本文系“中国医科大学大学生创新创业训练计划”资助项目研究成果，项目编号：S202110159016。

红色资源是优质的学校教育资源，在青少年的思想取向、政治认同、道德修养、心理健康等方面都有着重要的价值，能够陶冶青少年的身心。本文选择八路军西安办事处纪念馆和周边学校为案例，着眼红色资源与区域学校教育的共生性关系，评估红色资源在区域学校教育中价值实现的途径、成效，依据红色资源价值实现的主体、客体、介体和区域诸要素提出优化策略，这样既能够加深师生对红色资源价值的认识，又能够拓展学校教育的视野和边界。

一、八路军西安办事处纪念馆和周边学校的区域特点

1.地理空间的邻近性

与八路军西安办事处纪念馆仅一墙之隔的正南是后宰门小学，仅一街之隔的西北是西安育英小学、西安新知小学， 500米范围内有西安汇知中学、西安市第八十九中学、西安爱知中学。由此可见，周边学校有着非常大的红色资源利用优势。

2.红色资源的丰富性

八路军西安办事处纪念馆闻名遐迩，紧邻的红色景区革命公园是1927年为纪念在北伐战争前夕坚守西安遇难的军民而建的，附近还有西安事变旧址、新城黄楼、止园等。

西安市第八十九中学是陕西省立第一女子师范学校旧址所在地。1927年2月，中共陕西省立第一女子师范学校支部委员会正式成立，发动和领导广大学生参加反帝、反封建、反军阀的爱国运动。现在校园还矗立着“中共省立女师支部旧址纪念碑”。

西安育英小学的前身是著名的“马背摇篮”——延安保育小学，这是一所拥有红色基因、红色历史的学校。学校建有“周恩来励志馆”，是西安市青少年德育工作基地。

3.教育功能的共生性

八路军西安办事处纪念馆等红色资源与区域学校教育有着共生关系，他们互相作用，互相促进。八路军西安办事处纪念馆与周边学校建立了密切的互动交流关系，通过共建教育基地，开辟学生教育第二课堂，走进校园等多种形式，不断拓展红色资源的教育功能，红色资源更是所在学校教育的天然养分。可以说，红色资源向学校教育传播了正向能量，展现了作为优质教育资源的属性与价值，而学校教育对这种正能量的再生产，有效保障了红色资源的应用和传承。

二、红色资源在区域学校教育中的价值

1.各学校依托区域红色资源优势，组织了各具特色的红色教育活动

多年来，后宰门小学与八路军西安办事处纪念馆合作开展“我是小小讲解员”品牌性实践活动，每年六一儿童节到八路军西安办事处纪念馆举行一年级新生的入队仪式。西安育英小学和八路军西安办事处纪念馆的宣教部一起策划创建了“周恩来班”。西安市第八十九中学在每届学生入学时，都会组织学生学习校史，组织学生到八路军西安办事处纪念馆参观研学，学生将学校历史的红色基因和区域红色资源相互结合，使之成为自己的精神食粮。各学校根据红色资源的特性和功能，发扬红色资源在区域空间的地理优势，结合校情，形成了红色教育的亮点。

2.红色资源进课堂、进教材、进学生头脑

后宰门小学编写了《我是小小讲解员》《少先队活动》等一系列有关红色文化教育校本教材，其中《传承红色基因——寻访故事》引导少先队员寻访身边的革命军人、劳模等先进人物，从中感受和学习他们身上可贵的精神。

西安育英小学聘请了很多优秀的校外辅导员，如邀请毛主席的机要秘书、周总理的警卫员、刘志丹烈士的亲属、周总理的侄女等来学校进行红色基因传承讲座。学校经常邀请八路军西安办事处纪念馆工作人员为学生宣讲革命先辈的故事，并为“周恩来班”的学生配备了校本教材《翔宇中华》。

西安市第八十九中学在学校创建100周年时编辑了《八十九中校志》，整理、记录了省女师的革命事迹，以及与八路军西安办事处纪念馆合作开展的革命行动等内容。每年学生入校的第一课就是校史教育，历史悠久的校史和区域内红色资源滋养着八十九中的学子。

