一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的，我总是处处留心，处处为学生着想，虽没有太突出的成绩，却也分享了学生成长的快乐。下面我将自己作为班主任比较关注的一些问题和几个案例拿出来分享，不足之处还请大家批评指正。

第一个问题：接手新班级如何把握住教育先机，凝聚班级力量？

说来也怪，从教17年我没有接过一届刚入校的新生。我常在办公室开玩笑说：“每次接的都是人家带了几年的，‘亲娘’走了，给我留下‘后娘’的缺。”大家都知道“后娘”难当，孩子和你不亲，而且小心思特别多。不但不和你亲近，还充满了排斥甚至敌意。你的一言一行、一举一动，他们都会拿来和“亲妈”比较，总觉得你哪哪都不如“亲娘”。家长对你也是评头论足，持观望态度。当然，面对这一切，我也抱怨过、伤感过，无缘无故怎么就成了“后娘”呢？但是，我也不能干坐着任由学生生活在回忆之中，将我排斥到千里之外！静下心，反过来想，这也是好事。孩子嘛，感情线特别明确，毕竟“亲娘”与他们朝夕相处，在他们的成长路上倾注了太多的爱，他们能记住是我们做老师的成就。只要他们懂爱，我就有办法。我就利用这一点和学生、家长打好这场争宠的感情硬仗，把握住教育的最佳时机。我试着做好以下三件事。

1.和学生见好第一面，打好第一次招呼，让他们认识我，和我成为朋友。新学年刚开学，学生就得知换了新老师、换了新班主任，这对他们来说无疑是难以接受的。他们排斥、担心、恐惧、留恋、伤感，甚至悲愤，精神状态处于一片混乱中，所以我必须迅速地平复学生的情绪。首先，我开诚布公地把自己的姓名、工作经历、兴趣爱好介绍给学生，使学生感受到老师就像大姐姐一样和蔼可亲。我还告诉他们在这个校园里会一直陪着他们，他们有任何困难都可以来找我，并把自己的电话号码给了他们。其次，让他们一个一个上讲台进行自我介绍，包括自己的姓名、性格、特长、家庭情况以及对这个班级要说的话等。通过学生的自我介绍，我了解了他们的家庭生活、个人交往和兴趣爱好等情况。这样，在较短的时间里我就对学生有了一个基本的、比较全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕心理，也算是互相认识并交上了朋友。只有这样，他们才会愿意接受我的教育。

2.给学生上好第一节课，开好第一次班会，让学生认可我这个新老师。在情绪稳定之后，学生依然会处于观望状态，会担心你上课有没有以前的老师好、你管理学生严不严等一系列问题。所以，我得给他们吃一颗“定心丸”。首先，重视开学第一课。我会下狠功夫备课，推敲、斟酌课堂语言，想办法引经据典，注意对学生的评价语言和学生的课堂参与度。课堂中，我还会尽量设计一些学生喜欢的活动，让他们乐在其中并有所收获。这样一来，学生就会被快乐的课堂氛围和老师的专业素养所吸引，课堂教育教学效果非常好。甚至他们在茶余饭后的议论中也会对新老师进行肯定。比如，家长问他们时，他们会说：“这个新老师课上得还行。”其次，我会抓住机会上好第一节班会课，让他们朝着我期望的方向发展。这个“还行”就算大体认可了我这个新老师，但是想让他们服从我的管理还是不太容易的。下课后，他们依然混乱不堪，一盘散沙。所以，我必须迅速地召开班会，在班级形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极氛围。同时，我及时组建班委，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部，有机地协调了师生关系，并切实提高了学生的自我教育能力，从而引导学生向着我所希望的方向发展。

3.和家长见好第一面，开好第一次家长会，让他们理解、支持我。家长对我们班主任工作的理解和支持是极其重要的。尤其是新接班级今后的工作能不能顺利推进，家长起着至关重要的作用。当得知要换新班主任时，家长也会焦虑、担忧。首先，在召开第一次家长会时，我会给家长宣读班级发展目标规划，让家长理解、认同我的工作，并成立班级家委会，在比较复杂的事情上可以请家委会成员协助解决。其次，在与每一位家长见面时，我都会坦诚相待、用平和的语气和家长沟通，及时反馈孩子在校情况，真诚地和家长交流，让家长感觉到老师对孩子的关注是建立在爱孩子的基础上的，争取家长理解、支持和主动参与班级活动。这样，班主任就不会再有唱独角戏的孤单感，同台演出的还有科任老师、家长和学生。

