[摘 要]为使高职学生的英语能力得到有效提升，教师应对高职英语教学进行科学、合理的调整，可充分应用体验式教学这一高效的教学方法，使学生获得更有效的教学体验，进而提高教学效率。基于此，本文首先对体验式教学的概念，及其在高职英语教学中的意义进行分析；随后，对高职英语教学所具有的特征，以及现阶段体验式教学应用的不足进行阐述；最后，探讨了在高职英语教学中有效运用体验式教学的策略，以期为相关教学探索提供参考。

[关键词]体验式教学 高职英语 教学运用

引 言

高职英语是高职教育中的核心学科，它对于培养学生的英语语言能力具有极为重要的价值与意义。在实际教学中，为进一步提高英语教学的质量与效果，教师可以将体验式教学这一新型教学手段应用其中，以更好地满足学生的学习需求。

体验式教学的概念与教学意义

1.体验式教学的基本概念

体验式教学是指以学生为主体，教师构建教学环境时，利用科学合理的教学方式、教学策略，使学生可以参与到教学实践活动中，引导学生通过最直观的体验获得知识与技能。这一教学方式注重学生在教学活动中的主体性、教师教学行为的启发性，两者应有机融合。体验式教学一般具有以下几点内涵：第一，体验式教学更注重学生在教学实践中的个人体验；第二，学生是主动参与教学活动，并进行实践与练习的；第三，在整体的教学过程中，学生的主体价值都可以得到展现，尽管教师也参与教学，但要做的仅是以恰当的方式引导学生主动学习，即是一个教学引导者；第四，学生对自己的学习负责。“以学生为中心”是体验式教学的重点，学生自主进行学习，在教学活动中占据主体地位，该教学方式强调通过实践进行学习，从而建立“体验—产生兴趣—求知欲被激发”一个完整学习过程。

2.体验式教学的应用意义

首先，有利于提高学生学习英语的主动性。因高职学生的英语基础较差，他们没有掌握科学、合理的英语学习方法，导致其英语学习兴趣不高。对此，高职英语教师可在教学实践过程引进体验式教学，使学生通过自我的教学实践及探索，更加高效地进行英语学习。体验式教学能够改善传统英语教学的乏味，可使学生体会到学习英语的趣味，进而增强其对英语学习的兴趣与信心。

其次，有利于增强学生之间的英语学习合作。将体验式教学引入高职英语教学活动，能够有效增强学生之间的学习交流与合作，同时还可进一步拓展学生的英语学习渠道。体验式教学非常重视学生的亲身体验，即实际教学体验，要求学生通过自我实践、自我探究去掌握知识。在这一过程中，学生与其他学生积极交流，充分体现了学生在课堂教学活动中的主体地位，提高了学生的英语学习兴趣，可推动整体学生英语能力的共同进步。此外，体验式教学能够使学生在主动探索英语学习的过程中进一步拓展自身学习渠道，学生可以接触不同的英语学习方式，并对语言体验、语言运用等有了更为直接的亲身体验。

高职英语教学所具有的特征

1.重视英语的实用性

无论是哪种教育教学方式，其最本质的目的就是引导学生进行实际应用，如果高职英语教学远离了实践与生活，就会使教学的创新与改革无法真正落实到位。因此，高职英语教师必须始终坚持“实践性”的教学原则，即教学活动必须要满足学生的实践需求，使其综合能力能够在英语学习的过程中得到切实提升。高职英语教师应提高对实践教育的重视度，加强对多种实践教学方式的引入与运用，使学生能够真正地参与到英语教学活动中。

2.强调英语的专业性与技能性

在高职英语教学中，较强的专业性与技能性是其最为显著的特征，这使得高职英语教学必须以提高学生的实践综合能力为基础，开展更为高质、高效的英语教学活动，以帮助学生得到更为全面的发展。在高职英语教育的实践过程中，有一部分教师会将教学重点偏向加快教学进度与提升学生的考试成绩，没有真正了解高职英语教学的本质，不重视高职英语的专业性与技能性，进而导致整体教学效果不理想。对此，高职英语教师必须对自身教育理念进行改变与创新，找出有效提高教学专业性与技能性的途径，完善教学体系，有效满足高职英语教育的实际需求。

3.高职英语教学内容更为宽泛

伴随着现代教育的进一步发展，体验式教学已成为当前非常重要的教学方式之一。因高职院校的教育教学对专业性、实践性有较高的要求，其教学内容也极为宽泛，使得学生在学习过程中比较吃力，在一定程度上增加了教学难度。所以，如何培养学生的英语学习能力，是当前高职英语教育的关键问题。而体验式教学可通过有效利用丰富的英语教学内容提高整体教学的趣味性，并能够很好地满足学生更加多元化的学习需求，对于提高教学质量有极为重要的作用与价值。

