2021年12月31日，北京市朝某区某实验小学双桥分校某班在举行元旦活动，台上同学表演声音偏大，多位学生捂住耳朵，其中前排一位女生动作较大，影响了拍摄效果，导致两位老师不满。一名老师对她说，“今天是个特别高兴的日子，你自己看看我们录的，全有你捂耳朵的镜头。”另一位老师说，“人家都在表演，你在捂耳朵，这叫尊重别人吗？”两位老师进而相继训斥责骂“讨厌”“去滚”“废什么话”“站到后边去”……以要把录像给家长看相威胁，继而煽动全班学生孤立谴责该女生，其中一位老师走下讲台，拖拽着这位学生和旁边同学换了座位，然后继续拍摄视频。

教师的行为给孩子和家长造成了严重伤害，引发了家长的极大担忧。有家长把两段视频发到网上，迅速引发关注，两位教师的做法受到了谴责。面对汹涌舆情，当地区教委迅速成立工作组，进驻学校，调查核实，进行处理。学校也很快表明态度，向涉事学生和家长表达歉意，同步安排心理教师，对涉事班级的学生进行心理安抚和辅导，并立即停止涉事的两位教师的工作，表示将按师德相关规定进行严肃处理。

面对这一事件，不可止步于处理教师、通报学校了事。因为，若就事论事，必将旧态复萌。

一、教师教育理念亟待真正转变和更新

教育的目的不是把学生打造成模式化的驯服工具，教育的终极目的就是让人永远保持自由舒展的心灵，怀抱开放而没有答案的价值追问。学校的校内活动、班级活动应该坚持以学生为本，促进学生的健康快乐成长。为此，活动设计必须适合学生，在活动中要关注所有学生，善待全体学生，不使任何一位受到冷落，这既是师德的要求，也是以学生为本的教育理念的体现，更是教师责任心和教育智慧的体现。

二、目前教师职业道德建设任重道远

教育部2018年11月8日颁行的《中小学教师师德十项准则》明确要求：“关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生的良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。”这两位教师的言行严重违反了这一规定。不问原因，相继厉声训斥、责骂、威胁、拖拽，面对默不作声的六七岁的学生，如此简单粗暴强势，还进而通过语言暗示，调动全班同学的情绪，孤立学生，毫无师德可言。

目前，为了教育均衡发展，为了确保就近入学，各地新建了一大批学校，比如北京朝某区某实验小学双桥分校，仅设一二年级，应该是一所办学时间不长的学校。各地像这样的新建校，或扩建的分校，一定为数不少。新入职教师，包括其他教师的师德建设任务非常艰巨。我们不能以偏概全，但不容否认的是，目前一些中小学校的师德建设，形式主义严重，浮躁焦虑，急功近利，确是不争的事实。

三、目前家校共育中，教师的作用发挥不到位

在家庭教育、学校教育和社会教育中，前二者的关系更为直接和密切。近年越来越多的学校在努力探索家校共育的有效途径，但是，就目前的实际情况而言，家校共育的效果还不理想，而学校、教师在家校共育中发挥的作用也远远未达到应有的程度。

1.学校的学生家长委员会建设未达到家校共育的要求

一是对家委会建设思想重视不够，无组织，无章程，无制度。二是家委会作用发挥不到位。三是家长学校基本没开展相关活动。四是学校的家长会对学校、年级、班级工作的汇报，基本是常规事务的介绍，而对于教育政策的宣传解读、教育理论理念的指导非常薄弱，缺乏对学生个性化状况的沟通分析。不少学校家长会，成了埋怨指责会、训斥会、推卸责任会。随着网络技术的发达，班主任、学科教师利用网络和家长微信群，转嫁教育教学责任，布置作业，让家长打印，让家长辅导作业、批改作业，甚至批改试卷，监督学生完成诵读作业、书面作业、教辅试卷，并且签字。这样不是共同育人，而是家校合起来给学生施压，让家长帮助完成教育教学任务。

2.家长微信群变成了互相绑架、互相利用的渠道和载体

班主任在家长群发号施令，家长一呼百应，唯恐点赞响应不及时，影响了孩子在班主任心目中的印象。学生过重的作业负担，考试负担，排名压力，相当多的应试教育举措，通过家长群得以实现和强化。在这样的链条关系中，学校和教师失去了作为专业人士应有的作用，沦为了逢迎者、利用者和推动者。

2021年10月16日，“儿童英语口语”平台发布《顶尖学校被举报“双减”违规，举报人在家长群中被大骂，怒写2000多字公开信反驳》，上海建西学校有一个传统，根据考试成绩设立阶梯班，即重点班和非重点班。该校开学后举行了一场月考，并准备以此为据分班。一位家长认为该行为违背了“双减”政策，要求取消分班，学校未采纳，他便向教育主管部门举报。校长受到上级批评，学校取消了月考和期中考。许多家长对此十分不满，在群里大骂这位家长。这位举报者不甘被骂，写了一封长信，详细阐述了自己举报的原因。但该信在群里发出后，却有家长写信反驳。此事轰动上海家长圈，并在全国广为流传。

“双减”政策对家校共育提出了明确要求，全国人大审议通过的《家庭教育促进法》对家庭教育提出了基本遵循。但是，《家庭教育促进法》的真正实施，在社会层面难度较大，在家庭层面也非常不易。而学校却有着得天独厚的便利条件。学校一定要重视家庭教育对学校教育的支撑配合，重视提升家长的教育理念，要对家委会，家长群，家长学校，家长培训会进行科学引导，争取家长的理解支持和积极配合，坚决摒弃迎合、利用家长群让家长曲线“代言”学校及老师的行为。

四、必须勇为好教师，实施真教育

什么是真教育？教育不仅仅传授学生知识，还关系到他们的心灵和情感。教师和学生、家长和孩子，彼此可以听到对方的呼吸，感受到对方的心跳，这才是教育。诚如亚里士多德所说，幸福是人的最高目的。人活在这个世界上最重要的使命是什么？最重要的任务是什么？其实就是“幸福”两个字，这是我们每个人一生追寻，但又经常被我们忘记的事情。德国哲学家康德说：“人只有通过教育才能成为人。”“中国十大教育英才”朱永新说：“我认为，教育最重要的是两件事，一是让人成为人，二是让人真正拥有幸福。教育一方面教人拥有创造幸福的能力，一方面教育生活就应该是幸福本身。”对于真教育的理念，贵在内化于心，重在持之以恒的外化于行。

什么是真教师？真教师就是前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基说的好教师：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”作为教师，必须有坚持实施真教育的勇气和自觉。

如何实施真教育？苏霍姆林斯基说：“我希望尽可能地充分满足孩子们多种多样的兴趣和企图。换句话说，我希望孩子们生活和学习得有意思。”这段话看似平淡无奇，但却非常清晰明了。对教育，苏霍姆林斯基说的是“有意思”，而我们往往强调的是“有意义”。我们的目标，我们的使命，我们的课程等等，教育当然要有意义，然而我们往往忽略了教育还应该“有意思”。什么是“有意思”呢？成都市武侯实验中学校长李镇西说得好：“所谓‘有意思’，就是情趣，就是浪漫，就是妙趣横生，就是如沐春风，就是其乐融融，就是心花怒放，就是欢呼雀跃，就是心灵激荡等。”忽略了“有意思”，“有意义”就成了空中楼阁。对于处于义务段教育的学生，尤其如此。

最后，让我们听听苏霍姆林斯基的告诫：“请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲。而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”

作者单位：陕西省西安市教育学会