[摘 要]中国画作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，在漫长的发展过程中形成了独具特色的艺术表现形式。因此，在中国画教学中，应多融入传统文化，这不仅是中国画教学活动开展的基本要求，同时还是传统文化传承发展的重要途径。本文在明确传统文化融入中国画教学意义的基础上，分析了教学活动开展过程中面临的困境，同时结合教学活动开展实际，提出了完善融入路径，以期能为中国画教学改革提供一定的理论参考。

[关键词]高等院校 中国画教学 传统文化

基金项目：2020年度咸阳师范学院综合类科研基金项目《新中国十七年花鸟画绘画题材的历史转型》（项目编号：XSYK20006）。

引 言

中国画又被称为“丹青”，是在我国传统文化发展中，以毛笔、墨、颜料、宣纸等为主要创作载体，以人物、山水、花鸟等为主要表现形式，具有明显中国特色的绘画艺术形式。中国画在数千年的发展过程中，形成了复杂的创作体系，有力地推动了中华优秀传统文化的继承和发展，成为对外交往中展现我国优秀传统文化的重要载体。但是受到多方面因素影响，当前高等院校中国画教学中的传统文化融入呈现明显的乏力状态，对中国画人才培养和艺术创新造成了一定的影响。

传统文化融入高等院校中国画教学的意义

1.中国画是传统文化传承和发展的基本形式

中国画的出现，最早可以追溯至商周时期，并且在发展过程中形成了人物画、山水画和花鸟画三个基本分支。中国画的传承和发展，不仅记录了我国绘画艺术的发展过程，还以独特的表现形式，展现出古代人民优秀的创作能力和我国不同时期的繁荣发展状态。但是在现代中国画教学及创作过程中，由于受到多元化思想意识的影响，在实际创作中忽略了传统文化的影响，甚至在教学活动中出现了中国画史论与技法课教学相脱节的现象，给教学活动的开展带来了一定的负面影响。强化传统文化的融入和导向作用，是中国画教学必须面对的问题，也是实现中国画创新发展的基本支撑。

2.学生核心素养培养的现实要求

在高等院校中国画教学活动开展过程中，多数教学内容都是侧重于技法的，对学生文化知识体系，尤其是对学生传统文化底蕴培养方面的重视程度不足，造成学生在进行作品创作时，虽然在主观上愿意融入传统文化元素，但是由于自身素养方面的不足，使得创作并没有真正体现出优秀传统文化元素。高等院校要提升学生的创作能力，就必须在培养体系中纳入传统文化课程，构建完善的传统文化培养体系，做好学生核心素养培养工作，使学生具备深厚的文化底蕴、良好的科学精神、主动的责任担当意识和实践创新能力，这样才能够进一步满足新时期中国画人才培养的现实要求。

3.应对西方文化侵略的基本形式

西方世界对我国的文化侵略从未停止，并且一直以多元化的名义持续进行。而应对文化侵略最好的方式，就是利用中华民族优秀传统文化进行反击，在增强社会公众群体文化认同的基础上，不断增强民族凝聚力。大学生是未来社会主义建设的中坚力量，做好大学生传统文化教育和思想政治素质培养，是高校教育的基本组成部分。而将传统文化纳入中国画教学的各个环节，是教育活动开展的基本要求。这样才能够使学生更加深入地认识到传统文化继承和发扬的必要性，在中西方文化相互融合、相互借鉴的过程中，既要做到保持民族文化发展特色，又要做到抵御不良文化的负面影响。

传统文化融入高等院校中国画教学面临的困境

1.对传统文化融入的重要性认识不足

虽然中国画本身属于中华民族优秀传统文化的重要载体，属于优秀传统文化的组成部分。但是受到我国高等教育体系的影响，当前中国画教学模式已经发生明显变革。学校层面在开展专业教育时，教育教学体系不够完善，片面追求学生毕业和就业等方面的数字，对学生文化底蕴培养重视不足，在一定程度上存在急功近利思想。而中国画学习是持续性的一个过程，学生在校学习阶段，更多是接受基础理论和技法方面的知识，在传统文化学习方面明显存在不足。这就使得学生在后续自主性学习方面缺乏基础及持续推进的动力，进而也影响到了人才培养的整体质量。

2.教学内容组织革新不足

受制于我国高等教育招生体制的影响，多数艺术专业学生在高中学习阶段的文化课基础较为薄弱，接触和学习的传统文化都比较少。而在高等院校的教学活动开展中，教师在教学内容组织方面相对比较单一，仅是侧重于中国画基础理论和绘画技法方面的教学，对传统文化知识及其融入作品创作等方面则不是很重视，对学生文化底蕴的培养重视也不足。这就使得学生在知识结构层面存在明显的缺失，导致学生在进行作品创作时缺乏文化元素支撑。正是由于文化底蕴的不足，使得学生学习和绘画实践都受到极大限制，学习思路不够清晰，最终创作出来的作品也缺乏创新和吸引力。

3.教师自身传统文化素养不足

在当前教学改革不断深入的背景下，学生在学习活动中的主体地位更加凸显，但是教师方面的引导作用同样不可忽视，尤其是学生缺乏系统性文化学习的情形下，教师的正确引导更是起着基本的导向作用。但是多数教师自身在传统文化素养方面同样存在不足，文化知识体系仅局限于中国画相关方面，对中国古代哲学、中国画与历史建筑、纹饰等方面的关系理解都不是很深入，这就造成教学活动中无法引导学生正确学习文化基础课，同时还使学生产生专业课比文化课更重要的错觉，导致学生不愿意积极主动学习文化课，更不用说将传统文化元素融入创作中了。

