“双减”政策是党和国家从为党育人、为国育才的战略高度，为有效减轻学生负担，发展素质教育，落实立德树人根本任务，保证每个学生健康成长制定的重大决策。“双减”是一项系统的工程，需要系统、整体的推进，唐晓芳“名校长+”领航研修共同体通过构建四新体系，提升四种能力，有效保障了双减政策的落实落地。

一、构建新课堂，提质增效强内力

学生减负的前提必须是课堂的提质，课堂是教育的核心，关系着学生的发展，关乎着民族的未来，课堂的价值功能决定着教育的特征。在构建新课堂方面，唐晓芳“名校长+”领航研修共同体建立了“三个课堂”的大教育观。

1.“第一课堂”守好教学主阵地

学校通过构建思维型阳光课堂，打造课堂教学新形态。在学校教学中，教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引路人。纺织城小学是西安市思维型教学研究中心，学校以思维培养为切入点，通过“五环六有”的教学范式让课堂教学从知识传授向思维培养转变，非常注重培养学生的思维能力，让思维在课堂中得到发展，使学生形成终身受益的思维能力和思维品质。

2.“第二课堂”强化教学主阵地

学校以全面的“3×2阳光课程”体系为载体，积极拓展教育教学活动形态，丰富社团活动和特色课程，锻炼学生的能力，发展学生的特长。

（1）“一段一课”助力学生成长

学校根据不同年级学生的年龄特点和成长需求，以提升学生人文素养为目标，按低中高三段分层设置特色教育课程。在低年级开设“文明礼仪”课，培养学生的良好习惯；在中年级开设思维训练课和自信教育课，培养学生的思维能力和阳光品质；在高年级开设心理辅导课，为学生顺利度过青春期奠定良好的基础。

（2）“一生一课”激发学生潜能

好的课程是让每个学生的个性都能得到充分发展的课程，能让每个学生寻找到自己的优势发展领域。学校开设了六大类48种特色课程，覆盖“身心健康、生活实践、科技创新、艺术人文”等领域，琵琶、皮影、足球、旱地冰球、智能创客、情商培养、红领巾法学院等，丰富的课程菜单供学生自主选择，充分体现了“一生一课表”“一生一特长”，有效激发了学生的潜能，让学生学有所乐、学有所长。

3.“第三课堂”拓宽教学主阵地

学校打破了传统教育教学活动的场域限制，让学生走出校门，走入社会，充分利用自然和社会等方面的教育资源，鼓励学生家长积极参与教育活动，让学生在活动中历练，在实践中成长。

例如，学校组织的走出校门研学旅行和走出国门的游学旅行，已经成为纺小学生最盼望的“两学课堂”。每年春秋两季，学生带着研究小课题踏上“研学之旅”；寒暑假，学生背上行囊走出国门，感受不同国家的不同文化，开阔视野。

同时，学校还根据学生发展的需要整合了家校社优质资源，开创了“一级一基地”实践课堂和“一人一体验”职业生涯课堂，让学生回归社会大课堂。学校与半坡博物馆、半坡艺术区、空军工程大学、航天41所、唐都医院、交警灞桥大队、米旗食品厂、盘龙药业、秦农银行、锦华服装厂等单位积极联系，不仅为每个年级建立了实践基地，还聘请实践基地的专业人员为辅导员，让学生在实践活动中学习社会知识、社会经验、社会文明，培养动手能力、创造能力、沟通能力，从而实现了学思知行的融合统一，为学生的终身成长奠基。

学校通过“三个课堂”将课内课外进行了有效整合，使校内校外共同发力提高教育质量。

二、建立新机制，聚焦关键提效力

“双减”的关键是减轻学生的作业负担，以小切口推动大改革。学校建立了“123”作业管理机制，即明确一个目标，突出两个抓手，实行三项创新。

一个目标。即减轻作业负担，提高作业育人功能。作业不仅是知识的巩固应用，还有着丰富的育人功能，学校要求全体教师重新思考作业的内涵与价值，建立正确的作业观。

两个抓手。一是抓作业管理，学校通过“3制+3单”的管理模式，直指作业数量、质量及功能异化等问题，让作业不离校，书包不回家。其中，“作业研讨制+作业台账单”关注的是作业质量，“作业统筹制+作业统筹单”控制的是作业数量，“作业公示制”强化作业的监督与管理，自主探究单强调作业的自主性、探究性，体现作业的育人功能。二是抓作业评价。学校首先增加了评价主体，将原本单一的以学校为主体的评价创新为“专家+学校+家长+学生”的四维评价主体，让评价主体更全面。其次改变了评价方式，将原来的纸笔评价拓展为“问卷+访谈”，方式更多样化。最后丰富了评价内容，增加了数量、质量、兴趣、体验、收获等多个项目，让评价维度更加多元，通过评价的导向功能实现了作业的减负提质。

