2021年11月15日至19日，安康学院小学教育系在安康市汉滨区7所小学校开展了一年级学生“汉语拼音游乐园”活动。191名师范生在一周内顺利完成了7所小学校2331名一年级小学生的汉语拼音能力测评。

当南门小学的最后一名小学生顺利完成2关游戏，拿着贴满10朵小红花的考评卡兑换了一张“拼音小天才”的奖状，蹦蹦跳跳、心花怒放地跑回教室后，陈佳老师长长地舒了一口气，满意地招呼2019级小学教育文科班的同学们合影留念，2021年的“汉语拼音游乐园”活动画上了圆满的句号。

落实“双减”推动校际深入合作

高等师范教育的教学改革始终与基础教育课程改革同向同行，其中，小学教育专业是专门培养小学教师的摇篮。小学教育专业的人才培养方案、课程设置均紧密围绕基础教育发展而制定。经过多次到小学校的调研，安康学院小学教育系小学教育专业的课程设置里增加了“小学玩教具制作”“小学班主任”“小学综合实践活动”“小学教师技能训练”等在小学教育教学中不可或缺的技能类、实用类课程，培养和提高小学教育专业学生的教师素养和教学能力。小学语文、数学、英语、科学、道德与法制等学科教学法课程的教学改革也始终密切关注基础教育课程改革，变革学习方式，以学生为中心，问题为导向，用沉浸式、体验式的实践教学探讨和研究各学科教学的前沿发展和最新动态。

由陈佳老师主讲的课程“小学语文课程与教学”，以培养合格的小学语文教师为课程目标，汉语拼音教学设计是教学内容之一。由金莎莎老师主讲的课程“小学教具制作”，手工制作各种玩教具是课程的重点考核内容。机缘巧合，2018年安康学院启动了课程考核改革，可以根据课程特点改革考核方式。于是，陈佳老师和金莎莎老师分别在课程考核中增加了一项综合实践活动，将开展“汉语拼音游乐园”活动的过程性评价纳入到课程的期末成绩评定之中。也就是说，由师范生负责考核小学生的汉语拼音能力，开展活动的过程同时也是对师范生教学设计能力、玩教具制作能力，以及教学组织能力的考核，生生协作，同考互评。

2018年、2019年，安康学院小学教育系曾2次在汉滨小学和江北小学开展过一年级学生“汉语拼音游乐园”活动。本着在“玩中学，玩中评”的教育理念，以游戏闯关的形式，利用手工制作的教具对一年级学生汉语拼音的认读能力、拼读能力、情境应用能力进行测评。活动的开展改变了一贯以试卷考核学生汉语拼音学习成效的形式，缓解了一年级学生入学后面对第一次考试的紧张压力，寓教于乐的测评方法也激发了学生对语文学习的兴趣，获得了学校、教师和家长的一致认可，以高校的课程考核改革带动了小学语文教学的评价改革。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，8月30日教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确小学取消期中考试，对初中小学期末考试实行等级评价。9月1日开学后，学生在校时间随着课后服务的开展延长了2个小时，各所中小学校都在努力落实“双减”政策，积极开展各式各样丰富多彩的校园文化活动。不留作业、不考试、不补课，学生的学业压力减轻了，然而如何考核学生的学业成绩呢？考试实行等级评价，评价的标准如何制订呢？面对“双减”引发的教学评价新问题，寻找考核改革的突破口就显得尤为重要。教学改革从来都不是一蹴而就的，教学评价改革更需要缜密严谨地论证。为了落实“双减”政策，各所学校都在积极努力地行动，但面对考试评价改革却不能轻举妄动。

在义务教育语文课程标准里，对汉语拼音教学的课程目标很明确：学会汉语拼音。“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”关于汉语拼音的教学建议是“要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。关于汉语拼音教学的评价则要求“重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音地情况”。基于课程标准对汉语拼音教学的基本要求，不难看出，新教材降低了对汉语拼音教学的考核力度，学生在一年级上学期学习完2个单元的汉语拼音知识后，能达到读准音、会拼读、会书写，即可达标。从对小学校长和语文教师的访谈中了解到，小学也很想以考试改革适应新教材教学内容的调整。然而，要搞活动，就需要投入大量的人力、物力、精力。在小学，教师的工作基本上都是一人一岗，语文教师又大都兼职班主任，再让他们去组织筹备活动，真的是分身乏术，心有余而力不足。

