教育学家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的过程也是理解和记忆的过程，而记忆的前提是学生对知识要有浓厚的兴趣，没有兴趣，学生记忆知识就会很困难。英语作为一种非母语语言交流工具，因为没有相应的语言交流环境和学习氛围，学生学习的难度较大。鉴于此，在英语教学过程中，教师要想让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，应从培养学生的学习兴趣入手，积极为学生创造轻松、活跃的学习氛围。下面笔者根据自己的教学经验和教学研究，就如何培养学生英语学习兴趣谈几点粗浅的认识，以期能够起到抛砖引玉的作用。

一、建立和谐平等的师生关系

在英语教学过程中，教师应该将构建和谐平等的师生关系放在较为重要的位置，积极为学生营造轻松、愉快的学习环境和氛围，充分发挥学生的主体作用，帮助他们获得更多的英语知识。

教师要利用课余时间多与学生互动，深入了解他们的思想动态，为他们解答英语学习中的困惑，并教给他们一些英语学习的方法。同时，还要尽自己所能帮助学生解决学习中遇到的困难，学生高兴时同喜同乐，悲伤时及时给予安慰。这样，学生就会感受到浓浓的师爱，会觉得老师不只是老师，还是他们真诚的朋友。与家长沟通时，教师要尽量为家长介绍一些学生的可喜变化，对学生的一些微小进步要加大鼓励力度。当然也要真诚地指出学生存在的不足，与家长共同探究教育的方式和方法，进而形成教育合力，要让家长对自己的孩子充满信心，明白别人的孩子能做到的事情自己的孩子一定也能做到，而且还会做得更好。此外，教师还要积极为学生创设英语交流机会，引导学生在恰当的场景用英语表达。比如放学时，可以跟他们说“Dear children, See you tomorrow!”

教师在教学活动过程中，要尊重每个学生的人格，对学生要一视同仁。在课堂提问或教学活动中，要给每个学生创设均等的机会，尤其要给那些性格内向、自卑的学生提供展示自我的机会，逐步培养他们学习的自信心，使他们能够自觉地融入班集体这个大家庭中，他们就会感受到教师与班集体给予的关爱和温暖。教师只有真心对待学生、爱学生，学生才会亲其师，信其道。如果学生都能感受到来自教师的关爱与尊重，他们学习英语的积极性一定会非常高涨。

二、利用多媒体创设教学情境

多媒体一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式，具有信息容量大、传输方式便捷、全开放和效率高的特点。在英语教学过程中，教师可以播放相关英语视频，让学生在愉悦的教学氛围中学习英语知识。这种教学方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够活跃课堂教学的氛围。

教师在备课时，不仅要“备教材”，还要“备学生”，要根据学生的知识水平和接受能力有选择性地利用多媒体整合、开发教材。只有这样，才能做到有的放矢，因材施教。

多媒体为教师的教学提供了多方面的技术支持，有效拓展和弥补了教材的不足。在教学过程中，教师可以播放课前制作好的课件，通过视频直观、形象地将重点内容展示出来，以加深学生对知识的理解，学生也能从中获取最新的信息。多媒体在英语教学中的应用，极大地改变了传统教学模式“一支粉笔一本书，一块黑板讲一天”的弊端。其实，教师要想运用好多媒体课件，在课前就要花费大量的时间深挖教材，搜集相关素材充实教学内容，为学生进一步理解教材奠定基础。此外，教师在教学过程中播放的多媒体课件，不仅节约了板书时间，还极大地增加了单位时间内的教学容量，开阔了学生的眼界，为学生强化、巩固所学知识留下了足够的时间。

英语比母语的“听、说、读、写”教学多了一项“译”的要求。为了强化训练学生“译”的能力，教师在教学中可以利用多媒体为学生播放一些日常生活、社交场景相对专业的英文对话，或英文歌曲，或介绍国外风土人情的英文视频。让学生在“听”的过程中模仿“说”和“唱”，培养正确的语感，扩充英语知识面，熟悉和掌握英语的交际方法。此外，学生在“听”“说”不同场景的对话过程中，通过对比就能够找出自己存在的问题并加以改进，还能够解决自己发音不准的缺点。在“写”和“译”的教学中，教师可以设计一些随堂练习，利用投影仪把学生的练习情况展示出来，让学生分组讨论，学生很快就能找到问题的症结，明确改进的目标和方向，增强学习英语的信心，逐步掌握汉译英的方法。

