当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能“阅读”其中蕴含着的教育信息和课程的价值取向。基于航天科技资源背景，我们分析了幼儿主题活动设计的过程。

《跟我上太空》主题设计意图：浩瀚星空充满了无限的奥秘，从古至今，人类对宇宙科学的探究从未停止过。由于植根于航天文化的熏陶，幼儿从小就受到浓厚的航天科研氛围影响，对航天科学、宇宙星球充满了向往和求知欲。有一次幼儿在观看了火箭发射的视频后，就对航天火箭充满了好奇，产生了无数奇思妙想：火箭那么重，火怎么可以把它推上天？宇航员是怎么驾驶火箭的？火箭发射是驾驶员点火的吗？火箭飞到太空去干什么？基于幼儿的兴趣，我们以问题为导向，开展了《跟我上太空》主题活动。

一、主题活动设计与实施策略

（一）幼儿园的主题活动来源于哪里

1.源于幼儿的兴趣。只有幼儿对事物充满好奇，我们开展的活动才有意义。

2.源于教师的想法和价值判断。春天是万物复苏的季节，幼儿园里的小生命都在悄然成长，到处都绿意盎然。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出，要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。因此为了让幼儿更好地感受春天的美好，激发幼儿的探究兴趣和欲望，我们以春天这个季节为契机，开展《遇见春天》主题活动。

3.源于社会热点问题。“新冠肺炎疫情”带给孩子一个非常特殊的春节与寒假，人们的生活因此发生了不同寻常的变化，幼儿年龄小，好奇心强，对于疫情而引起的变化也会产生很多的感受和困惑，如病毒是什么？它是从哪里来的？为什么我们不能出门？出门为什么要戴口罩？等等。基于此，我们从幼儿已有的生活经验出发，围绕各年龄段幼儿的问题、困惑和兴趣点，从科学认知、自我保护以及社会情感三个方面预设主题活动。

幼儿园主题活动的设计，更多的是从幼儿的日常生活经验出发，幼儿园主题活动是以幼儿的生活和经验为起点建立起来的。我们要设计符合幼儿兴趣和需要的主题活动，真正融入幼儿的生活，用心倾听幼儿的语言，观察幼儿的行为，及时把握幼儿的兴趣点，从而才能引申出有价值的主题活动内容。

（二）架构主题网络图

每个主题的内容都可以以网络的形式呈现。主题网的呈现使实施者能统揽主题活动的发展脉络，对于主题实施的各个方面有一个总的概念和概况性的认识。

主题网络架构方式：

1.要素分析法：汽车叭叭叭——汽车的种类、汽车的特征、汽车的用途、汽车的发展。

2.活动形式：静电大探秘——寻找生活中的静电，谈一谈触碰静电的感受，找出消除静电的方法。

3.问题分析方式：师幼共同建构主题网络图——从幼儿的提问中，我们可以提取有价值的信息作为主题内容。

遇到的问题：火箭是如何飞上天的?火箭飞到哪里去?太空中有什么？卫星有什么作用？

架构主题网络图的过程，就是对主题课程进行规划和预设的一个过程。主题网络图不是固定不变的，我们预设一个课程框架，在实施过程中可以根据幼儿的兴趣、经验、认知等进行补充或调整。

（三）创设相应的主题环境

环境是重要的教育资源，它在幼儿的发展中起着重大作用，尤其是在主题活动中，适宜的环境和材料可以有效推动幼儿的发展。以“航天、儿童、希望”为主线，加入宇宙太空等元素，这符合儿童的兴趣爱好，能让幼儿从入园就置身于太空，如此便有效激发了幼儿的探究欲望。围绕着“航天科技文化”进行楼梯墙面的装饰，让幼儿感受航天事业的进步，并体会作为一名航天人的骄傲与自豪。

我们也可以在科技区悬挂星球模型来丰富主题环境，从而营造太空氛围。将搜集到的有关航天火箭的图片、模型及幼儿绘制的火箭、飞船、发射塔等图片投放在科技区和建构区，让幼儿体验航天科技的魅力。

（四）家庭、社区资源的开发与运用

充分利用社会教育、家庭教育的资源优势，使幼儿广泛地了解社会，贴近生活，从而获得深刻感受。

1.航天人在身边。

（1）家长进课堂活动。授课家长根据幼儿年龄特点，为幼儿进行航天知识讲解或科学实验演示。通过直观的PPT、视频以及小实验，让幼儿在观察、感知与探究中感受航天人就在身边。

