[摘 要]新时代背景下，学生核心素养培养要求不断提升，单纯依靠知识进行教育已经无法满足学生综合素质培养的实际要求。公共艺术课程的改革和完善是实现学生综合素质培养的基本路径之一。本文在明确公共艺术课程教学重要性的基础上，对现有课程体系运行中的问题进行分析，并结合实际提出对应的改革路径，以期为相关教学活动开展提供参考，为提升学生综合素养奠定良好基础。

[关键词]新媒体 公共艺术课程 教学改革

新媒体是相对于传统媒体而言，其依托计算机和网络技术的支撑，不仅能够实现更加丰富的语言和视频信息传播，还能够实现传播过程中的实时交互，给受众群体以更加全面的感官体验。在公共艺术课程教学中，离不开媒体信息传播模式的应用，新媒体的发展为深化公共艺术课程体系改革、提升课程教学实效起到了极其重要的促进作用。

公共艺术课程教学的重要性

1.完善学生知识体系

传统的公共艺术课程教学多是以理论教学模式为主，为学生提供的实践学习机会较少，无法满足学生核心素养培养的现实要求。当前，在教学活动组织中导入新媒体技术，能够突破传统教学模式在时间和空间方面的限制，为学生的学习提供更加多元化的场景支撑，可改变以往学生被动学习的局面，能更好地培养学生的主动学习精神。而学生通过更加主动的学习，知识面会不断扩展，知识体系进一步完善，可促进全面发展。

2.提升学生生活质量

通过不同类型的公共艺术教育，能够使学生接触到更多关于美的知识和积极向上的学习内容。虽然新媒体的发展和应用能够为学生提供更加便利的学习条件，促进学生学习的主动性，但在实际应用过程中还存在一些负面信息，会对学生的思想产生消极影响。因此，教师用新媒体丰富学生的课外生活时，还要避免负面信息对学生思想的影响，以更好地培养学生的世界观、人生观、价值观。

3.促进学生核心素养培养

学生核心素养概念和框架的提出，为新时期教学体系改革提供了更加科学的指导，在核心素养体系中，学生的人文底蕴培养、学会学习培养和实践创新培养等，都离不开公共艺术课程的支撑。将新媒体技术全方位导入课程体系改革的各个环节，能够实现教学模式优化、教学方法创新，可改变传统教学模式中以升学和考试为根本目标的教育教学模式。而通过全方位的文化艺术熏陶，能够有效充实学生的人文底蕴，引导学生进行自主学习，使其个人实践水平逐步提升。因此，高校必须要强化面向所有学生的公共艺术课程教学，促使学生素质整体提升。

新媒体背景下公共艺术课程体系运行中的问题

1.对公共艺术教育的重视程度不足

在高校传统教学模式中，公共艺术课程基本都是以选修课的形式出现，除个别具有这方面爱好的学生能够积极参与到课程学习中以外，多数学生不愿意选修这方面的课程。另外，部分学校的教学组织中存在管理机构较为混乱、管理方式比较落后、管理方法使用不当的情况，导致各部门教学体系中的职责不够清晰、明确。有的学校还不重视教师的继续教育，对教师缺乏长期性的系统规划。从这个方面可以看出，高校对公共艺术课程的重视程度明显不足，致使课程还无法起到以美育人的目的，无法培养出德智体美劳全面发展的高等人才。

2.公共艺术教育资源投入力度有限

公共艺术课程教学与普通文化课教学的内容不同，其对基础性的教学资源具有较为特殊的需求，如美术教学需要的专门画室、音乐教学需要专业的静音教室和琴房等，因此，学校要在教学设备层面对公共艺术教育进行大量的资源投入。但不同院校办学特征有所不同，当前各校在这些方面的投入力度存在较大差异，一些建校时间较早或新校区建设较为滞后的院校，由于办学场地和资金等方面的限制，使得学校无法在这方面进行较大力度的投入，给教育实效提升带来了负面影响。

3.大学生媒介素养不足

在新媒体高速发展的时代背景下，媒介传播与大众文化传播之间产生了更加密切的联系。公共艺术课程的教学内容是以不同媒介为载体的，因此，充分了解媒介基础知识、利用媒介开展学习，是大学生必须具备的基本能力。但是对于部分学生而言，他对于新媒体的应用，仅是出于个人课外休闲娱乐的需要，对媒介应用的重视程度不够，导致个人媒介素养严重不足。这样一来，学生在使用媒介过程中，接触不同形式的负面信息时，会因自身甄别力不足而受到舆论影响，从而失去了公共艺术课程教学的导向作用。

4.新媒体软硬件投入不足

新媒体软硬件设施是开展公共艺术课程教学的重要组成部分，是提升教学实效的重要支撑条件。但是在实际应用中，学生在硬件设施方面的投入不足，尤其是部分家庭条件比较薄弱的大学生，他们无法在这方面进行过多的投入。同时，学校对教学平台设计、软件购买、资源库构建，以及其他方面资源的支持也很重要。高校本身是以教学为主，在这方面的投入需要大量的精力和资金，但部分学校在新媒体建设方面的投入比较有限，有的甚至因缺少必需的软硬件而无法满足教学活动开展的基本要求，教学活动还依然在传统模式下进行，无法实现新媒体的应用。