安康市作为使用统编版小学语文教科书的实验区，2016年秋季学期起就已经开始使用新教材，小学语文课程的新理念早已开始培训，以学生为中心的教学理念也深入人心。抛开社会因素的影响，在学校教育中，自2011年各学科课程标准出台后，基础教育的课程改革如火如荼，教学改革的步伐越来越快，课堂教学的改革力度越来越深入。然而，语文课程评价仍然还是一纸有着标准答案的试卷。教学评价不改革，教学改革的花样再多还是看不到改革的成效。再者，刚入学一两个月的小学生，还处在小学学习的适应期，突如其来的考试会让一年级的小学生感到紧张和害怕，进而影响后续的学习成效。

恰逢落实“双减”政策的教育大背景，2021年“汉语拼音游乐园”的活动启事一经发布就获得了安康市多所小学校的积极响应。汉语拼音教学是小学语文教学的第一项重要教学内容，为小学生的识字写字、语文学习奠定基础。通常情况下，各所学校会在汉语拼音教学单元结束后对学生进行一次专项考试，基本上都是一张笔答试卷，一来用于检测学生学习汉语拼音的成效，二来用于考查一年级新生入校后的学习状态。“双减”政策实施后，笔试考汉语拼音不再合适，开学一个多月，立刻组织一场全员参加、形式新颖、别开生面的汉语拼音活动，对考试考惯了的小学而言着实困难，“汉语拼音游乐园”活动恰好解决了小学的当务之急。

携手课改促生“双师”多维发展

再次说回2018年，安康学院启动了“双师课程”教学改革。“双师教学”是基于慕课而发展起来的一种教育教学活动，在职业教育中多指校企合作的课程。“双师”主要由学校教师和企业导师组成。双师教学衍生扩展到基础教育，指由两位任课教师组成的真实的课堂教学，是由城市学校的学科优秀教师和乡村学校的任课教师依托双师教学平台和互联网技术协同配合完成最终的教学过程。安康学院启动的“双师课程”特指在高等学校师范类本科课程中，高校专业课教师联合当地中小学教学名师，基于慕课和网络教学平台开展线上线下混合式教学。“双师”由高校教师与当地中小学优秀教师共同构成。

“双师同堂”可以根据当前小学语文最前沿的教学研究问题，结合各位小学语文教师擅长的教学领域进行有针对性的专题研讨。高校专业课教师侧重讲解专题问题的理论部分，小学语文教师则从教学实践的视角出发为师范生根据语文教学专题上优质示范课，并结合自己的教学研究成果做专题讲座，与师范生探讨交流教学经验。经过三年多的“双师”合作，组建了一支以陕西省小学语文学科带头人、陕西省小学语文教学能手为主要成员的“双师”师资队伍，从课堂教学到实践教学逐步摸索出“双师同堂教学、双师实践指导、校校双边活动、生生双重考核”的双师教学模式。“汉语拼音游乐园”“汉字字卡制作”“课本剧创编与表演”“课本图画书制作”均是在高校教师与小学教师的共同教研、指导之下由“双师课程”教学改革应运而生的校校合作、双向共赢的综合实践活动，将小学教师应具备的教学设计能力、教学组织与实施能力、学习激励与评价能力、沟通与合作能力有机融合、综合和考核。师范生与小学生在同一场活动中同时接受考核和测评，生生协作，同考互评。

“双师”课程多维度教学合作后，突出了以学生为中心、以产出为导向的课程教学理念，还注重深挖课程思政，采用视频观摩、优秀中小学教师现身课堂互动等做法，唤醒学生的教育情感并发展学生的职业理想；采用小组合作学习探究、综合实践活动对师德师风的经验体认并升华其师德情操；采用见习观摩、微课试讲为学生提供直面教育实践以丰富教育认识和践行师德行为的机会。将理想道德信念、教师职业道德、岗位创新意识等思政要素融入课程教学，打造基于慕课平台的“互联网+”混合式学习模式，依托案例教学、项目研讨等具体学习任务，在潜移默化中完成全员育人、全程育人、全方位育人目标。

