[摘 要]高职语文课程是高职院校开设的一门兼具人文性和工具性的公共基础课程。高职语文课程中蕴含着丰富的思政育人元素，是对大学生进行人文素质教育和思想政治教育的重要课程，是高职教育的重要组成部分。高职语文课程通过培养学生的应用写作、沟通表达等职业能力，提升学生的文化素养，培养学生的人文品格，引导帮助学生塑造正确的价值观和高尚的思想道德品质，提升学生的综合素质水平，实现立德树人的根本教育目标。

[关键词]高职语文 思政教育 融合路径

引 言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。中共中央、国务院和教育部先后出台了一系列文件，全面推动高职院校课程思政建设，对于促进高职院校改革发展、提升高职院校人才培养质量具有重要意义。

高职语文与思政教育都属于人文社科类课程，两者有很多共通之处。充分探索高职语文课程与思想政治教育有效融合的路径，有助于引导学生树立正确的思想道德观念，提升学生的职业素养，实现高职人才的培养目标。本文针对陕西交通职业技术学院不同专业学生对课程思政的了解认识以及高职语文课程思政的实施情况展开调查，为探索高职语文课程与思想政治教育的融合路径，开展高职语文课程思政教学实践提供依据。

关于“课程思政”，针对不同专业学生的调查情况

1. 你对“课程思政”了解的程度？

   

2.你认为“课程思政”重点包含以下哪些内容？

问卷调查说明，多数学生对于课程思政有一定的了解，对于课程思政是什么，课程思政的作用内容有一定的认识。但对于课程思政的内容，超过90%的同学认为是社会主义核心价值观，只有不到10%的同学认为课程思政的内容包含中国传统文化、职业道德等。这说明课程思政的育人元素有待进一步挖掘，要围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化课程思政的内容供给。

3.你认为“课程思政”对学生有哪些帮助？

学生普遍认为课程思政对于学生提升个人综合素质具有积极的作用，认为通过课程思政有助于学生树立正确的思想观念和提升个人道德修养。由此可见，课程思政对于全面提高人才培养质量、推动学生德智体美全面发展、实现高职人才培养目标具有重要意义。

4.你认为“课程思政”是哪些学科应该讲授的内容？

5.你觉得所在学校的思政课达到“立德树人”的思政教育效果了吗？

问卷调查表明，将近一半的同学认为课程思政是思政课应该讲授的内容，还有将近一半的同学认为课程思政是思政课、基础课和专业课都应该讲授的内容。而对于思政课“立德树人”的教育效果，有近30%的同学认为效果一般。问卷调查表明非常有必要在基础课和专业课中融入课程思政，进一步深化教育教学改革，在除思政课以外的其他课程中全面推进课程思政，充分挖掘各类课程中的思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，提升学生的思想道德品质，促进学生的全面发展，提高学校的人才培养质量。

语文课程融入“课程思政”情况的调查

1. 你觉得语文课程有必要融入“课程思政”吗？

   
   

   

超过一半的同学认为非常有必要在语文课程中融入课程思政。高职语文是一门兼具应用性与人文性的公共基础课程，其中有着丰富的思政教育资源，推进高职语文课程思政建设研究，充分挖掘其隐性的思政教育资源并将其融入教育教学之中，有助于引导学生树立正确的思想道德观念，实现高职人才的培养目标。

2.你所在学校的语文课融入“课程思政”了吗？

多数学生表示高职语文课程还没有融入课程思政。陕西交通职业技术学院的语文课程主要教授的是《应用文写作》，是一门公共必修课。该课程既是一门基础课、工具课，又是一门人文课。通过挖掘《应用文写作》课程中的思政育人元素，并将其融入到课程讲授过程之中，在课程知识讲授的同时，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的思想道德和良好的品质，以充分发挥语文课程的育人作用。

3.你认为“课程思政”在语文课上课下都应该开展吗？

调查数据显示，超过70%的同学认为课程思政在课上课下都应该开展。课堂教学是课程思政建设的主渠道，课下开展语文实践活动可以进一步拓宽德育渠道，对学生进行全方位的思政教育。

高职语文课程中思想政治教育的融入情况

目前高职院校的学生对于课程思政有了一定的认识，但是课程思政在各专业课程和基础课程中的融入情况并不理想，需要进一步全面推进课程思政建设，发挥好每一门课程的育人作用，提高高职院校的办学水平和人才培养质量。

