新时代的班主任应当及时了解社会对未来人才的要求，紧跟时代发展的脉搏，转变自己的角色。班主任要摒弃过去那种说教方式，要想办法进入学生的内心世界，打开学生的心扉，唤醒学生主动探究、合作学习的热情，营造民主、宽松的班级管理氛围。下面就做好班级工作的有效方法进行深入剖析。

一、以高尚的品德和渊博的学识引导学生健康成长

现代社会高速发展，促使人们不断学习以适应社会发展的要求。过去人们对教师的要求是“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，新课改背景下，时代和家长给教师提出了更高的要求：“要给学生一滴水，教师要有长流水。”学高才能为师，如果一个班主任只是墨守成规用经验去应对不断变化的班级管理形势，那么“水桶里的水”早已变成了“死水”。要做到“水源”充足，就需要我们不断畅游知识的海洋，汲取优秀教师的管理教育精华，反思自己的教育管理行为，不断总结经验，丰富自己的知识储备，与时俱进。

1.班主任要注重提升自身道德修养，时时处处做学生的表率

甘地夫人说过：“最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你，他们就是在很小的时候也会同你合作。”班主任是学生接触最多的教师，班主任的言谈举止对学生各方面的发展有着潜移默化的影响。科学研究表明，儿童的模仿能力很强。因此，班主任要求学生做到的，自己必须做得更好。例如，要求学生使用礼貌用语，班主任在待人接物中文明礼貌用语就要运用自如；要求学生不迟到，铃声一响班主任就要站在教室门口准备好上课；要求学生衣着端庄，不留长发，班主任就要穿着朴素自然，不浓妆艳抹；要求学书写工整，班主任更要练一手好字等。如果时时处处对自身高标准、严要求，以身示范，班主任在学生心目中就树立起了威信，班级管理就成功了一半，就能收到“无声胜有声”的教育效果。

2.班主任不仅要强化自己的专业知识，还要对多方面的知识有所了解

班主任要对政治、军事、天文、地理、生物、音乐、绘画等知识有所了解，做一个知识的富有者。现在外界各种媒体的信息传输无不对学生产生着影响。学生最信任、最有勇气询问的就是班主任，如果班主任对学生的各种质疑有问必答，在学生心目中就会留下美好印象。当班主任成为学生追求的偶像时，自然而然能得到学生的信任与尊重。此外，班主任还要具备良好的沟通能力、协调能力、灵活机智地处置紧急情况的能力、观察事物的能力、使用人才的能力。比如，当班级发生无法预料的紧急情况时，学生往往会束手无策，班主任如果能在第一时间迅速做出反应，并且应对自如，很快地平息并得到学生的认可，那么开展班级工作必然就得心应手了。

二、创设和谐班级氛围，放手让学生自主管理

1.尊重学生，建立和谐的师生关系

马克思曾说过：“我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。”心理学研究表明，人都有受尊敬的需求，如果你能以平等的姿态与人沟通，对方会觉得受到尊重，而对你产生好感；反之，如果你居高临下、盛气凌人地与人沟通，对方会感到自尊受到了伤害而拒绝与你交往。学生是具有独立人格的人，具有思想情感的人。教师是否真心喜欢他们，他们能明显地感觉到。班主任要利用课余时间，走到学生中间去，参与到他们的活动中去，倾听他们的心声，关心他们，尊重他们，和他们成为朋友。在他们难过的时候，给予宽慰；在他们高兴的时候，分享喜悦；在他们无助的时候，给予帮助。由此，学生才会愿意与班主任交流、分享，才能够与教师建立起和谐、融洽的关系。

班主任还要特别关注学困生、留守儿童和单亲家庭的学生，主动地经常和他们的家人沟通，告知他们孩子的成长、进步情况。发现学困生有点滴进步后，教师要放大表扬，培养他们学习的自信心；在课堂上或班级里组织的课外活动中，教师要引导学生全员参与进来，对学困生参与的项目，要根据他们的接受能力有层次地降低难度，让每个人都能感受到成功的愉悦和收获。参与活动的过程中，学困生也树立了自信心，更好地融入到了班级中。

