我由衷的欣慰，我曾经在朋友圈中“炫耀”过一件事：我的办公桌上放着两个泡芙面包。旁边还留了一个纸条，上面写了一句非常温暖的话“李老师，这是我非常喜欢的泡芙，是妈妈今天给我的奖励，我带给你尝尝，我想你也一定会喜欢的”。小小一块面包，让我看到了孩子的改变，孩子的成长。

作为一名教育一线的教师，我会坚守自己的教育初心，以爱心作为教育的灵魂，让爱心化作春风细雨，浇灌每一个孩子美丽纯洁的心灵，也希望我的孩子们沐浴在老师爱的阳关雨露中，让爱的雨露浸润心灵，启迪智慧。

作者单位 陕西省西安市莲湖区莲湖路小学