三项创新。一是作业设计全员化。在智育为主的时代，作业设计主要以语数英教师为主，其他学科教师为辅。“双减”政策实施以后，学校实行了作业设计全学科教师参与，一改原先智育为主的作业为五育并举型作业，语数英音体美科劳等教师全员参与，人人都是作业设计师，充分体现了全面育人的新理念。二是作业内容菜单化。学校将超市自选理念引入教育教学中，以周期作业总量平衡、作业时长控制为原则，将作业的主动权交还给学生，使作业内容菜单化，作业选择自主化，完成形式多样化，让完成作业真正成为学生喜欢、爱做、乐做的一件事情，充分体现了以人为本、尊重差异的教育理念。三是作业管理智能化。学校利用网络云空间，建立了“双减”背景下的创新型作业资源库，收集整理，再次利用。还利用信息化手段开展了“双减”工作大调研活动，掌握学生实际，了解家长诉求，分析研判，优化提升，通过大数据让信息技术助力“双减”。

三、开展新服务，全面育人添活力

课后服务是“双减”政策落实的重要保障，对学校来说是一个新的任务、新的挑战。我们努力让它成为促进学校特色发展、提升教师专业素养、发展学生学业特长的良好契机。目前，学校已形成了“1+N、三段式”课后服务模式。

1.“1+N”组合，五育并举促发展

“1+N”是指每天一次作业辅导+N种素质提升，使学生在校即可实现作业有指导，完成有质量，兴趣有培养，特长有发展。每天一次作业辅导主要由语数英教师指导学生完成，面批面改，有效实现了作业不离校，书包不回家的目标；N种素质拓展既有以班级为单位开展的全员素养课程，如益智游戏、艺术欣赏、家长课堂、阅读分享等，又有以兴趣特长为单位的社团课程。学校开设了40多个跨班级、跨年段的特色社团，丰富了校园文化，激发了学生潜能，将五育并举，全面发展落到实处。

2.“三段式”设置，健康成长加油站

“三段式”即将每天的课后服务时间划分为三个时段：锻炼时段、作业时段和自主时段。

锻炼时段由学校统一组织、开展30分钟的体育锻炼活动，既有加强体能训练的集体项目，又有放松心情的游戏活动，在野蛮学生体魄的同时愉悦了学生的身心，有效强健了学生的体魄。

学习时段有专门的教师陪伴，帮助学生制订学习任务，培养学生独立完成作业的能力，提高学生作业和学习的效率，极好地实现了减负增效的根本目的。

自主时段让学生学有所长。在丰富的“菜单式”课程中，学生可以根据自己的兴趣爱好选择学习内容。这种“菜单式”课程极大地满足了学生的个性需求，提升了学生的综合素质。

“三段式”设置让学生从身体到心灵，从知识到能力都得到了锻炼和提升，实现全面育人的目标。

四、探索新思路，家校联动聚合力

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。因此，“双减”政策的落实落地，离不开家长的支持。

1.实施全员导师制，提升家教指导力

学校努力让每位教师都成为家庭教育的指导者，建立了“导师培养制”，有计划分批次地对教师进行“高级家庭教育指导师”“心理咨询技能培训”“生涯规划指导师”等多项职业技能认证和培训，让教师成为“持证上岗”的专业导师，以提升教师的指导水平，助力学生的健康成长。“双减”政策实施后，教师通过家长会、微信、电话等方式对家长进行了政策宣传、解读，极大地消除了家长疑虑，帮助家长形成了正确的育儿观、教育观，使家长对好教育、好学校、好学生有了正确的认识。

2.开设家庭教育云课堂，建立学习新平台

学校通过公众号开设了科学、系统、专业的家庭教育知识传播平台，为家长提供丰富的家庭教育课程，极大地增强了家长的教育能力，使家长在“双减”背景下能够与教师同频共振，能够与孩子共同享受“双减”政策实施带来的快乐与幸福。

作者单位 陕西省西安市灞桥区纺织城小学