第二个问题：如何管理调皮学生？

班主任都知道，每个班级中总会有这样的学生：故意欺负弱者，故意扰乱课堂纪律；常不写作业，多次违反纪律，并且屡教不改……这些调皮的学生令人头疼。其实，这些调皮的学生身上往往有独特的潜能。班主任管理调皮学生的方法各有千秋。下面和大家分享两个我的案例。

1.尽量多关注调皮的学生。其实，这些调皮的学生，即使你不关注他们，他们也会搞出一些事引起你的注意。与其这样，不如我们主动出击随时关注他们。如果我们认真地观察，就会发现这些调皮的学生是非常渴望得到关注的。比如，我上一届带的一个学生叫王雨杰。他的父母忙于生计无暇照顾他。放学后，他常常一个人在家。因此，他既自卑又淘气，特别难管理。父亲管教起来感觉很吃力，只能推着自己的烧烤车在校门外路口摆摊，便于接送照顾儿子。上第一节课时，我就发现他很忙，一不小心就神游了。为了不让他走神，我试着在上课的时候有意无意地叫他起来回答问题，对他的点滴进步都给予肯定和赞许。慢慢地，我发现他在课堂上动作没有以前那么大了，看来他是尝到被人赞许的甜头了，我心中暗喜。另外，课余时间我也常关注他，有时和他谈谈心，有时悄悄观察他（说实话当时只是为了监督，生怕他又给我惹出啥祸端）。有一次，我无意中发现他足球踢得特别好，一脚就能进门，就随口一夸：“嗯，是个踢足球的好苗子！”我根本没过心的一句话，他却放在了心上。第二天一大早，他的爸爸来我的办公室，说要给他报学校的足球班。本来，他的父亲是不想给他报的，可他却说只要给他报足球班，就一定好好学习。没成想，这个孩子风雨无阻，天天坚持练球，一直到六年级毕业。虽然成绩还是一般，但他再也没有干过让我头疼的事。当然，这个孩子由于习惯不好，还是需要时常提醒交作业。

2.与调皮生签“不叫家长协定”。叫家长来学校，是很多调皮生的忌讳。他们其实也有自尊心，更知道维护父母的自尊心。平时开家长会时，他们都不愿意叫自己的父母来开会。他们知道，班会上班主任绝不会表扬他们，父母也会跟着挨批评，这是他们不能接受的。他们更担心会后家长找自己算账。就拿我们班的郭馨尹来说，她来自单亲家庭，从小跟着奶奶生活，家庭条件比较好。她就是一个“孙大圣再世”，活泼好动、无法无天，是老师办公室的“红人”、全年级的“百事通”。违规违纪在她这里就是家常便饭，可一听说要叫家长，就会泪眼婆娑、苦苦哀求，并再三强调“只要不告诉家长让我干啥都行”。有一次违纪后，她又哭得梨花带雨，我当时也没办法，只能顺着问她：“那你愿意和我签订协议吗？”她一下子就破涕为笑：“我愿意！我愿意！只要不叫家长！”我趁热打铁：“那协议内容我说了算，你还愿意吗？”“行！”她爽快地答应了。我开始迅速拟协议：“（1）不欺负弱者；（2）课堂不故意捣乱；（3）不拿别人的东西；（4）不打架斗殴；（5）不拖交任何作业；（6）不随意迟到；（7）不破坏任何公共和个人财物；（8）不非议任何人；（9）每周一、三、五语文早读前给我读一遍协议；（10）违反以上任意一条便叫家长。”我拟好协议后迅速签上自己的名字并按上手印，递给了她。她看了一下有些为难地开始签字。我提醒她：“如果感到为难可以不签。”她把签好的单子按上手印递到我手里，有些伤感地说：“老师，第十条最狠！”就这样我试着与她签订了“不叫家长协定”。我暗自窃喜：这个“小土匪”应该能安静几天了吧！没成想，她竟然坚持为上个学期的最后三周画上了圆满的句号。我第一次认识到“叫家长就是管理好调皮孩子的‘杀手锏’啊”！其实，调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力强。只要好好引导，他们往往也能表现得很好。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

作者单位 陕西省榆林市榆阳区巴拉素镇中心小学