[摘 要]在互联网+教育应用场景不断多元化的时代背景下，线上教育发展水平持续提升，与线下教育逐步融合，形成了线上线下混合教学模式。由于新冠疫情防控常态化因素的影响，线上教育实现了突破性发展。在实际教育教学过程中，线上教育的优势和劣势都较为明显，如何更好地应用新教学模式，并以此为载体构建完善的课程思政教学体系，成为教师应该思考的问题。

[关键词]线上线下混合教学模式 课程思政 教学改革

课题：陕西省职业技术教育学会课题《高职“城市轨道交通运营管理”专业“金课”式课程体系建设与评价标准》（课题编号：SZTYB19-147）；2020年陕西交通职业技术学院校级课题（课题编号：XY2012）；2020年度陕西交通职业技术学院校级精品资源共享课程建设项目，陕交院发[2020]104号，课程：《铁路货运组织》。

课程思政建设是高等教育体系的基本组成部分，是培养学生良好思想道德品质、促进学生健康成长的基本条件。面对线上线下混合教学模式应用范围不断扩展的情形，高校必须要强化对课程思政建设的重视程度，构建更加完善的课程思政建设体系。本文在简要概述线上线下混合教学模式和课程思政实施要求和意义的基础上，分析以线上线下混合教学模式为载体开展课程思政教学的优势，并结合实际提出对应的实施策略，以期为开展相关教学活动提供参考。

线上线下混合教学模式的概念和应用优势

1.线上线下混合教学模式的概念

线上线下混合教学模式的产生是基于互联网和信息化技术，将传统线下教学与数字化教学结合在一起，培养学生分析和解决问题的能力及核心素养，全面提升高等教育质量的新型教学模式。通过两种教学场景的创设，突出学生在学习过程中的主体地位，将教师的作用由知识灌输转变为教学启发，从而更好地实现学生知识体系的自我建构，深化教学体系改革。

2.线上线下混合教学模式的应用优势

线上线下混合教学模式是深化高等教育理念、改善教学基础条件、优化教学模式、变革教学主体共同作用的结果，在实际应用中具有多方面的优势。首先，线上教学模式的应用能够将学生所需要学习的知识结构化、模块化、微型化，对知识体系进行优化重组，方便不同层次学生学习。其次，基于线上教学模式的应用，能够突破传统教学模式存在的时间和空间限制，为学生的碎片化学习和多元化学习奠定坚实基础，从而不断提高学习效率，全面提升学生学习质量。再次，学生能够利用线上学习平台提前做好预习，并在课后查找自身学习过程中存在的不足，还可以在线上学习前沿知识，更好地提升自身认知能力。最后，线上线下混合教学模式的应用能够与翻转课堂和小组讨论等具体的教学方法有效结合，丰富线下教学方式，并且能构建多维评价模式，形成学习反馈的闭环，以进一步改进现有教学机制。

课程思政教学实施的要求和意义

1.课程思政的概念

课程思政是以“三全育人”为基本指引，将各类课程与思想政治教育课程同向同行，以立德树人为根本教育目标，逐步形成协同效应，培养学生良好思想道德素质的新型教育理念。课程思政的实施，并不是简单地将思想政治教育融入其他课程教学，而是覆盖课程教学全部流程，深度改变教育结构，最终实现知识传授、价值塑造与能力培养相互统一的立体化课程体系。课程思政的实施，是新时代背景下思想政治教育实效提升的必然要求，是思想政治教育体系完善的重要途径。

2.课程思政教学实施的要求

与其他专业教学一样，课程思政教学的实施也要遵循教学活动基本规律，这样才能够有效推动立德树人目标的实现。首先，在具体实施过程中要坚持以课程为载体，以思政为核心，也就是在课程教学内容组织中，必须围绕专业教学中所蕴含的思政教育内容，实现专业教学与思政教学的有机统一。其次，要坚持以学生为教学主体，即应确保课程价值塑造功能的实现，真正实现学生良好思想道德素质的培养。最后，要坚持将思政教学内容外化，引导学生将思政教育的成效体现在日常生活实践中，即学生不仅要在自身学习生活中坚守良好的思想道德，还要对周边人群产生积极影响。

以线上线下混合教学模式为载体开展课程思政教学的优势

1.突破传统思政教育的限制

在各类课程教学活动开展中，积极开展线上线下混合教学模式，并以此为载体实施课程思政建设，是教学改革的必然趋势，也是提升课程思政实施成效的必然要求。在传统教学模式中，思政教育主要以思政课堂教学为主，教师以灌输式教学模式开展教学，学生被动地接受相关知识；而其他专业的课程思政教学，也仅仅是将部分思政内容穿插于专业教学中，所能够达到的效果极为有限。而利用线上线下混合教学模式，可以将专业教学内容与思政内容进行模块化学习，方便学生打破时间和空间的限制，实现自主学习，可针对自身在某些方面存在的不足进行重复性学习，以更好地提升思政教育实效。

2.能够创新课程思政教学模式

实施思政教育的根本目的是让学生具备良好的思想道德素质，确保其在各种场景下都能够遵循良好的行为习惯。在传统教学模式中，思政教育的成效较差，仅能够引导学生了解基本的思想政治教育理论，在行为层面的引导距教育目标的要求还有较大差距。通过线上线下混合教学模式的实施，能够突破教学活动以语言传输为主的形式，利用视频、动画和交互式操作等模式开展多元化教学。这种教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够将思政教育内容进行细化，从多个方面对学生进行引导，可更好地实现教育目的。

