国家印发“双减”意见，由此开启了“双减”工作，且力度空前，可以预见“双减”的成功。

从某种意义上讲，学生的“减负”，意味着教师必然的“增负”。对此可能有的老师不太接受。但我还是要说，没有教师的“增负”，就没有学生的“减负”，这是个常识。因为我们要花时间去研究如何给学生“减负”。只是我们应该思考研究——教师应该有哪些必要甚至必须的“负担”？比如研究学生，研究教学、教材、教法、学法、作业、考试……这些是教师的本职工作！还有找学生谈心、逐个家访以及阅读、写作……这都是教师应有的“负担”。特别是教师应该加强海量的阅读，没有教师阅读的“增负”，就不会有学生真正的“减负”！

但是，学生减负，其代价不应是教师不合理负担的增加！注意，我说的是“不合理的负担”。所以当我们在谈给教师减负的时候，针对的只是教师不合理的负担。只有解放教师，才能解放孩子！只有减轻已有的不合理负担，才能够真正把减负落到实处。

为此，我有三条建议：

第一，减少种种非教学工作。这是一个呼吁了很久的问题了，我今天在这里再次呼吁，一定要减少种种非教学工作的干扰，让老师们能够集中精力做好本职工作。不许其他非教学工作干扰学校、干扰教师，这是中央有关文件上规定了的。党中央、国务院对减负作了非常明确的要求，关于维护稳定、扫黑除恶都有一定的要求，如果把这些落到实处，老师会减轻许多负担。但为什么做不到？所以我提出，一定要严格执行已有的规定和政策，建立首长责任制，即厅长、局长、校长是第一责任人，违者给予相应的处分。如果减掉这些非教学任务，教师将获得大量本职工作的时间。

第二，减少各级各类评估、检查、验收、表格、APP……如果说第一类非教学工作更多的是社会各其他部门给学校的摊派的话，那么各级各类评估、验收、检查则是我们教育内部自上而下的干扰。本来，我们中央文件上规定得很清楚，必须减少这些形式主义的东西，但是都没有被落实。所以，我还是建议建立首长责任制，违者给予相应的处分！如果大幅度减少这些评比检查，老师就会把更多的时间放在本职工作上。

第三，课后延时服务应与社会资源合作。课后服务主要是安排学生完成作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动、劳动实践、娱乐游戏、拓展训练以及开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。这些事儿不应该仅仅由学校承担，让老师完成，而与社会资源合作，如与就近的高校合作，通过大学生志愿者的参与解决教师缺乏的问题，也可组织学生到就近的图书馆、少年宫、美术馆等公共文化空间开展学习和实践活动。我去过丹麦，丹麦的中小学学生下午放学后都去社会上参加各种符合自己的兴趣爱好的活动，踢球、跳舞、画画……我们也可以借鉴。比如社区为孩子多提供一些这样的服务，所需师资可以向社会招聘。总之，课后服务非常好，但不仅仅应该是学校的事儿。

减负不是目的，培养人才才是目的。所以，给教师减负，是为了给孩子减负，最终目的是为中华民族减负，让教育放飞孩子的心灵，为党育人，为国育才，把健康而富有创造力的可靠接班人和合格建设者奉献给未来的中国！