3.红色教育活动开展要有的放矢、灵活多样、持之以恒

教育活动是价值实现的介体，是价值实现机制中最富层次与灵活性的构成部分，也是红色资源在学校教育中价值实现的有效保障。

（1）各学校要因材施教。红色资源内涵深刻，青少年理解和认知较为困难。学校要根据不同年级学生的心理特点和认知水平，有针对性、有层次地实施相适应的红色教育活动，为低年级学生重点介绍红色资源包含的革命故事，让中高年级学生重点认识红色资源所承载的革命历史，感悟红色资源所蕴含的革命精神。例如，后宰门小学每年级都有一本《少先队活动》的校本教材，从一年级的浅显易懂到六年级的深入体会，其内容是层层递进的。

（2）各学校开展了灵活多样的校园红色教育活动。如组织实地参观；组织观看红色电影；邀请老战士、老干部、老专家、老模范作革命传统报告；举办知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、歌唱比赛、书画比赛等；设立“红色社团”；举办红色文化月、主题日、主题班会活动；在红色旧址举行入队、入团宣誓仪式等活动……以学生喜闻乐见的教育方式增强红色资源的传播力、吸引力和感染力。

（3）各学校营造了校园红色文化氛围。如宣传栏、校史墙、壁画、雕塑等公共景观及教室的装饰，都在一定程度上融入了红色资源的元素，比较有代表性的是西安育英小学。学校建有红色校史墙、马背摇篮的雕塑、周恩来励志馆等红色景观，红色资源在校园中触目可见、亲身可感、实地可学。

（4）各学校的红色教育活动常抓不懈，有目的、有规划地持续开展。各学校每年都会和八路军西安办事处纪念馆进行共建红色教育基地活动，后宰门小学的“我是小小讲解员”实践活动已经坚持了18年。2021年，中国共产党百年华诞，各学校的学习和教育活动方案等呈现出了绵延持久的活力。

三、红色资源在区域学校教育中价值实现的优化策略

红色资源在区域学校教育中虽呈现出了显著的价值功效，但存在进一步提升、优化之处。因此，学校要统筹兼顾，将价值实现的主体、客体、介体和区域等要素考虑到。

1.确立红色资源在学校教育中的全面育人价值功能

有些单位或个人对红色资源在学校教育中的价值认识不全面，认为红色资源价值主要是进行政治、思想和道德教育，对红色资源在心理健康、审美熏陶、文化自信方面的价值重视不够，对红色资源开发利用更多的是作为思想政治教育的一种手段，作为学校教育的一种补充，没有全方位提升到教育理念、教育质量和教育水平的层面上。在应试教育的压力下，学生接受红色教育的时间被缩短。因此，教师要摒弃狭隘的实用主义和应试教育的功利主义思想，树立全面育人的价值观念。此外，红色资源的开发利用，如情境化体验、主题活动方法、参观式方法、音像式方法、网络方法等有助于学校创新和改进教育方法，对增强教育的针对性、实效性和主动性有着十分明显的作用。

2.健全红色资源开发利用的区域协同机制

八路军西安办事处纪念馆及周边学校红色资源丰富，各红色资源单位虽有互动共建活动，但多在两个单位之间进行，缺乏区域性的整体联动。因此，上级教育主管部门要发挥引领作用，引导区域内的近十所中小学、幼儿园要共享红色资源，联合八路军西安办事处纪念馆景区及所在街道社区共办区域红色教育座谈会、区域红色文化汇演等多种活动，建立区域红色资源教育研究中心，真正促成区域协同的一体化育人机制，营造浓厚的区域红色文化氛围，从而充分发挥红色资源得天独厚的区域优势，打造独有的红色教育区域品牌。

3.充分调动红色教育各主体的参与性

当前，红色资源价值被越来越多的教育主体认同，学校、社会和家庭这些教育主体只有互为补充，形成强大的合力，才能使红色资源的教育价值有效实现。学校要加强校园红色资源开发利用的深度和广度，着力挖掘和宣传红色资源承载的内涵意义，利用学校网站和公众号建设红色资源数据库、红色教育主题栏目、红色论坛等，以激发学生的共鸣。还要鼓励教师投入时间和精力开展学术研究，科学地认识红色教育的原则、规律和途径，弥补校园学术成果在这一领域的不足。家庭教育要和学校教育相衔接，家长要多选择红色资源教育基地组织家庭游、亲子游。社会要大力支持红色文学、红色歌曲、红色影视剧、红色雕塑、红色绘画、红色游戏软件等作品创作，多产出具有现代感的精品力作。

总之，学校教育要积极践行习近平总书记的指示：“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”要坚守红色资源价值实现的教育阵地，培养继承红色精神的主力军，把红色理想和信念的灵魂传输给青少年，将红色基因植入青少年的生命成长之中。

作者单位 中国医科大学