[摘 要]随着社会对高精尖优秀人才需求的不断增长，高职院校职业生涯规划在育人中的作用也愈发凸显。为了使学生在激烈的市场竞争中占据优势地位，教师应基于职业生涯规划教育进行正向引导，以激发学生的职业规划意识，使其树立正确的职业目标，提升自身就业能力。高职院校必须在学生教育的全过程中导入职业生涯规划，将其纳入人才培养体系，优化职业生涯规划与就业指导平台，为职业生涯规划教育工作的顺利开展奠定坚实基础。

[关键词]职业生涯规划 引导 就业能力 人才培养

引 言

在我国社会经济快速发展的形势下，教育事业也实现了长远稳定的发展，然而受限于社会企业提供就业岗位较少，高职院校毕业生的就业压力不断增加。为应对就业压力，各高职院校都十分注重提升学生的就业能力，在学生职业生涯规划教育中，对学生进行全方位的就业能力扩展，以最大程度地应对日趋紧张的就业形势。提升就业能力已经逐渐演变为高职院校学生充分就业与顺利就业的主要途径，据此本文基于职业生涯规划的引导作用提出了一些行之有效的就业能力提升策略。

职业生涯规划在高职院校学生就业能力提升中的引导作用

高职院校学生的就业能力即学生通过学习与发展所具备的可获得并保持工作的综合能力。职业生涯规划即个体根据自身实际提前计划的未来职业发展。在以往的就业教育过程中，一些高职院校与教师会在一定程度上忽视就业能力与职业生涯规划之间的密切关联，使得二者彼此脱节，但实际上职业生涯规划在学生就业能力提升中发挥着有效的引导作用。

1.职业生涯规划利于挖掘学生职业潜能，提升学生的工作获取能力

职业生涯规划可针对学生的个性化特征、能力结构等相关情况提前规划学生未来的职业方向，不仅可使学生在就业前便充分了解职业岗位要求的具体能力，还可使学生基于自身实际制订职业生涯规划，设计详细的、分层次的计划，再脚踏实地地根据计划予以落实，逐步挖掘并发展自身职业潜能，提升就业竞争力，进而显著提升工作获取能力。

2.职业生涯规划利于学生准确定位职业目标，提升学生的工作保持能力

学生就业能力不仅包含工作获取能力，还包括工作保持能力。通过近年来的调查数据显示，高职院校学生就业后半年内的离职率一直居高不下，这主要是由于学生选择职业时太过盲从，并未基于自身实际情况做出正确、合理的就业选择。对此，高职院校必须适度提升学生的工作保持能力，通过职业生涯规划引导学生在就业初始阶段正确选择职业，以确保自身状况与职业岗位的高精准匹配。此外，职业生涯规划还可引导学生充分了解自我，在此基础上全方位评估内外因素，选择与自身实际情况相符的职业，进而降低工作离职率。

高职院校职业生涯规划教育现状分析

在高职院校学生规模不断扩大的形势下，我国高职院校学生职业生涯规划教育发展迅速，且深受重视。高职院校职业生涯规划教育通常分为三个层面：其一，对刚入校的学生开展由中学进入大学的相关指导工作；其二，对高职院校学生进行职业生涯规划能力培养，使学生能自主培养并提升就业能力；其三，也是最为关键的职业生涯决定期，即对学生开展职业生涯规划教育，主要是帮助学生明确未来职业发展的目标。然而在高职院校职业生涯规划教育实际活动中，学生虽能基于第一层面教育转换从中学生到大学生的身份，但在第二层面的就业能力规划与培养上，多数学生很难达到预期学习目标，尤其会有少数学生因自身懈怠导致他们与其他学生形成明显差距，以致于在第三层面的职业生涯规划决定期也缺乏一定优势。

基于职业生涯规划引导的高职院校学生就业能力提升途径

1.转变并健全课程体系

当前，高职院校除了专业课程之外，还会开设一定的通识教育、素质教育课程，思政类课程与计算机类课程通常会以公共必修课的模式开设，所占学分比例偏低，因此学生选择范围较为狭窄，且对其缺乏充分的重视。为进一步实现学生思想道德、身心健康素质及职业核心能力的培养与提升，高职院校需积极健全课程体系，适度扩大素质教育与就业能力培养课程在整个课程体系中的比例，同时强化就业能力培养课程的研发，通过不同层次、类型的就业能力培养课程，最大化地满足各个层次学生的实际需求，以实现学生就业能力的整体提升。学院应面向各个年级学生开展职业生涯规划与就业指导课程，并合理安排辅导员逐一跟踪，从而全面了解学生所期望的发展方向与职业期待，使学生实现准确的自我认知与定位。

多数高职院校通常会将职业生涯规划置于就业创业课程体系中，在实习期之前开设此课程，教师只是单纯将其作为普通课程进行讲述，使得职业生涯规划教育太过形式化，缺乏针对性与时效性。为了提升学生就业能力，高职院校必须在新生入学时便着手开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的职业生涯规划观念，并明确职业生涯规划在未来就业中的关键作用。新生入学时的职业生涯规划教育主要包括：向学生详细阐述未来就业岗位的能力与素质要求，引导学生准确认知就业岗位的发展，指引学生努力提升自身就业能力，并要实时督促学生努力积累专业知识，提高实践技能，强化综合素质。在此基础上，高职院校还应要求学生在校学习时考取与就业能力相关的证书与从业资格证书，为未来职业选择奠定坚实的基础。

