幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。所以，在这个时期培养幼儿良好的健康习惯是至关重要的。尤其是在2020年初新冠肺炎疫情暴发后，幼儿传染病防控的重要性和必要性变得更加突出。家园合作是新课改背景下提高学前教育质量的重要抓手，阻碍幼儿传染病防控的问题还有很多，我们要创新性地基于家园合作提出有助于幼儿传染病防控的策略。

自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，生命教育成为教育中一个新的研究热点，早期生命教育更担任着基础和发展的艰巨任务。在生命教育中，疾病是幼儿容易接触到的试错性经验之一，但这类经验往往需要幼儿、家庭、幼儿园甚至是社会付出巨大代价。

一、幼儿传染病防控的重要性

从幼儿教育指导性文件来看，《幼儿园教育指导纲要》对健康领域提出的目标是“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”，指导要点是“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。传染病的肆虐对幼儿的身心健康都构成了负面影响，生理上对患病幼儿造成身体痛苦，严重者还可能造成不可逆的损伤，甚至危及生命。心理上令所有幼儿都产生了恐慌感，在缺乏有效疏导的情况下，很可能衍生出创伤后应激障碍等心理问题。

从流行病学研究来看，幼儿易患传染病,如流行性腮腺炎、水痘、细菌性痢疾等。一系列研究都表明，由于幼儿自身免疫系统发育尚不完善，幼儿是大部分传染病的易感人群。因此针对幼儿群体建立专门的传染病长效防控机制是非常有必要的。

从幼儿健康意识和行为习惯的培养而言，幼儿期是培养幼儿健康意识和习惯的重要阶段。这一阶段中，幼儿大多处于被接受的状态，由于幼儿爱模仿，教师和家长必须传递给幼儿健康、积极的信息，用正确的方法教育他们养成良好的健康习惯。反之，如果这一阶段不能让幼儿养成良好的健康习惯，长大以后就很难纠正。

家庭是幼儿重要的成长环境，基于亲子之间不可代替的情感关系，其影响力在某些方面甚至超过幼儿园，但有的家长并不了解如何有效开展传染病防控教育，甚至会无意阻碍幼儿园开展传染病防控教育工作的开展。因此，从家园合作的角度进行传染病防控教育创新，是提高学前健康教育质量的重要途径。

二、阻碍幼儿传染病防控的问题

（一）幼儿园：忽视传染病防控教育的重要性

开展幼儿传染病防控教育是促进幼儿身心健康的根本保证，是幼儿园安全教育的重要组成部分，理应受到足够的重视，贯彻落实到幼儿园一日活动教育中去。虽然大部分教师都认为幼儿传染病防控教育是非常重要的，但是他们没有将这种认识落实到行动中去，抓牢抓实抓出成效，反而是为了迎合家长的心理需求，将知识教育放在首位，在一日活动内容安排中基本上都是幼儿数学、语言、美术、音乐等课程，置幼儿自我保护的教育于脑后，从而导致幼儿传染病防控教育内容流于形式，教育内容不突出，教育周期时间过长等问题的存在。另外，部分教师对传染病防控教育的认知还存在偏差，教师认为传染病防控教育就是让幼儿懂得“讲卫生”而已，没有对幼儿进行辨别能力的培养、防护意识的树立等。

（二）家庭：缺乏传染病防控教育意识与能力

家庭是孩子最好的学校，父母是孩子的第一任老师。可见家庭对孩子的健康成长有着举足轻重的地位，而父母的言行举止更是会对孩子习惯的养成有一定影响，特别是健康习惯的养成。其实，很多家长在幼儿健康教育这块存在一定的误区，第一误区是在饮食方面，有些家长认为每天大鱼大肉就是给孩子最好的营养，只要是孩子爱吃的就是身体需要的，不管适不适合孩子的年龄段都满足孩子，这样就容易导致孩子营养过剩或营养不均衡，影响了孩子的传染病抵抗力。第二误区是在卫生方面，有些家长认为孩子做到“勤洗手、爱卫生”就够了，缺乏传染病防控教育的意识，在必要的卫生隔离、清洁等方面远没有教育到位。此外，家长即使明白传染病的严重性，也很少能做到有效开展传染病防控教育，因为大部分家长都不是医护或幼教专业出身，在对传染病的认识、了解和预防上都存在短板，很难有效指导幼儿进行传染病防控。

（三）社会：尚未营造起传染病防控的秩序与氛围

幼儿时期个体缺乏自我保护的生理条件和自主能力，也缺乏风险预判和预防能力，属于传染病的易感群体，且愈后周期长、易出现遗留性问题。在信息化时代，社会秩序与氛围对教育的影响是不容小觑的。良好的社会秩序与氛围能够有效引导家长、教师和孩子形成一定的意识，培养相应的能力。在此背景下，如果能营造起良好的传染病防控秩序与氛围，那么不仅有利于提高家长和教师的教育能力，也能在潜移默化中提高幼儿的健康意识和能力。但从目前情况来看，主流媒体并未强调在教育层面大力展开传染病防控。