高职语文课程与思政课具有较大的文化教育共性，拥有丰富的思想政治教育资源，能够在潜移默化中促使学生发生思想变化，达到道德品质和行为规范化的要求，具有隐性的思想政治教育功能，对于高职院校建设立体化、全方位的思政教育体系具有十分重要的意义。但是根据调查研究，高职语文课程并没有完全融入课程思政，高职语文课程的思政育人元素没有得到充分挖掘，教师在课堂教学过程中只是单纯讲授知识，对学生未进行深入的思想政治教育，高职语文课程思政建设需要进一步全面推进落实，把课程思政融入课堂教学建设的全过程，达到“润物细无声”的育人效果。

高职语文课程与思想政治教育融合的路径

1.在高职语文课程顶层设计中融入思想政治教育

高职语文课程兼具工具性与人文性，本身蕴含着丰富的思政育人元素，将思想政治教育融入到高职语文课程教学实践之中，有利于引导学生树立正确的价值观和高尚的道德品质。高职院校应结合语文课程特点，改革高职语文课程体系，调整人才培养方案，重新修订课程标准，增加课程思政目标，将课程思政的教育理念有意识地融入语文课程教学改革之中，把课程思政摆在语文教学中的重要位置，统领课程开发、教学设计、教学评价等各个环节，实现高职语文课程的思政育人功能。

2.提升高职语文教师的思想政治素养

全面推进课程思政建设，教师是关键。高职语文课程思政的关键就在语文教师，语文教师的思想政治教育素养和德育能力水平，在很大程度上直接关系到课程思政的实施效果。应当加强语文教师的师德师风建设，增强语文教师教书育人的责任感和使命感，强化语文教师的育人意识。给予语文教师更多的提升发展空间，加强语文教师的培训和深造，拓宽语文教师的知识面，提升语文教师的人文素养和育人能力，使语文教师在教学实践中找到思政教育和专业知识的最佳契合点，在传授知识的过程中对学生进行思想政治教育，在潜移默化中提升学生的思想道德品质。

3.探掘高职语文课程的思政元素

高职语文课程中蕴含着丰富的思政育人资源，这是其他学科所不具备的鲜明优势。高职语文教师在课堂教学过程中，应以课程思政为指引，对课程教学内容进行深入分析，挖掘高职语文课程中的显性和隐性的思政元素，将思政育人元素与课程知识内容有机结合，明确课程教学实践环节中每个思政元素的切入点，将思政教育贯穿到教学的全过程，充分利用教材中的思政元素达到思政教育的目的，提高思政教育的实效性。

4.在高职语文课程第二课堂活动中融入思想政治教育

高职语文课程的第二课堂是对第一课堂的有效补充，是开展思想政治教育活动的重要组成部分。对于学生来讲，语文第一课堂的时间是有限的，通过第二课堂可以有效拓宽思政育人的时间和空间，打通高职语文思政教育的平台。通过第二课堂可以将课堂内外有机联系起来，做到全方位立德树人。

第二课堂的思政育人活动形式是多种多样的。可以通过微信公众号选取推送蕴含丰富思政育人元素的优秀文章，让学生阅读并从中受到启发和感染，进而引导培养学生树立高尚的思想品德和正确的人生观、价值观。此外，还可以通过在班级开展中华经典诵读活动，带领学生诵读中国传统经典文学作品，在阅读中感受作者的高尚品质，感受中华优秀传统文化的魅力，进而提升学生的思想道德品质。与此同时，还可以通过举办校园人文知识竞赛活动，在校园文化活动中设计加入思政育人元素，进而达到思政育人的目的。

结 语

高职语文课程中具有丰富的思想政治教育资源，充分利用好这些资源，可以更好地推进高职语文课程思政建设，探索高职语文与思想政治教育融合的有效路径，开展高职语文课程思政教学实践，充分发挥高职语文课程的思想政治育人功能，引导教育学生树立良好的思想道德品质，从而全面提升高职院校人才培养质量。

参考文献：

[1]丁帅.语文教育中思想政治教育的功能探析[J].语文建设，2016（27）.

[2]高薇薇.职业素养培养视域下的高职语文嵌入式教学模式的应用探析[J].陕西教育（高教），2020（1）.

[3]王岚.将思政教育融入大学语文课程的条件及路径[J].陕西教育（高教），2019（4）.

[4]王辉.试论大学生语文教育背景下思政教育的缺失[J].语文建设，2016（33）.

[5]张莹.基于课程思政新理念的大学语文教学分析与研究[J].北京教育（高教），2018（11）.

（于新鑫：陕西交通职业技术学院基础学科部）