高考考纲中对文学类文本阅读要求是“阅读和鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

1.理解 B

（1）理解文中重要词语的含义。

（2）理解文中重要句子的含意。

2.分析综合 C

（1）分析作品结构，概括作品主题。

（2）分析作品的体裁特征和表现手法。

3.鉴赏评价 D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。

（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向。

4.探究 F

（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。

（2）探讨作者的创作背景和创作意图。

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

要想达到高考阅读的要求,读懂文本是第一步。但由于学生的思维和情感所限，连文本都读不懂，就更谈不上答对题目了。怎样解读小说呢？我们可以通过以下方法。

一、抓住题目，思考切入

题目相当于是文眼，它会体现文章的对象、道具、主旨、线索等关键内容。小说标题可以起到的作用有：交代文章写作对象（人或物）、点明文章中心思想、交代文章写作情感、设置悬念、吸引读者阅读兴趣作为文章的线索。它也会成为我们解读文本最重要的一把钥匙。如《一只思想深邃的鸟》这篇文章，如果你从题目入手，会不由自主地思索：首先，这只鸟是不是一只思想深邃的鸟？其次，为什么“我”会认为它是一只思想深邃的鸟？最后，“我”为什么会变成另一只思想深邃的鸟？如果有了这样的三个问题作为切入点，那么解读这篇文章就会轻松很多。我们不难发现，一切从自我主观意识出发的认识都会限制我们的思想，影响我们对事物的客观判断，导致我们在自己思想的禁锢当中，失去对外部世界的正确领悟能力，这是小说真正的思想意义所在。

类似的，还有铁凝的小说《孕妇和牛》。当看到这个题目的时候，我们就可以思考这样几个问题：为什么她不把这个小说题目直接写成《女人和牛》？孕妇有着“女人”这个词所没有的什么特点？牛又有着其他动物所没有的什么特点？如果能从这些角度去进行解读，那么小说构思的根基就找到了。孕妇身上的那种孕育生命的幸福感，对生命的责任感，对未来新生命发自本能的爱，这些都是用“女人”这个词语所无法涵盖的。而牛就更加具备了其他动物所没有的勤劳、宽厚、温柔、有灵性、是人类劳作的伙伴等这样的一个主体意义。这会成为我们解读这部小说的一个重要切入点，我们也就不难明白，铁凝为什么会以孕妇和一个不会说话，但是能够跟这个孕妇进行情感交流的牛来构成整部小说的最重要内容。曹文轩说：“‘未经凝视的世界是毫无意义的。’这个世界只属于那些细心的人。”文学是作者在表现自己所凝视过的世界，而我们就是要找到作者凝视世界的那个原因，那个过程以及那个结果。从这一点来说，题目必然会成为我们找到作者凝视世界的那个窗口。

二、抓住“五点”，解读小说

不同文体具有不同的特点，我们所要解读的角度也是不一样的。我们从题目入手，带着自己的思考，对文体进行阅读之后，我们需要思考的是这个文体它所独有的一些特点。作为文学作品的小说，它更多是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和人物活动的具体环境来表现社会生活。所以，我们完全可以指导学生抓住它的人物、情节、环境、主旨、写法这五点来进行细致解读。

1.读情节

阅读小说最直接的就是要读故事情节，这是小说阅读的不二法门，也是小说阅读的一个最重要基点。抓住故事情节，就是要把握小说所叙述故事从发生、发展到结局的完整过程，即小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局，有时候前面还有序幕，后面还有尾声。这是我们阅读小说最重要的，也是一般读者最喜欢的地方。我们之所以被小说吸引，其实往往就是被它紧张的情节、尖锐的矛盾冲突以及跌宕起伏的整个情节所吸引。划分情节也是我们理清小说的层次，了解小说的人物，明确小说主题的前提。

情节如何划分呢？一般情况下，可以从这几个角度来划分情节：第一，时间的推移。第二，空间的转换。第三，其他新人物的介入。第四，主人公情感性格的起伏变化。第五，矛盾冲突的发展阶段。这些其实是作者在构思情节的时候所思考的，那也应该成为我们解读情节时的重要抓手。我们经常可以按不止一个来进行情节划分。比如：《孕妇和牛》就是既按时间的推移，也按主人公情感性格的起伏变化，可以把情节划分为四个阶段。

2.读人物

小说的核心点就是人物，人物是小说的灵魂所在，也是最寄托着作者的思想、情感、主旨的关键所在。小说的情节就是为了表现人物性格的多样性、全面性和性格不同的发展阶段来构思的。所以，当我们把情节已经理清楚之后，我们不难发现：生活是无休无止的长河，而小说的情节只是截取了这个长河当中很小的一个片段。那么情节会在什么时候戛然而止，一定是在人物性格已经完全生成，充分展现的时候戛然而止，这只是因为情节已经完成了它对于塑造人物的重任。