现阶段高职英语体验式教学存在的问题

1.英语教师自身缺乏应有的教学体验

与传统的高职英语教学方式相比较，体验式教学更重视教师的整体教学能力。在教学过程中，教师不应该只作为教学内容的传输者、搬运者，而要作为一个创作者参与实际教学。从某种意义而言，教学活动也属于一种体验行为，它需要教师通过自身的观察、体验，将整体教学过程转变为可以进行体验的经历，并借助各种体验形式增强教师与学生之间的有效互动，这样可以使教师的专业能力得到快速提升。在高职英语教学中，教师所具有的独立、深刻的见解与真实的体验是调动学生学习兴趣的重要前提。教师只有在教学活动中体会到了教与学的趣味性，才能引导学生体会其中的快乐与收获；教师从中体会到独特性，才能够真正地理解并尊重学生的独特性，这样能够避免教师用单调、刻板的标准去要求学生，可改善传统教学方式的弊端。但是，在现阶段的高职英语教学中，依旧有一些教师在单纯地复述教材中的知识，教学过程中缺少自己的创造性内容，甚至没有自身的教学想法，这对开展高职英语体验式教学是极为不利的。

2.部分学生的参与度偏低

在高职英语体验式教学中，极为重视学生在学习过程中的主体性，要求每个学生都能够真正地参与并全身心地投入教学活动中，认真进行教学内容的体验、感悟与探索，只有这样才能使体验式教学得以顺利开展，教与学才能有效果。但对于一些高职学生而言，他们的综合素质较差、学习积极性也不高，同时还存在自控能力差、责任意识缺失等问题，常存在迟到、旷课、扰乱课堂纪律，甚至不参与教学活动的问题，他们会比较消极地对待体验式英语教学，参与度较低，严重影响了高职英语教学效率的进一步提升。对此，高职英语教师必须采取各种针对性措施，提高学生的学习积极性和主动性，使其认识到学习的重要性，进而养成良好的学习习惯。

有效运用体验式教学的策略

1.构建教学情境使学生主动参与

在高职英语教学活动中，可构建教学情境，借助于体验式教学将英语知识点与实际生活的体验、实践等进行有效融合，使学生产生学习英语的兴趣，进而能够主动参与英语知识探究，在不知不觉间融入英语学习过程。此外，教师还可以在教学中科学、合理地运用各种多媒体教学设备，构建相关教学情境，以此提高学生的兴趣与记忆力。例如，在对“Weather”的相关内容进行讲解时，教师可利用多媒教学设备播放一些图像、视频等内容，让学生用英语对视频中所展示的天气情况进行描述。这样不仅可以为学生构建更具英语语言学习氛围的教学情境，还能使学生更好地掌握与运用相关词汇，有助于提高高职英语体验式教学的效果。

2.根据学生专业进行模拟教学实验

在运用体验式教学时，高职英语教师可根据学生的专业情况，以及其未来的职业规划需求，合理设计英语教学内容。例如构建相关专业的模拟实验，为高职英语教学活动的有效开展提供必要的支持与帮助，进一步提高体验式教学的实际教学价值，有效调动学生的英语学习兴趣。在进行专业模拟实验时，应采用学生较为熟悉的语言环境与场景，促使体验式教学的应用效果得到提升。以旅游管理专业的高职英语教学为例，英语教师需要以该专业的常见情境为基本模板，进行模拟场景构建，并创建相应的语言环境，之后教师要为学生布置相应的情境任务，如学生需要扮演的角色，要求他们进行体验式对话与交流。另外，教师可以构建一个旅游景点介绍的场景，安排学生根据所学内容自行组织对话，并进行模拟实验。这样能够帮助学生对所学内容更好地吸收、理解及运用，可以凸显体验式教学的效果。

3.使教学内容更加系统化

部分高职英语教师在开展英语教学前，通常没有对课堂教学进行合理的规划与设计，导致教学过程比较随意，缺少应有的系统性，对高职英语教学的进一步发展极为不利。因此，在开展高职英语教学的过程中，教师应积极进行课前教学准备，使课堂教学更为充分，更加系统化。在当前的高职英语教学中，非常强调教学的系统性，这对实现教学目标具有非常重要的作用。部分教师在开展体验式教学时，虽然进行了一些教学改革与创新，但没有系统化地组织教学内容，导致体验式教学没有真正融入高职英语教学体系，难以发挥教学作用。面对这一情况，高职英语教师应在开展教学活动前，根据实际教学内容进行有针对性的教学设计，层层推进教学活动的有效开展，使体验式教学在高职英语教学活动中能够发挥自身价值，引导学生构建更加完善的英语教学体系，以便逐步培养学生的核心素养。

结 语

在高职英语教学中，教师应找出教学中的关键问题，借助各种教学设备，科学合理地运用体验式教学，引导学生深入参与其中，切实提高学生的学习能力与实践能力。高职英语教师作为教学引导者，应对体验式教学模式进行更为深入的挖掘，使整体教学效果得到进一步提升。

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（李皓婵：榆林职业技术学院公共教学部）