2.充分发扬民主，放手让学生自主管理

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校制定了各种纪律和行为规范，这些校纪校规就像校园里的“红绿灯”，时刻提醒我们注意自己的言行。良好班风的形成离不开班主任的精心、严格管理。首先，每学年开学时，在充分了解班情的基础上，根据本班学生的实际，我引导全班学生建言献策，重新制定和完善符合本班级情况的纪律、安全、卫生等管理制度。这些制度经全体学生表决签字后张贴在教室门口的班务栏上，让学生常看、常对照、用制度规范自己的行为。其次，遇事常商量，放手让学生自己去做。魏书生说过这样一句话：“在每个班级凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是其他班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”魏老师的这句话就体现出了科学、民主的自主管理思想。在日常的班级管理中，凡是涉及班内集体事务，我都遵循民主集中制原则，征得全班学生举手表决后才予以实施。这种表决就是要求每位学生都积极参与到学习决策、班级管理中来。学生的参与，是教育激励的重要方式。例如，每年的班级文化设计，班主任构思出总体设计方案，方案经全班修正同意后确定，然后分工实施。学习小组长带领各小组成员裁字、制图；班委会成员负责粘贴。每次学校检查后，我们班都能取得令人满意的成绩。这种班级管理方式的转变体现出了新的教育理念，班主任应该是班级建设的领导者，是幕后的策划者，同时也是学生的合作伙伴。

三、宽容学生，尊重学生的个性发展

莎士比亚说过：“最好的好人，都是犯过错误的过来人，一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。”作为班主任，要学会对学生宽容，允许学生犯错误。许多学生无意之中犯下错误后会掩盖真相，甚至会说谎，目的就是想逃避教师的处罚。对于学生的谎言，班主任千万不要当面戳穿、严厉训斥。班主任要采取温和的态度去感化学生，用真诚的语言去温暖学生，要给学生留足面子，让他们自己去反思。这样反而会使学生为自己的错误行为感到羞愧和自责，收到良好的教育效果。爱是教育的源泉，有爱的班主任就能用大海般的胸怀去宽容学生，就能让学生从教师身上感受到温暖与关怀。

新课程改革要求教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展。由此 ，我在班级中经常倡导“班级是我家，班级管理靠大家”的理念，每位学生都是班级管理的“小主人”，要让班级管理成为学生自己的事，也符合素质教育的培养要求。例如，“五一国际劳动节”前夕，学校要求各班编排两个文艺节目。我因家里有事无暇辅导，只在班会课上说明了学校的要求，鼓励学生自己编排。第二天，有学生就报上了节目单，热情非常高，每天利用课余时间积极排练。劳动节转眼间就到了，我惊喜地发现学生自主排练的两个节目效果很好。表演那天，化妆和服饰都是学生自己搞定的，表演获得了巨大的成功。这件事也启发了我，让我重新审视自己的班级管理方式，认识到要尊重学生的个性。学生的个性是丰富的，潜能是无限的。

四、主动与任课教师沟通协调，全面提高教育管理质量

在班级工作中，做好以班主任为中心的各任课教师的配合、沟通、协调工作对班级管理和建设至关重要。沟通从两个方面进行：一是了解学生的情况，如班干部的配备和表现，每个学生的日常行为、上课表现、作业完成情况等。二是班级建设中事关全局的重要信息，如班级学期工作计划、班级各项规章制度、学期工作总结等。班主任必须主动与任课教师沟通，听取并采纳任课教师中肯的建议和意见。班主任与任课教师犹如拴在一根缰绳上的马，只有心往一处想，劲往一处使，目标一致，步调一致，同心协力，齐抓共管，才能使班级工作稳步推进，才能使教育教学质量全面稳步提高。

总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。班主任要顺应时代和教育改革的要求，强化自身修养，反思自己的教育管理行为，创新管理方法，在开展工作时动之以情、晓之以理，深入细致地做好班主任工作，才能肩负起新时代赋予我们的重任！

作者单位 甘肃省张掖市甘州区思源实验学校