2.充分发挥学生的主体作用

高职院校是学生接受知识教育与能力培养的重要载体，学生毕业后的就业能力与高职院校的教育教学效率、质量息息相关。高职院校在开展就业教育活动的过程中，多是向学生传输就业观念，或将更多的时间与精力安排在怎样扩大学生的就业渠道方面，虽有成效，但是效果不明显，主要是因为学校并未抓住事物根本，即未基于根源切实解决实际问题。对于就业能力的培养与提升而言，高职院校需将学生放在主体地位，学生求学主要是为了掌握专业知识与实践能力，提升自身就业能力与素质，以便于能够在未来的就业竞争中获取更多机会，实现自身职业价值。在学生的就业能力培养与职业生涯规划教育教学活动中，高职院校应以学生为主体开展各项活动，充分激发其创造性思维与独立性思维。

高职院校应在职业生涯规划教育教学活动中给予学生更多自主权，使其能够根据自身特征与实际需求科学选择职业发展方向，就自身职业选择明确专业学习的内容与形式。学校要充分发挥职业生涯规划的引导作用，强化对学生的指导，以获取良好的教育效果。当前，我国已在一定程度上实现了开放式教学，高职院校应有效发挥职业训练场所的作用，切实满足学生提升就业能力的各种需求。

3.专业与实践相结合，提升学生的实践能力

高职院校在组织社会实践活动过程中，应遵循与学生专业相适应、与社会需求相融合、与择业就业相结合的原则，将学生的就业能力提升始终贯穿于整个专业学习过程中，有意识地培养学生良好的从业能力。同时，还应加强校外拓展，安排学生进入相关企业进行实践，使其深入企业了解就业岗位要求与从业人员工作环境。

4.优化校内外职业生涯规划与就业指导平台

高职院校的社会使命与职责是面向具体专业，为社会培养并传输合格且优秀的专业人才，所以，院校不可只负责招生而不负责就业，应尝试与行业企业共同创建校企合作实训基地，主动参与校企合作联盟，如与企业共同成立联合办学班、订单培养班，以此为学生创设就业指导平台。同时，学校可邀请或者聘请企业员工作为兼职教师参与教学工作，让其为学生传达企业文化与市场新动态，以助于学生深层了解相关行业的发展现状与趋势。此外，高职院校还应定期或者不定期地安排学生进入企业兼职或顶岗实习，使学生提前熟知职业岗位对就业能力与员工素质的具体要求。在创设教学场所时，高职院校可借鉴其他院校的成功经验，将教学场所设置为仿真企业，模拟企业办公或生产环境，以工学结合、产教融合的机制培养人才。基于以上措施，可优化校内外职业生涯规划与就业指导平台，以助于学生进一步提升就业能力。

5.全方位强化职业生涯规划指导教师的能力

职业生涯规划引导作用发挥的关键在于教师是否专业，因此强化职业生涯规划指导教师的能力，是当前高职院校开展职业生涯规划教育，提升学生就业能力的关键。在以往的高职院校发展过程中，对学生职业生涯规划教育的认知始终保持在辅助层面，再加上师资力量匮乏，根本无法顺利开展职业生涯规划教育实践工作，自然也难以顺利提升学生的就业能力。对此，高职院校必须根据实际情况加强师资力量配置，安排教师参与各种形式的职业生涯规划教育培训，以有效提高教师队伍的整体水平。同时，还可采取会议交流的形式，邀请不同院校的职业生涯规划教师一起探讨，促使教师的职业生涯规划教学能力得以显著提升，进而强化师资力量。

6.基于社会行业文化塑造特色鲜明的校园文化

高职院校的校园文化建设应以社会行业文化与职业文化为基础，良好且具有鲜明特色的校园文化可带领高职院校学生自主提升就业能力与综合素质。校园文化塑造应凸显职业性特征，融合职业特征、技能、道德、人文素质等元素，与高职院校教育的特点、规律、理念高度相符。社团活动在校园文化塑造中发挥着关键作用，有利于提升学生的就业能力与潜能，培养学生健康的人格。与此同时，高职院校应积极组织并科学管理学生社团，通过安排讲座、开展拓展训练等各式各样的课外活动，提升学生的文化素养，促使学生在校园文化熏陶中形成良好的综合素质。

结 语

随着社会经济的快速发展，教育事业逐步深化，高职院校学生规模不断扩大，教育教学质量也应随之迅速提升。职业生涯规划教育对高职院校学生的就业能力提升发挥着关键的引导作用。基于积极的、正向的职业生涯规划教育，高职院校学生可正确认知自身专业，准确定位人生目标，树立正确的价值观，从而培养良好的就业能力，使学生顺利实现就业，适应职业岗位的多元化与标准化要求。

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作者单位：杨凌职业技术学院 陕西杨凌