3.能够充实课程思政教学内容

线下课堂教学模式能够实现师生之间的面对面交流，让教师更好地把握课堂教学进程，随时根据课堂教学情况对教学内容进行调整。但因教学时间有限，教学内容组织也会受限，教师仅能根据教材内容进行简单的延伸，无法灵活地组织和设计教学内容。线上教学模式则能较好地突破这方面的限制，教师借助互联网收集、整理相应的思政素材，再利用微课等形式制作教学模块，在课堂教学时间受限的情形下，可以将这些教学内容以课前预习或课后作业等形式推送给学生，丰富教学组织形式，提高思政教学效果。

4.能够充分体现学生的主体地位

线上线下混合教学模式的实施不再以教师为教学主体，而是由学生进行自主性学习，能够充分激发学生学习的主动性，进而体现良好的教学效果。线上教学模式是以互联网为基本载体的，当代大学生使用互联网的频率不断提升，网络已经成为学生学习休闲的基本工具。线上线下教学模式的结合，不仅为学生查找学习资料提供便利，还有利于学生进行线上交流，如通过网络平台进行小组讨论、向教师请教学习过程中的问题等。教师可给学生进行更详细的解答，实现有针对性的指导，有效提升课程思政建设效果。

以线上线下混合教学模式为载体的课程思政教学实施策略

1.明确实施课程思政的目的

课程思政在我国高等教育层面已开展多年，为高校学生思想道德修养培养起到了积极的促进作用，为新时期社会主义人才培养奠定了坚实基础。但是在课程思政实施过程中，依然对课程思政实施目的存在认识上的错误，尤其是在各专业课教学中，这种情形更为明显。对于高校专业课程教师而言，要充分认识到实施课程思政对学生思想道德素质培养的重要性，对学生个体核心素养培养的重要性，明确思想政治教育与专业课程知识教学之间的关系，通过课程思政帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使其在不断提升自身专业知识、技能水平的基础上，合理认识个人价值实现与社会价值实现的关系，从而为社会主义建设做出应有的贡献。

2.深度挖掘课程思政内涵

以线上线下混合教学模式为载体组织和推进课程思政，可为丰富教学内容、深度挖掘教学内涵奠定良好的基础。教师在组织课程思政教学内容时，应当通过线上渠道全方位搜寻相关资料，尤其是党中央在思想政治教育实施方面的新提法、新要求，要能够将这些新教学资料与专业课程相对应的部分有机衔接在一起，不断提升学生对课程思政建设的认识。同时，在教学活动开展中，教师还可以用网络教学平台交流和线下讨论相结合的方式，引导学生积极参与课程思政教学活动，鼓励学生发表自身意见和看法，再通过教师的深度点评使学生更好地将思想政治教育知识内化，实现专业教学与思政教学同步发展。

3.提升教师课程思政的应用能力

线上线下混合教学模式的实施，为课程思政建设提供了更加便利的条件，同时也对教师的实际应用能力提出更高的要求。受制于专业学习的限制，不同教师对课程思政理解的深度有所差异，在资源查找和教学组织方面的能力也存在一定差异。因此在教学活动开展中，教师应当强化自身在这方面的能力，以确保所组织的教学内容能够达到更高水平。在日常教学活动开展中，教师不仅要强化对思政教育理论的认识，还应当加强编辑能力，尽量能够熟练应用各种线上教学平台，利用各类计算机软件制作更具有形象性、针对性的多媒体课件和教学视频，以更好地吸引学生的注意力，实现良好的教学效果。

4.强化线下思政活动设计

线上教学模式具有多方面优势，但教育活动开展具有互动性的本质特征，因此，要确保课程思政的实效能真正体现出来，学校还应当强化对线下思政活动的重视程度，强化这方面的活动设计。在教学活动组织中，可充分利用学生社会实践和实习等，引导学生提升对思政教育的重视程度，以自身行动践行课程思政教育理念。在线下教学活动和实践活动中，教师可以通过团体竞赛、小组讨论等方式引导学生以某一主题开展思政活动，使其对相关知识点了解得更加深入，并能够将思政理念外化至个体行为，全面提升课程思政建设水平。

5.完善课程思政评价体系

以线上线下混合教学模式为载体，完善课程思政体系，还需要从考核评价体系角度入手，构建立体化、多元化、过程性的评价体系。一方面，要改变传统考核中以专业知识考核为主的模式，将思政内容有机融入考核体系中；另一方面，还要改变单纯的线下考核模式，将单元测试、作业完成情况和课堂交流等纳入考核体系中，以考核学生学习的全过程，更加客观、真实地反映学生的学习态度，提升课程思政的效果。

结 语

新时代发展背景下，高校学生思想政治教育已经成为教育体系不可或缺的组成部分，课程思政建设的成效依赖于充足的外部条件和教师教学理念的革新。因此，对相关教育工作者而言，必须要深化对教学改革的认识，以线上线下教学模式为基本载体，构建完整的课程思政教学体系，为培养学生的核心素养奠定坚实基础。

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（封小霞：陕西交通职业技术学院轨道交通学院）