所以在解读人物时，我们不能只把人物的外貌、语言、表情、动作、心理各种各样的细节全部顾及到，我们应该看的是人物在情节发展的不同阶段，他的表现、他的性格生成过程，以及所呈现的结果。这样，我们才能够体悟作者塑造这些人物的意图所在。不去按照情节的发展阶段去梳理人物性格，真正地读懂人物，就只能是“一叶障目，不见森林”或者“只抓芝麻，漏了西瓜”。所以“听其言，观其行，外貌心理和表情，人物关系要理清，尚需体察作者情”，应该成为我们解读人物时时刻牢记的方法。

比如，老舍的小说《有声电影》中，二姐确实是小说的主要人物，就是在她请看电影，去看电影，看电影时，看电影后的情节构成当中展现出她的性格的。她豁达大方，打牌赢钱后积极请客，热情待人，乐于指挥，善于应酬；但她“不知为知之”公共场所大声吵嚷，囿于辈份过度谦让，忙乱无序，致使大家几乎都没有看到有声电影，也没有明白什么是有声电影，这正显示了她的封闭与无知。

3.读环境

小说中的环境有社会环境和自然环境之分。社会环境，你需要看人物所处的时间、地点、人物之间的关系、大时代当中的风情等。而自然环境则包括了小说中所写的山水树木、日月风光等这些自然的综合体。人物是不能够离开他所处的环境，就像鱼儿不能离开水。所以我们要想更深入地了解人物，就必须深入地解读环境，解读环境对人物的性格、人物命运的左右力量。具体来说，环境往往会产生以下作用：

（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

（2）渲染气氛，烘托人物的心情。

（3）决定人物命运及其性格。

（4）寄托人物的思想感情。

（5）反映人物的性格或品质。

（6）推动情节的发展，为下文做铺垫。

（7）深化作品主题。

（8）象征暗示。

比如，《塾师老汪》中虽然有一点自然环境的描写，但更多描绘的是由村民银瓶、老李、老宋、徒儿等这些人所构成的一个社会环境。这些社会环境更好地体现了老汪内心的那种孤独感，那种渴望生命的认同，渴望灵魂的交流却又无法在喧嚣的人群当中找到心灵的落脚点的那种无力无助的感觉。我们读懂了这个社会环境，也就更多地理解了巴尔扎克所说的“在各种孤独中间，人，最怕精神上的孤独”。长篇小说《一句顶一万句》当中，那种人生的空茫感、孤独感，也就因此能得以呈现。

4.读主旨

当我们已经把小说的情节、人物、环境全部梳理清楚之后，小说的主旨其实已经呼之欲出了。我们甚至在梳理的过程中，就已经可以感悟到作者内心当中寻找欢乐，体味痛苦，批判苍凉，接受无奈的深重情感。

比如，《一只思想深邃的鸟》，我们明白了文中的“我”把一只明明是拉稀将死的鸟，当作一只思想深邃的鸟买回家的原因之后，我们也就理解了情节的最后为什么让“我”也变成了一只思想深邃的鸟。不难想到，小说的主旨：人们只能看到自己想看，并以为这就是至高无上的对的，所有的其他人关于对这个事物的其他想法除了和我一样的都是错的，并且我会因为别人的想法差而嘲笑他们，但其实大家的想法都是自以为是的主观禁锢，这就是作者想说明的吧！

5.读写法

小说的写法包括了叙述的顺序、叙述的人称、描写的手法、表现的手法、情节的方式、语言的艺术等多种写法。它是小说写作的基石，但却是我们解读小说的，最后也是最难的一步。我们必须要体味，这被作者凝视过的小说世界的构建密码，比如，为什么作者选取的是这样的顺序，而不是那样的顺序？是这样的情节艺术，而不是那样的情节艺术？等等。单从小说语言艺术来说，它可以是口语的，或者是书面语的；是幽默的，或者是略带哀伤的；是讽刺的，或者是客观平实的……而小说呈现的语言风格，为什么在能有多种选择的情况下，仍然选择了这一种，而不是其他，这就是我们要深入探究的。如果能思考作者这样写的匠心所在，我们也就真正地达到了从更高的水准去鉴赏小说，去领悟作者创作的深意。

比如，还是《有声电影》这部小说，它采用了喜剧的手法去写世态人情和日常生活，生动形象地刻画了二姐和一帮女眷及孩子闹闹哄哄，看有声电影的前因后果及详细过程。幽默风趣，具有鲜明的时代特征，显示了老舍先生高超的写作艺术，如果我们注意到他所选用的排比夸张，反语双关等修辞手法，我们也就更加明白了老舍对于逐渐远逝的老北京人和老北京生活的深切眷恋，我们也就明白了京味小说的真谛。

总之，把握了小说解读的这些方法，就有可能更顺利、更深入地明白小说所写的内容，提高阅读小说的能力，进而为正确地解答高考小说阅读题提供帮助。

作者单位 陕西省咸阳市实验中学