近年来，柞水县以全省实施“课堂革命·陕西行动”和打造“三个课堂”活动的为契机，全力打造以“自主、自律、自育”为核心内容的“三自教育”体系，无缝对接和承载“三个课堂”建设，并建立“学校文化育人”“课堂教学改革”“‘两技两艺’培育”“劳动实践教育”“教育教学评价”等五项保障机制，扎实有效地推进“五育并举”，全面落实了立德树人根本任务。

构建“三自教育”体系，承载“三个课堂”建设行稳致远。打造以“自主、合作、探究”为核心理念的“自主课堂”，确立“自主学习、合作探究、展示交流、点拨拓展、检测评价”五个模块为基本课堂建构，以“师生、生生”两层交流互动为主要活动形式，以实现“知识、能力、情感、品质”四项教学目标为根本出发点，重建课堂教学新生态，着力培养学生核心素养，更好的发挥教师的主导作用和学生的主体地位，也能更加高效的落实国家课程教学要求，让“第一课堂”在课改中焕发出勃勃生机；打造以“自律”为规范的的“自律课堂”，以全面建立学生课外自律公约为基础，以培养学生自律意识和自律能力为出发点，以培养学生兴趣爱好和特长为着力点，开发丰富多彩的课外社团课程体系，组织形式多样的体育、艺术、传统文化传承、技能培养等方面的社团活动，依托校内有特长的教师和校外聘请有一技之长的人员为师资保障，紧紧抓住实施课后服务的良好机遇，把课后服务中的“5+2”模式灵活的调整为“5+1+1”模式，即每天两小时的课后服务中至少安排一小时的社团活动，让所有学生每天都能参与到自己喜爱的社团，并通过社团活动培养学生的自律、自主、自信意识，培育学生爱好和特长，真正把素质教育落到实处；打造有品位的校外“自育课程”，依托研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆、校外劳动基地等，积极拓展社会实践活动的方法路径，丰富社会实践活动的形式和内容，系统化的构建具有地域特色和育人特色的社会实践课程体系，建立起“一校一品”的社会实践校本课程，并建立科学系统的考核评价机制和激励机制，确保“第三课堂”有明显的育人功效。

抓好“五项机制”建设，推动“五育并举”落地生根。一是建立“三个好”学校文化育人机制，真真切切做实德育。按照“底蕴好、特色好、育人功效好”的原则，充分发挥学校文化的育人功能，紧紧把握“校校有主题，一校一特色”的基本思路，引导各级各校充分发掘当地的文化传承，确立底蕴深厚的学校文化主题，从物质文化、精神文化、制度文化等层面形成立体的育人网络，从而使学校文化成为学校德育的有效载体，使德育真正能落地生根。柞水县县90%以上的中小学、幼儿园都建立了如“孝义”“感恩”“崇实”“仁德”“博雅”“匠心”“乐学”“阳光”“七彩”“淳真”“诚信”“红色”“善”“勤”等品位高、有特色的学校文化体系。

二是建立“三阶段”课堂教学改革推进机制，循序渐进提高质量。构建了“模式化推进、靶向性提升、融合性创新”三阶段推进机制，在三个阶段分别形成了“524有效课堂模式”、“课改八条基本建构”、“三自教育课改体系”三大课改成果。在模式化推进阶段，以行政推动方式在全县推广“524有效课堂模式”，做到人人理解课改理念并快速上手灵活运用，目的是为了体现全员性和普及性;在靶向性提升阶段主要是打破固定模式，灵活运用“课改八条意见”总体框架，并紧紧围绕“课改好课堂八条标准”，鼓励广大教师充分发挥聪明才智，大胆创新课堂教学的有效策略，形成“一校一品，一科一策，一人一法”的格局，目的是体现多元化和创新性；在融合性创新阶段重点是深层次落实立德树人根本任务，以系统性构建“三自教育”体系为核心，打造“自主课堂”、“自律社团”“自育校外实践”三大育人板块，将教学改革从课堂延伸到课外和校外，建构全方位立体化育人新格局，目的是体现育人的系统性和融合性。

三是建立“三学段”“两技两艺”培育机制，务实推进素质教育。坚持以“五育并举”统揽教育教学全过程，在小学、初中和高中三个学段分层次长期坚持实施“两技两艺”培育机制，将“两技两艺”纳入每个学段毕业时学业水平测试内容。从小学起始年级开始，对每一名学生都建立“两技两艺”培养专项成长档案，制定不同学段“两技两艺”达标标准，由艺术体育等层面的教师从小学一年级开始关注和培养学生体育、艺术特长，并按照传递“接力棒”的方式，逐年级向下传递，适时记录学生发展状况，适时调整培养方向和方式，最大限度的促进学生特长发展，确保每一名学生在每一个学段毕业时能具备符合学段标准的“两技两艺”素养。

四是建立“三结合”劳动实践教育机制，齐抓共管全面育人。全面启动劳动实践教育推进工程，建立学校、家庭、社会“三结合”协同育人机制，构建从县教育行政部门到各级各校、再到各个班级的劳动实践教育课程体系，形成“县上有统一要求、学校有地域特色、班级有个性品质”的劳动教育新格局，切实将劳动实践教育做实做优。印发了《关于加强新时代劳动实践教育的实施意见》。各级各校也结合实际制定了具体的工作方案，并挖掘当地资源形成了科学的课程体系，分年级编写了实用的校本教材。在学校劳动实践教育中，各学校都能按照学校、家庭、社会三个板块安排劳动内容和育人目标以及方式方法，切实做到“六有”，即：有教材、有课时、有教师、有任务、有基地、有评价，实实在在的让劳动实践教育达到全面育人的功效。

五是建立“三维度”教育教学评价机制，提供有效激励保障。改革原有的“五维”传统教育教学评价机制，从学校、教师、学生三个维度制定了柞水县教育教学评价实施细则。在对学校的评价中，突出办学基本方向、学育人方略、教育教学管理、教师培养培训、学生学业发展、教育教学质量、家长社会评价、办学整体效益等层面，对学校整体办学水平逐年度、多维度进行评价。在对教师的评价中，突出教师职业操守、师德师风素养、个人专业成长、育人过程规范、学生学业水平、学生发展状况等层面，对教师教育教学全过程及效能进行评价。在对学生的评价上，突出政治思想素养、文明习惯养成、学业水平发展、核心素养提升、社会实践融入等方面进行全过程、多方位的评价。