本刊栏目主持人 吴万强

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”安康市扎实落实习近平总书记讲好“大思政课”的要求，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，以推进思政课堂革命为抓手，努力形成“思政学科与其他学科融合育德，课堂教学与课外活动融合育德，学校、家庭、社会融合育德，全员育德、全科育德、全程育德”的“三重融合·三全育德”的安康大思政格局。

坚持全科育人，守好“大思政课”主战场

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，学校是上好思政课的主战场。安康市不断深化新时代中小学思想政治理论课改革创新行动，统筹推进大中小一体化的思政课“学科大课堂”、校内校外联动融通的思政实践“安康大学堂”、全员育人素质提升的“研训大讲堂”建设，为安康“大思政课”改革创新作出了积极贡献。

一方面，深化思政课程改革创新。深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，按照“八个相统一”的要求，创新教学形式，激发课堂活力，大力推动思想政治理论课改革创新。建立市、县、校三级“1+1”听课制度，由“局长（校长）+教研员（思政课教研组长）”组成听课组，以“行政+专业”为职责，以“调研+指导”为内容，局长听思想讲政治，教研员听教学讲专业。从行政和专业的双向视角科学审视全市中小学思政课的现状及发展，大力构建学校努力办好、教研室积极管好、教师用心教好、学生认真学好思政课的“四好”工作格局。统筹推进大中小学思政课一体化建设，积极探索循序渐进、螺旋上升的大中小学一体化思政育人模式，全面提升学校思政课铸魂育人功能。通过观摩课、汇报课、送培到校等方式，对全市2000多名思政学科教师进行多层次、多维度的思政课“大练兵”和实践研讨培训，不断提升思政课教师队伍专业化水平，切实增强思政课的感染力和亲和力。

另一方面，创新推进课程思政。进一步树立学科德育融合观念，加强全科育人，用新的课程理念推行“学科知识+德育元素”的全学科教学改革，深度挖掘学科育德价值，使各类课程与思政课程同向同行，形成合力。如汉阴县探索创新德育融合形式，根据中小学生身心发育及道德信念形成发展阶段，分层分段确立目标，按照“大思政课”理念，将抽象的德育教育通过“三段三层三类”模式设计成“德育作业”。三段是指：将小学生分为三个阶段，一二年级为低段（侧重家庭美德教育）、三四年级为中段（侧重个人品德养成）、五六年级为高段（侧重社会公德培养）；三层是指：从学生真实生活场景出发，“德育作业”从家庭、学校、社会三个层面进行设计；三类是指：“德育作业”的形式分为实践类、知识类、成果。此模式让“小作业”展现出了“大能量”。

坚持协同配合，拓宽“大思政课”主阵地

课堂小社会，社会大课堂。安康市以加强中小学校“五项管理”为切口，以“双减”为抓手，创新开展课后服务，在校园内外展现出了“双减”带来的勃勃生机和青春活力。在全市范围内常态化开展义务教育“双减”教研大指导活动，指导内容包括规范办学管理、提高教学质量、规范作业管理、做好课后服务、规范考试管理、规范教辅资料管理等，以科学的方法、有效的措施，提升作业管理质量，减轻学生过重的课业负担，推动教学方式和学习方式的转变，提高课后服务水平，实现“减负”与“提质”并重。如白河县麻虎小学结合地域特点和乡村实际，研发和引入适合乡村学生发展的乡土课程：十二生肖课程、二十四节气课程、农作物生长课程等；设计了“小脚丫走天下”“小脚丫游天下”“我爱家乡——陕西”等三款地图游戏，为每个教学班配备了一个玩具桶，里面装上若干个适合学生玩的玩具，丰富了学生课间、课外生活，提升了课后服务质量。

平利县立足资源禀赋，实施“五小”工程，拓展“第三课堂”。实施“小能人”工程，教育引导学生独立自主处理学习和生活中自己力所能及的事情，强化劳动意识，感知劳动乐趣；实施“小农人”工程，以生产劳动为重点，科学整合校内外劳动教育资源，让学生适当参加生产劳动；实施“小工匠”工程，引导学生开展小制作、小发明活动，强化动手操作能力，培养学生工匠精神；实施“小艺人”工程，让学生掌握1~2项劳动技能或艺术特长，不断提升文化自信；实施“小红星”工程，引导学生参加校园义务劳动、社区服务、志愿服务等，培养学生主动服务他人、服务社会的情怀。

坚持科研驱动，建强“大思政课”主力军

坚持以教育科研为引擎，深度激发学校“大思政课”内驱力，充分发挥教育科研的支撑、引领和驱动作用。先后出台《关于进一步加强和改进德育教研工作的通知》等系列文件，构建市、县、校多层次多维度德育科研体系；编制《安康市中小学学科德育融合工作指南》，设计发布安康市中小学一体化德育实践活动课程体系，建立全市中小学思政学科优质教学资源库，组织全市各级各类教育单位和广大教师积极开展德育科研，促进学校德育工作内涵式发展，提升广大教师的育德意识和育德能力。

扎实推进课题带动战略，聚焦全市德育工作存在的一些短板和问题，申报《安康市基础教育阶段创新‘三重融合’德育新模式，打造‘三全育德’德育新常态实践研究》为陕西省规划课题，并作为全市德育研究的总课题进行研究。目前，全市共计立项市级以上德育专项课题205项，已建成市级“立德树人项目研究基地校”85个。

坚持正确导向，唱响“大思政课”主旋律

安康市“大思政课”所取得的成就，得到了省教育厅乃至教育部的充分肯定。在教育部基础教育司公布的第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例名单中，旬阳中学案例《三高目标塑君子人格，六育途径推君子教育》荣登榜单。近年来，旬阳中学坚持培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，以“创多元教育，塑君子人格”为办学思想，构建了君子教育理论、文化、活动、课程、评价五大体系，确立了君子教育“三高”目标、“六有”标准、“八大”特质、“五条”路径、“四项”举措，力求培育具有君子气质、君子作风、君子人格的现代君子，这些举措唱响了“课堂革命”主旋律，传递了“安康行动”好声音。

课堂革命，陕西行动，安康有我。安康市正以“三重融合·三全育德”为核心，以“大思政课”为抓手，全力打造“三个课堂”，建立新时代落实立德树人长效机制，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了基础，为推动“大思政课”改革创新提供了“安康密码”。

作者单位：陕西省安康市教学研究室