随着时代的发展和社会的进步，人们对教师的期望逐步提升。为了紧跟教育形势发展的需要，班主任要全面做好学生的思想教育工作，特别是学困生的教育工作。学困生的存在不仅会影响班级的总体成绩，还会影响周围同学的学习，已成为班级管理中不可忽视的一部分。转化学困生不仅能够消除学校管理中的安全隐患，还能推动学校、班级良好风气的形成，最为重要的是能够促进学生全面健康的发展。下面，笔者根据自己多年对班级管理方法的研究，针对学困生的形成和转化这一问题谈几点浅显的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、学困生产生的原因

1.内部原因

（1）大多性格内向，不善言辞，缺乏自信，怕出错误受其他同学嘲笑，与教师及同学的情感交流较少，不懂的问题不敢向他人求教，自卑心理严重。

（2）缺乏上进心，自我管理能力差，上课精力不集中，作业敷衍了事，抄袭他人，课中和课外游手好闲，经不住社会上的各种诱惑。

（3）学习方法策略不科学，没有完整的学习计划，课前不认真预习，课后不强化复习，学习非常被动，遇到探究性问题不深入思考，人云亦云，综合能力较差。

（4）逆反心理强，遇到困难缺乏毅力，对家长和教师的批评教育不思悔改，不从自身找原因，赌气不学，逐渐掉队。

2.外部原因

（1）家庭遭遇突发事件，导致学生出现心理偏差。例如，父母突然去世、离异、发生重大疾病等，一时孩子无所适从，心灵可能遭受重创，会使他们丧失学习信心，成绩一落千丈。

（2）小学基础知识较差，升入初中后未能处理好小学与初中知识的衔接，加之初中学科增多，知识难度增大，学习负担加重，没有进一步消化旧知识的时间，故而新知识听得一知半解，新旧知识的断链影响了对新知识的深入理解。

（3）社会对学生的思想影响。由于现代信息技术的飞速发展，媒体中不健康作品的渗入，还有游戏厅、网吧等娱乐场所对学生的诱惑，腐蚀着学生纯洁的心灵，导致学生厌学、弃学等。

二、转化学困生的策略

1.建立和谐平等的师生关系

班主任要想做好班级管理工作，必须要将构建和谐平等的师生关系放在比较重要的位置，要用爱浸润学生的心灵。班主任的爱不似母爱却又胜于母爱，能够有效激发学困生的自信心，使他们改掉不良品质，赢得其他同学的尊重。2019年，我带八年级，班里的赵同学引起了我的注意。他上课时三心二意，小动作不断，课后张牙舞爪，欺负同学，有同学甚至发现他抽烟。我多次找他谈心，给他讲做人的道理，希望他能改掉这些不良习气，做一个好学上进的学生。每次批评教育时，他总是当面承诺要改邪归正，过后却依然我行我素。针对这种情况，我利用双休日到他家进行家访，没想到的是刚一进赵同学家门，就看到他父亲用皮带打他，我急忙上前一把拉开他父亲，看着浑身抽搐、颤抖不已的孩子我心痛不已，忍不住对他父亲说道：“你就是这样教育孩子的吗？他不是一个坏孩子，他乐于助人，体育活动动作比较规范，虽然也有不对的地方，但只要我们用热心帮助他，用爱感化他，他一定会变好的。”此时，赵同学流下了感动的泪水，低着头对我动情地说道：“老师，我一定会改正的！”

随后，我做了四个方面的工作。一是多次家访。我多次利用课余时间去赵同学家进行家访，并通过微信、电话与他的父母交流家庭教育方法，及时了解孩子的心里想法，正确施教，以此增加孩子的自信心。二是多表扬、多赏识。赵同学的体操动作比较标准，体操活动时，我让他给其他同学进行示范，帮助他在同学间树立良好的形象。三是从细节处进行引导、多关注。在教学活动中，我有意识地让他回答一些力所能及的问题，使他从中享受学有所得的幸福与快乐。四是号召班内其他同学多帮助赵同学改正缺点，指导学习，让他感受班集体的温暖。精诚所至，金石为开。通过一学年的努力，赵同学不负众望，坏习惯逐步减少了，在家的表现也得到了父母的肯定，期末考试成绩居然处于班级中上水平。