三、开展形式多样的英语课外活动

1.开展猜谜语、顺口溜竞赛。教师在活动前可以多准备一些谜语、顺口溜等，这些内容既熟悉又好记，学生猜得又快又准。例如，学习了trouble后，教师可以给出这些句子让学生猜：Don't trouble trouble until trouble troubles you（不要自找麻烦）、East or west，home is the best（金窝银窝，不如自己的狗窝）、An apple a day keeps the doctor away（一天一个果，医生远离我）。还可以让学生多记一些朗朗上口的成语或俗语，如：a piece of cake（小菜一碟）、as casy as ABC（易如反掌）、Sweet job（干得漂亮）等，这种学习方式能够激发学生自主探究的积极性。

2.做动作游戏。在英语教学过程中，教师可以采取做动作游戏的方式，激发学生学习英语的兴趣。在游戏过程中，教师或学生可以发出一些指令，让其他同学按照指令完成相应的动作，做错者罚其唱歌、背诗等，这样既有效培养了学生的听力，又落实了让学生在“玩中学”“乐中学”的教学理念。

3.教唱英语歌。大多数学生都非常喜欢唱歌，他们词汇记得又准确又牢固，教师就可以采取教唱英语歌的方式扩充学生的词汇量。

4.看图说话。在英语教学过程中，教师可以准备一些生动、有趣的图片，让学生用学过的英语知识表述图片内容，并让其他同学对其表述内容进行补充，教师再纠错，共同完成学习任务，这对培养学生的口语表达能力和应用能力非常有帮助。

5.组织丰富多彩的英语活动。在英语教学过程中，教师可以为学生组织英语演讲比赛、英语知识讲座等活动。还可以根据学生的学习兴趣和英语水平，为学生推荐一些原版英语故事书等，以此丰富学生的课外生活。

四、营造良好的课堂气氛

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。人们都渴望得到别人的关注和肯定，尤其是学生。教师恰当的评价，对调节课堂氛围有着不可低估的作用。教师对学生成绩进行评价时，会把自己对学生的了解、自己的情感倾向等不知不觉地传递给学生，如果学生得到了教师的表扬，他们就会觉得自己的努力得到了教师的肯定，在成就感的激励下他们的学习就会更加积极，表现就会更加活跃。但如果学生作业完成不好、上课时与其他同学聊天等，教师批评时不能不依不饶，要利用一切可利用的资源给学生一个下台阶的机会。其实，下台阶就是学生认识和改正错误的机会，学生从中就会感受到教师对他的保护和尊重，就会对自己的言行进行反思。首先，教师评价学生时要尽可能地多表扬、多激励、少指责、少批评。人的喜怒哀乐等情绪都可以从面部表情上反映出来，当学生在课堂上的表现较为出色时，教师可以以赞许的眼光给予学生鼓励、以会心的微笑给予学生力量，这既是对学生成绩的肯定，又是对学生行为的表扬，这种鼓励如阳光一般温暖着学生的心田。其次，教师评价学生时要充分发挥激励性语言的作用，语言要丰富，避免单调。例如反馈学生英语作业完成情况时，对于书写认真，单词背诵准确、流利的学生，教师可用“你真棒”“老师为你骄傲”等语言激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。此外，在英语教学过程中，教师还要善于发现学生的闪光点，在不违背原则的基础上最大限度地宽容学生，合理、恰当地对学生进行评价，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握所学知识。

总之，在英语教学过程中，教师只有俯下身子真诚地、耐心地对待每个学生，积极地与学生建立和谐、平等的师生关系，充分发挥多媒体的辅助教学功能，为学生组织丰富多彩的英语课外活动，恰当、合理地对学生进行评价，才能更好地激发学生学习英语的兴趣。此外，教师还要紧跟新时代教育发展的节奏，不断提升自身英语教学水平，转变自身教学理念，汲取优秀教师的教学经验，才能不负时代对教师的期望，为提高学生的英语综合能力作出自己的一份贡献。

作者单位 甘肃省张掖市甘州区思源实验学校