（2）科学爸爸，科学妈妈。在全园家长中征集科学爸爸、科学妈妈，成功入选的家长每周为孩子们举行一次科学实验展示活动。

（3）寻找身边航天蓝。通过寻找航天蓝，让幼儿发现身边无处不在的航天元素，激发航天宝宝的自豪感和荣誉感。

2.走出园外，走进科学。

为了进一步推动我园科学活动的蓬勃开展，启发幼儿探索科学奥秘的欲望，让幼儿在科学活动中全面提升科学素养，我园特组织“走出园外，走进科学”活动。

（1）参观航天展馆

走进航天展馆，幼儿学习航天知识，了解航天发展历程，知道爸爸妈妈的工作是多么了不起，身为小小航天人是多么自豪！

（2）体验西北大学实验室

亲子共同走进西北大学实验室，参与科学小实验的操作，激发幼儿对科学探究的兴趣，提高幼儿的科学能力和科学素养。

3.走进模拟工作台，感受航天氛围。

4.走进红光沟，聆听航天英雄事迹，重温老一辈航天人的工匠精神、奉献精神。

5.航天宝宝参加庆典活动，讲述航天爸爸妈妈的故事。

（五）如何拟定主题活动方案

主题活动方案一般由主题名称、主题说明、主题目标、主题网络、主题系列活动组成。对于主题活动的开展缺乏整体思考，急于开展主题教学活动，就会导致主题核心目标无法达成，幼儿获得的经验也是支离破碎的，因此主题活动会显得很苍白。

1.围绕核心价值选择活动内容。

《火箭飞上天》核心价值：了解火箭的基本结构，对火箭能够飞上天的原因有初步认识。探索影响火箭升天的各种因素，体验科学探究的乐趣，感受火箭实验发射成功的喜悦。活动内容：制作火箭模型，观看火箭发射视频，专业的讲解，火箭大调查，科学实验，谈话活动。

2.有机整合不同领域的活动内容。

3.主题活动的实施要贯穿幼儿一日生活的各个环节。

4.注重教育手段的多样性——以火箭飞上天为例，制作火箭模型，初步了解火箭的外形特征和基本结构。科学爸爸妈妈进课堂——从专业角度为幼儿讲述火箭的基本结构。孩子们都有一个火箭梦，梦想自己制作火箭，梦想着让它飞上天，教师要变身成为支持者为孩子们提供所需要的材料，满足他们的要求。

5.注重活动的探究性——火箭发射实验。教师及时捕捉幼儿的问题，推动探究活动的深入开展，助力幼儿自主发现问题、解决问题。

二、案例分析

科学区：两种不同玩法的火箭发射架、自制跷跷板、三种不同材质的弹力架、气球、火箭模型、飞行高度记录表。

玩法一：用气筒给气球充气，将喷嘴对着地面，使气球（火箭）升空。记录并比较气球充气量的多少与气球升空高度之间的关系。

玩法二：利用自制跷跷板（杠杆），将纸球（卫星）发射升空。记录并比较施加力的大小与纸球升空高度之间的关系。

玩法三：利用弹力架，将纸球（卫星）发射升空，并比较施加弹力的大小与纸球升空高度之间的关系。

观察要点:

幼儿能否感知气球内空气量的多少与气球飞行高度之间的关系；对跷跷板施力的大小与纸球升空高度之间的关系；对弹力架施加弹力的大小与纸球升空高度之间的关系。

幼儿在操作中能否关注细节，如玩法一中，对喷嘴方向的控制，气球放置的角度应尽量保持一致；玩法二中，纸球放置位置应尽量固定；玩法三中，发射角度及位置应尽量保持一致。

三、主题活动课程的有效性评价

（一）主题内容的兴趣性、适切性、教育性。

（二）主题活动过程幼儿的探究性、体验性、主动性。

（三）主题展开能否有效利用环境资源。

（四）主题活动是否有明确的目标指向，幼儿的相关核心能力是否得到培养。

（五）能否实现主题背景下各领域的有机渗透和自然整合。

（六）能否有显性的主题化环境和儿童整体感知的学习历程，教学和游戏能否相辅相成。

总之，幼儿园中的科学教育活动是以幼儿为中心开展活动，要求为幼儿提供可变化的情形以激发他们的探索精神。在探索时，教师要及时鼓励幼儿对事物进行细致耐心的观察。对未来情况作出预见，帮助幼儿验证预见，并提出问题彼此交流。同时，教师还应让幼儿回过头来反复比较、思考、研究他们已经完成的活动。正是在这一系列活动中，幼儿接受了科学教育的训练，丰富了他们的社会常识。

通过科学的主题活动形成科学的教育观念，不断提高幼儿的学习质量，让他们养成良好的学习习惯和行为。科学的主题活动对于帮助孩子认知世界是一种非常有效的方法，通过科学的主题活动去促进孩子的科学发展，对培养他们的优秀品质有着深远影响。

作者单位 陕西省西安航天幼儿园