三、基于家园合作的幼儿传染病防控教育策略

（一）从家庭出发，引导幼儿形成良好的健康习惯

1.构建和谐温馨的家庭氛围

幼儿的生活环境主要以家庭为主，为此家长必须创建良好的家庭环境，帮助幼儿养成良好的健康习惯。首先，家长要创设一个适合传染病防控教育的环境，如墙面挂上一些健康主题海报，与幼儿进行健康主题的亲子共读。其次，要构建和谐的家庭氛围，让孩子的情绪积极饱满，有好的心情才能有好的身体，才能具备传染病抵抗力。最后，家长要合理安排自己的工作，腾出时间观察孩子的饮食、卫生等行为，尤其是在传染病高发季还要关注孩子的同伴是否染病，及时纠正和规避潜在的传染风险。

2.家长以身作则有良好的健康习惯

父母是孩子学习的榜样，父母要在健康习惯上给孩子打造积极典范。例如，和孩子共同进餐时做到不挑食，不偏食，平时多吃水果和蔬菜，为幼儿树立榜样。以亲切的口吻告诉孩子多吃蔬菜和水果，会让身体更棒。不在饭点前吃零食，而是在饭点前和孩子进行一些简单的交流，说一说饭前洗手的重要性，带着孩子一起唱“洗手歌”。让孩子明白卫生清洁的重要性，为培养孩子良好的健康习惯打下基础。

3.家长要选择合适的教育方式

孩子的心是单纯、敏感且脆弱的。传染病的特点是“传染”，那就意味着有传染源和0号传染者的存在。没有任何一个孩子主观上愿意传染别的孩子，当幼儿园出现了传染病时，教师和家长都不能针对已经染病的孩子，尤其是家长在教育自己孩子与染病者保持距离时，要注意选择合适的教育方式，不能直接命令式，甚至是恐吓式。相信在家长每天的督促与耐心指导下，不勉强，不暴力，会让孩子慢慢形成良好的健康习惯。

4.家庭成员之间的密切配合

父母出去忙工作，爷爷奶奶就是孩子的监护人。家长与爷爷奶奶之间要紧密联系并且配合好。父母定下的健康规矩爷爷奶奶不可以破坏要严格执行，不能让孩子产生侥幸心理。同时，爷爷奶奶对于带孩子也有一定经验，好的方面父母要学习，共同培养孩子良好的健康习惯。

（二）教师的合理引导

除了家庭幼儿接触最多的就是幼儿园了，所以教师要把握时机加以引导孩子对传染病防控的重视。在教学中，多开展一些关于传染病防控方面的活动，潜移默化地让孩子对传染病防控有一定的认识。我们可以通过一些生动形象的绘本，如《邋遢大王》形象生动地演绎不爱卫生会对身体产生不好的影响。平时的音乐活动中，教师可以创作如《刷牙歌》《洗手歌》这样脍炙人口的作品，让孩子在愉快地歌唱中了解卫生清洁的重要性和流程。

此外，幼儿园和家庭必须要有效开展合作共育，以“幼儿园牵头，家庭落实”的路径，充分利用起线上和线下渠道进行合作。例如，教师可以在微信群中分享健康习惯培养的名师讲座，可以每日打卡一句幼儿教育名言，还可以在家园活动中组织健康知识问答，形式多样、内容丰满，循序渐进地培养家长的传染病防控意识和能力。

（三）利用社会资源营造良好氛围

如今是一个科技迅速发展的时代，尤其是互联网几乎实现全民覆盖的前提下，幼儿园应当与主流媒体、知名自媒体合作，突出教育在传染病防控中的重要地位，利用各类社会资源，强化幼儿园传染病防控教育的深度和广度。

例如，幼儿园可以与知名的母婴类、教育类微信公众号合作，结合实践案例与教学反思，将幼儿传染病防控教育的重要性、必要性以及具体的方法和措施通过微信推送的方式让家长知悉，从多个层面提高家长对幼儿传染病防控教育的认识和能力。再如，在社区的宣传栏、LED屏上刊登幼儿传染病防控的宣传标语，教师还可以录制传染病防控的小视频，在抖音、快手等平台进行传播，结合多方面的力量构建起传染病防控的良好氛围。值得注意的是，作为公共宣传的资料必须保证内容质量，规避内容造假、不实等问题，以免给家长和孩子造成错误范式和不良影响。

有效防控传染病、培养幼儿良好的健康习惯是对幼儿身体健康成长的保证。基于家园合作开展幼儿传染病防控教育，不仅有助于幼儿改善不良健康习惯，还能促进教师、家长、幼儿“知病、善防、能抗”，创新性地提高幼儿教育质量，达到促进幼儿的身体正常发育与心理健康成长的双赢。

作者单位 江苏省南京市栖霞区马群幼儿园