2.培养学困生良好的行为习惯

（1）明确学习目标。人常说，目标是行动的指南。班主任不仅要教会学困生学习，还要让其明白一些做人的道理，更重要的是让他们明确学习目的，激发他们学习的进取心。一是利用名人名言激励学生。如“知识改变命运，学习成就未来”“为中华崛起而读书”等。二是利用时代的飞速发展、社会进步的需要激发学生。如，电话到微信的升级、互联网的快速发展等。三是通过身边榜样的示范作用激励学生。四是帮助学困生制订学习目标，且制订的目标要让他们通过努力能逐步达成，如短期目标、中期目标、长期目标等，让他们在分步实现目标的过程中有获得感和幸福感。

（2）激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。班主任在班级管理工作中，要充分培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生心甘情愿地学习。一是好奇心激励法。法国教育家卢梭提出：“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力。”好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力。二是纠正学困生不正确、低效甚至无效的学习方法。学生学习知识是要理解知识，不是抄袭，教师要降低教学难度，从学困生的学情出发，在补救旧知识的基础上精心针对学困生设计教学内容，以加深他们对新知识的理解。三是充分发挥多媒体的辅助作用。在教学过程中，班主任要尽量将知识直观、形象地展示给学生，以便于学生理解知识、收获知识。四是在班级中开展“一对一”结对活动，充分发挥小先生的作用。五是开展多种形式的班队活动。班主任要精心设计活动内容，力求人人参与，从而消除学困生的自卑心理，提升他们的交际能力，增强他们与同学之间的感情。例如，班队活动中的演讲比赛，班主任应尽早选定学困生的演讲内容，活动前多指导、帮助他们，演讲比赛精彩之处其他同学热烈的掌声无疑会增添他们的学习兴趣和参与热情。六是编织善意的谎言。班里有个别基础知识特别差的学生，每次考试成绩都不理想，他们很自卑，总觉得成绩不好，别人看不起自己。此时，班主任就要有意识地用善意的谎言培养他们的自信心，增加他们的学习动力和兴趣，帮助他们提升成绩。

（3）培养良好的行为习惯。好习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期不懈的努力和坚持。首先，班主任要制订切实可行的纪律、卫生、礼貌、学习等方面的管理制度，并经全班同学讨论后作为班规粘贴在教室的班务栏里，提醒学生每天对照自己的日常行为。其次，学困生执行班规一下子很难尽善尽美，只要不是原则性的问题班主任应以宽容的态度点到为止。改正学困生的恶习时，班主任要“腿勤、手勤、口勤”，发现问题及时处理，要抓住教育契机做好思想教育工作，让学困生心悦诚服地认识自己的不良行为。此外，教育学困生时，班主任要与家长拧成一股绳，劲往一处使，不能家校两张皮，否则学生在学校就会规规矩矩，在家放任自流。例如，纠正学困生的行为习惯时，家校要双管齐下，齐抓共管，这样学困生才能养成良好的行为习惯。

三、转变管理方式

随着教育改革的飞速发展，传统的家长式教育管理理念已经不适应新时代班级管理工作了。这就要求班主任要积极钻研班级管理教育理论，借鉴优秀教师的管理经验，研究学生，了解学生的需求，不断提高自身专业知识和管理能力，认真改进管理方式。要采取民主、激发、唤醒、鞭策等管理方法点亮学困生心中的智慧明灯。

良好的班风、学风对学困生的行为习惯养成，以及学习能力培养有着非常重要的作用。因此，班主任要努力创造各种机会，为学生营造积极向上的学习氛围。要收起高高在上的架子，尊重学生的主体地位，以严父慈母的身份公平、公正地对待每个学生，尤其对学困生要格外关注。要挤出一定的时间给学困生“开小灶”，对学困生遇到的问题要及时帮助他们解决，要鼓励学优生伸出援助之手，对班级里有嘲笑、排斥学困生的学生要批评教育，学困生有困难要鼓励大家多帮助。

总之，学困生的转化是一项复杂而又辛苦的劳动，也是一项艰难而长期的工作，班主任要不断创新教育方式，积极完善教育体系，在日常班级管理工作中，要充分了解学困生的个性特点和潜在能力，承认并尊重学困生的差异性，用爱心激发学困生的学习兴趣。还要抓反复，反复抓，社会、家庭、学校要合力施策，找准学困生教育的突破口。班主任还要用耐心、爱心温暖每个学困生，用情感化他们，用理说服他们，使他们逐渐转化，健康成长。

作者单位 甘肃省张掖市甘州区育才中学