5.教师自身新媒体应用技能欠缺

虽然应用新媒体能够改变传统教学模式的限制，提升学生在学习过程中的主动性，使其更加积极地参与到学习活动中，但若是教师的教学组织能力受限，就会导致教学模式改革不够深入，无法将新媒体的作用体现出来。在利用新媒体进行公共艺术课程教学时，教师需要具备较高水平的新媒体应用素养，这样才能够更好地挖掘新媒体的基本功能。但是，由于新媒体发展速度较快，教学模式变化较为明显，教师需不断革新教学理念，而部分教师还没有完全掌握新媒体应用的基本技能，更无法以此为基础实现教学水平的提升，致使公共艺术课程教学模式改革进一步深化受到了限制。

新媒体背景下公共艺术课程体系改革路径

1.强化对公共艺术教育的重视程度

对于学校层面而言，要强化对公共艺术教育的重视程度，应先加强基础条件方面的建设力度，构建新型教学管理体系是确保课程体系改革能够不断推进的基本前提。基础条件的有关建设工作需要从以下几点着手：首先，高校要加强基础设施建设，充分利用有限的空间和资源，以灵活性的方式进行建设，争取能够在节约资源的基础上实现基础设施的多元化利用。其次，高校应当强化教学管理方面的改革，明确教务管理部门、学生管理部门等各个部门的职责权限，有效解决教学改革中存在的问题。最后，高校要强化教师队伍管理，构建长期性的学科发展体系规划。同时，教师也要认识到教学改革的重要性，并真正投入到课程体系改革中，不断创新教育教学方式，为培养学生的公共艺术素质培养起到应有的促进作用。

2.强化对公共艺术教育资源的投入

强化在公共艺术教育资源方面的投入，需要学校、教师和学生等各个方面同步进行，以更好地完善这方面的投入体系。对于学校而言，应当从教室、设备和教学资源等方面的硬件投入入手，为教学活动开展提供基本的支撑。对教师而言，则应当强化自身理论知识体系建设，促使自身实践水平提升，将理论与实践有机结合在一起，满足新媒体背景下课程体系改革的需求。对于学生而言，则应重视公共艺术课程学习对自身核心素养培养的促进作用，认识到个人全面发展对后期成长和社会适应能力培养带来的影响，要利用有限的时间和条件开展学习，以满足课程体系改革的现实要求。

3.营造良好的新媒体应用氛围

营造良好的新媒体应用氛围，是提升公共艺术课程体系改革成效的重要条件。这方面的创设可以从三个方面着手：一是借助校园文化平台和新媒体平台同步加强公共艺术课程教学的宣传，将课程内容与校园文化宣传有机结合在一起，使学生能够在学习生活过程中逐渐感受到公共艺术课程的熏陶。二是在教学活动开展中，要强化新媒体艺术作品的融入，在教学组织过程中，要避免将课程开设成为现代教育技术讲解课程的情况，而要将传统艺术与现代艺术有机结合，深入推进课程体系改革。三是要将新媒体技术合理融入课程体系改革的全部流程，而不是仅将其作为一种教学工具。教师要引导学生在利用新媒体进行学习的基础上，逐渐掌握新媒体的应用特征，并尝试在新媒体平台上进行自主性创作，以真正实现理论教学与实践教学的统一，提升课程体系改革成效。

4.加强在新媒体软硬件方面的投入

新媒体平台的应用在课程体系改革中具有较为重要的保障作用，因此学校需要重点强化这方面的建设。硬件平台建设主要集中在新媒体设备的投入方面，学校应对此加大投入，或通过与相关企业合作，加大校企联合培养人才的力度，以满足教学活动开展的基本要求。在软件平台建设方面，学校必须强化传统教学手段与新媒体技术的充分结合，在架构好传统教学平台的基础上，利用学校图书馆、信息专业教学等方面的优势，以APP开发、微信小程序等形式加强软件平台建设。在教育教学过程中，教师可通过新媒体教学平台创新教学模式，使学生能够突破学习时间和空间的限制，更好地开展自主学习，真正提升教学活动的成效。

5.强化教师新媒体技能培养，深化教学模式改革

教师在新媒体技能应用方面存在的不足可影响教学实效，对此，学校应在课程体系改革推进过程中对教师进行针对性培养，要求教师既能够掌握应用新媒体的基本方法，找到新媒体与传统教学方法融合的结合点，还要能以更优化的方式将新媒体教学导入新型课程体系中。同时，在教学改革过程中，必须改变传统的以教师为主体的教学模式，而要以学生为中心，确定学生在学习过程中的主体地位，将新媒体教学与翻转课堂教学模式、小组讨论教学模式等有机结合在一起，引导学生在课前预习、课堂讨论、课后评价及自主学习等方面更加高效地应用新媒体，实现新媒体平台的优化利用。

结 语

新时代背景下，新媒体教学平台已经成为公共艺术课程体系改革的基本载体，对提升教学活动成效、强化学生核心素养培养具有较为明显的支撑作用。因此，在教学改革过程中，学校和教师都应转变思想观念，更新思维，构建更加完善的组织体系，为开展新媒体教学提供坚实的组织保障，不断促进课程体系改革向纵深方向发展，确保公共艺术教育具有时代特征，满足学生全面发展的现实需求。

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（侯清睿：陕西财经职业技术学院人文艺术学院）