突破考核难关促进教学改革

有了2018年和2019年组织“汉语拼音游乐园”活动的经验，即使2020年受到疫情的影响，活动未能在小学校园里进行，在陈佳老师主讲的“小学语文课程与教学”和金莎莎老师主讲的“小学教具制作”课程考核里，“汉语拼音游乐园”这项综合实践活动的考核内容已成为课程考核的保留项目，受到历届师范生的欢迎，玩教具手工作品和游戏设计也越来越有创意。师范生接到“汉语拼音游乐园”的实践任务后，首先按5~8人分成合作学习小组，然后根据汉语拼音教学目标设计游戏，根据游戏规则制作玩教具，再根据玩教具和游戏的特色制作游戏海报。师范生奇思妙想，大胆实践，快递盒子、饮料瓶子、绑带绳子都派上了大用场，剪纸、绘画、捏塑、粘贴、缝制一齐上阵，一个个造型新颖、色彩艳丽、功能多样的立体玩教具呼之欲出。

“汉语拼音游乐园”活动得到小学校的积极相应自然是一件好事情，但是需要协调的问题也随之而来。总结前两次活动的经验和教训，第一，当前设计的汉语拼音游乐园活动暂时不具备同时间段内整班学生同时参加活动的条件。测评需要利用玩教具设置的游戏情境一人一人地进行，每个小学生自由选择完成2组游戏，按设计10组游戏，每组游戏的活动时间控制在2~3分钟以内计算，最多一次容纳10人同时在场闯关游戏，每名小学生由一名师范生引领，流水式交叉进行游戏，10人次最快需要5分钟完成测评，每所学校的一年级学生全员参与活动至少需要2~3个小时。第二，师范生的人数有限，且课业繁忙，多所学校参加活动，需要协调学生外出参加活动的时间和次序。为了能够顺利完成“汉语拼音游乐园”活动，在与院系领导多次协商之后，小学教育系主任陈珂老师协调了见习班级、见习学校和见习时间，使4个班的191名师范生能够在见习期间协作参与7所小学校的活动，也避免了师范生多次外出给学校管理带来不便。

携手同考互评校际联合共赢

2021年11月15日上午，由安康学院小学教育系主办的一年级“汉语拼音游乐园”活动启动仪式在安康市汉滨区鼓楼小学举行。鼓楼小学副校长周长安在致辞中说：“汉语拼音游乐园活动以游戏互动的形式对一年级拼音学习情况进行现场检测，使拼音验收不再以书面检测的形式呈现，丰富了过程、增添了活力、提高了学生的兴趣。既符合学生心理特点和接受能力，更促进了‘双减’工作的有效落实。”随后鼓楼小学、东坝小学、江北小学、红旗小学、南门小学、培新小学、汉滨小学被授予启动金钥匙。

启动仪式后，小手牵大手进入汉语拼音游乐园，活动正式开始。每名小学生以闯关的形式任选参加2组游戏，闯关成功可获得10朵小红花奖励，并兑换“拼音小天才”的奖状。10组游戏分别考察一年级学生对声母、韵母、音节、整体认读音节、音节词、音节句的认读、拼读情况。师范生执行小组负责制，游戏引导员、讲解员、测评员分工协作，秩序井然。

“拼音游乐园，瞧我来闯关！”游乐园活动包括认读字母、拼读音节、拼读词语、拼读句子四大项，全面考察孩子们的汉语拼音掌握情况。

以安康学院教育学院教师队伍为核心成员的安康市家庭教育指导服务中心也积极参与其中，尝试探索家校合作、指导家长参与儿童成长的新途径和新方法，以期促进“双减”之后，指导家庭教育“减负不减责任”，帮助家长正确引导学生热爱学习。

活动本着在“玩中学，玩中评”的教育理念，呼应了“双减”政策背景下，探索小学汉语拼音教学与考评的新方式、新方法，既减轻了孩子们的学习压力，又培养和锻炼了他们的自学能力和探索精神。在江北小学开展活动时，语文老师黄银凤感慨地说，他们班上一名从来不发言，平时也不愿与同学沟通讲话的小男孩，在参加活动时表现得特别棒，在引导员大哥哥的带领下不仅顺利地完成了游戏，而且在游戏中对答如流，像换了一个人似的。在培新小学，语文老师周蓓介绍说，他们班上有一个平时调皮捣蛋的孩子，在游戏中表现优秀，得了10朵小红花拿到了“拼音小天才”的奖状。

落实双减，突破考核难关是关键，校际合作，携手教学改革是路径。作为安康学院与小学合作的试点项目，“汉语拼音游乐园”活动仅仅是课程改革创新的一个前奏。

（本文系陕西省教育厅2017年专项科研项目“小学新教师教学胜任力的调查与研究”（课题编号17JK0008），安康学院2021年“课程思政”示范课“小学语文课程与教学”（课题编号2021KCSZ11）阶段性研究成果。）

作者单位：陕西省安康学院