4.拓展训练平台不够完善

高水平的拓展训练对学生的创作水平提升有着重要影响，尤其是对传统文化元素融入水平有着直接的影响。但是当前中国画教学中，学生的实践训练还是以教学内容要求为主，学生接触拓展训练的机会还是比较少。在进行绘画实践时，学生思维受到较大限制，无法依托传统文化进行创新，这也一定程度上使学生的绘画技巧应用能力受到限制，整体创作水平难以得到有效提升。部分教师进行赏析和临摹教学时，过于重视学生的自主学习，自己给学生示范的内容较少，且在示范中没有融入传统文化的相关内容，无法帮助学生提升审美意识。在写生教学环节，拓展训练的不足也使得学生的创作更偏向于写意，而写实水平没有得到提升。

5.教学评价体系不够完善

教学评价体系是学生学习活动开展的基本引导，对学生主动学习方向具有重要影响。但是在当前高等院校中国画教学体系中，评价内容主要集中于专业课程考核，对学生文化知识考核重视不足，传统文化考核明显存在不足，甚至有些是处于空白状态。即便是考核传统文化知识，也是以记忆性的知识考核为主，无法真正衡量出学生传统文化知识的掌握水平，更无法准确评价学生在进行中国画创作时，传统文化的融合能力，这就使得传统文化教学失去了导向作用。

传统文化融入高等院校中国画教学的路径

1.革新传统教学理念

要更好地将传统文化融入中国画教学体系，实现高水平中国画人才培养，首先需要教师层面革新传统教学理念，充分认识到传统文化的融入对中国画创新发展的重要意义。尤其是对年轻教师而言，他们自身受到西方文化的影响比较大，在教学组织过程中，一定要做到正确认识中西方文化交汇与摩擦带来的影响，要正确分析中西方文化关系，要从思想层面强化自身对传统文化的认识。在教学活动开展中，能将现代教学方法与中国画传统教学方法有机结合，进而引导学生深层次理解中国画的灵魂与艺术内涵，积极主动将传统文化导入中国画教学流程，并在提升学生综合素养的基础上，培养学生独立思考能力和创新能力，以实现中国画人才的高水平培养。

2.合理构建课程体系

要更好地将传统文化融入高等院校中国画教学，优化现有课程体系是教学活动开展的基础性工作。受我国传统文化体系中美学理论体系不够完善等方面因素的影响，当前中国画专业理论课程教学中，美学理论、美学赏析等课程还是以西方理论体系为主，在这种情形下，必然会对我国优秀传统文化的融入产生一定的负面影响。因此，在进行课程设置时，需要增加中国古代哲学、地方优秀传统文化、当代中国美学理论等相关方面的课程。在具体运行模式上，可以选择菜单式教学模式，在满足学生个性化学习的基础上，提升学生的综合素养，积极推动学生个人艺术思想的形成和发展。

3.提升教师的传统文化素养

在高等院校中国画教学中积极融入传统文化因素，教师层面的引导是必不可少的，因此对教师的传统文化素养提出了更高的要求。对教师而言，必须在正确认识传统文化导向和支撑作用的基础上，全面提升自己的文化素养，并将传统文化元素灵活地融入教学环节之中。在日常教学活动中，教师要革新教学理念，深入分析课程教学内容与传统文化的关联，在自己文化底蕴支撑不足的情形下，可以借助网络、图书馆等深入查找相关资料，及时补充存在不足的环节，以实现对学生的全方位引导。

4.为学生提供多元化实践平台

为学生提供多元化实践平台是实现传统文化多角度融入的基本支撑，也是确保传统文化融合成效的基本前提。新时期背景下，新媒体的广泛应用为中国画教学模式改革提供了更加便利的条件，在教学中从学生专业整体情况出发，强化新媒体技术的支撑作用，创新多元化实践教学平台。在实践教学过程中教师能够利用信息交互技术，将与创作实践相关的传统文化元素立体化地展现给学生，为学生实践创新奠定良好的基础。同时，教师还要鼓励学生跳出现有实践模式的限制，自行探索实践平台，以实现思维的创新发展。

5.创新教学评价体系

要在中国画教学中实现对传统文化的继承与发展，就必须全方位变革当前专业教学评价体系。可以从三个层面进行：一是将学生日常学习中传统文化融入意识纳入考核体系，通过对学生日常练习情况的考核，动态化分析学生综合素质。二是形成多元化的考核主体，将学生自主评价和互评纳入考核体系，以提升考核结果的科学性和准确性。三是把学生创新能力和学生思想政治素养纳入考核体系，以全面提升学生对传统文化学习的重视程度，从而推动中国画教学创新水平的不断提升。

结 语

当前中国画教学活动的开展面临的形势比较复杂，但创新的机遇也比从前增加了许多。对相关教育工作者而言，必须要打牢中国画教学和发展的根基，明确传统文化融入的必要性和重要性，教师应在不断提升自身传统文化素养的基础上，采用多元化教学方式，为学生提供多元化实践平台，创新教学评价体系，为学生提供正确的方向指引，在培养创新型中国画人才的基础上，推动中国画艺术不断向前发展。

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（高雪：咸阳师范学院美术学院）