[摘 要]科技与金融的结合，是发挥科技对社会经济影响的有力支撑，也是金融创新与发展的一大助力。为探讨金融科技背景下，我国高职院校金融、金融管理等相关专业未来的发展方向，文章对当前部分开设金融相关专业院校教育教学过程中存在的问题进行了总结，基于对我国金融科技发展基本特征的理解，构建了金融科技背景下高职院校金融专业开展实践教学的改革路径。

[关键词]金融科技 高职院校 金融专业 实践教学

课题：陕西省教育科学规划课题《金融科技背景下高职院校金融管理专业人才培养创新研究》（课题批准号：SGH20Y1624）。

引 言

金融科技是基于我国金融领域的不断发展，在金融与科技融合状态下诞生的金融新模式、新业务。随着金融科技理念的出现，以及我国金融产业与世界金融结合程度的加深，金融领域对我国教育领域金融方向人才培养的需求与要求也逐渐提升。在金融科技理念影响下，我国的金融体系、渠道、参与者等均发生了一定变化，因而对从业人员的需求也有转变，在人才培养过程中，实践型人才、模块化教学等概念逐渐深入人心。高职院校是培养应用型、实践型金融人才的重要场地，如何应对金融科技视域下金融领域人才培养的挑战，成为高职院校金融专业今后发展的重点。为此，本文对金融科技视域下高职院校人才培养中的现存问题进行总结，以此为突破口，探讨高职院校金融专业实践教学改革路径。

金融科技

当前对金融科技的定义尚未统一，大部分定义均较为复杂。本文认为金融科技可以定义为一种一切服务于科技企业、科技领域、科技成果的研发、创新等，能将多方资源进行融合的体系。我国金融科技的基本特征主要有以下几点。

1.普惠金融成为热点

金融科技发展至今经历了三个不同阶段：第一阶段是金融与计算机、互联网等初步融合的阶段。电子化的金融机构充分利用计算机、网络工具的高效性，实现了金融科技运行速度的飞速提升；第二阶段为金融与IT技术的充分融合阶段，此时金融领域基本实现了与互联网的完全融合，金融机构能够通过移动银行、网页等获取客户信息，不断扩大经营范围；第三阶段为科技公司进军金融领域的阶段，此时的科技公司不再是金融产业的技术支持者，而是通过合作或独立运营的手段将金融服务与现代高新技术进行彻底融合，并通过现代互联网技术引领金融领域发展；第四阶段为当前阶段，是在实现科技与金融融合以后，通过大数据、云计算等技术实现金融产业、科技产业的结构性调整，以满足不同层次用户需求，同时构建了普惠金融。

2.推动金融科技发展的主体是互联网及科技企业

金融科技在我国处于高速发展阶段，尽管大型金融机构仍然占据金融科技领域的主导地位，但已有众多科技企业、互联网企业等通过金融科技推动了金融市场的发展。在“互联网+”背景下，随着金融机构、科技公司及社会大众对金融科技需求的不断升级，大家都在寻找一种能够实现线上线下融合，可将所有金融领域机构、环节创新的金融科技发展模式。而这一发展模式的带动主体正逐渐由大型金融机构向科技企业转变，互联网及科技企业将逐渐引导并推动金融科技发展。

高职院校金融专业实践教学中存在的问题

随着金融科技的发展，金融市场迎来了新的机遇和挑战。市场对金融人才的需求逐渐增多，但是，大多高职院校的教学还停留在传统模式上，无法适应金融科技背景下的市场需求。因此，处理好高职院校金融专业实践教学中的问题是非常迫切的。

1.课程设置不合理

目前，在我国高职院校金融专业的课程安排中，占比较多的为金融学、经济学基础、会计学等，而金融科技实务类课程（ITFIN、AI、金融数据挖掘与分析等）占比较少。随着金融科技的发展，市场对综合型金融人才的需求越来越多，高职院校的传统课程安排比较单一，已经无法适应市场发展，导致学生毕业后难以满足岗位需求。另外，部分高职院校还不注重与其他学科（计算机、外语、市场营销等）的融合，选用的教材又过于陈腐，无法跟上金融科技的发展步伐。

2.人才培养目标不明确

目前，我国高职院校对金融科技背景下的市场真正需求了解不透彻，在日常培养金融专业学生时，不注重实践教学，反而将教学重点放在理论知识的学习上。金融市场是瞬息万变的，如果高职院校没有及时了解市场动态，就很难培养出适合金融市场需求的人才，这种培养模式下毕业的学生，也必然会出现就业难的问题。

3.师资力量薄弱

由于政策等多方面因素的影响，高校在引进人才时过分注意人才的职称、学历等，无形中降低了对教师实践经验的要求。这些教师虽然大多拥有高学历，具有非常扎实的金融理论知识，教学能力与教研能力更是无可挑剔，但是他们缺少相关的金融从业经验。金融专业是一门实践性很强的专业，在金融科技背景下更是提高了对应用型人才的要求，因此，高职院校教师不仅要具备一定的实践经验，同时还要有较强的知识交叉能力。

4.实践教学有待提高

在金融科技背景下，高职院校要想发展好金融专业实践教学，就需要一定的大数据支持，而获取大数据的成本是比较高的，迫于经费限制，有些学校在这方面的投入相对较少，导致教学效果不够良好。金融专业属于一种应用型专业，较多的理论课时会影响高职院校学生专业技术水平的提升。另外，部分高职院校虽已重视实践教学，但实践教学模式比较单一、实践教学基地建设不完善，导致很多教学只停留在表面，真正的实践课程没有落到实处。

高职院校金融专业开展实践教学的改革路径

1.优化课程设置

金融市场随着金融科技的发展不断进步，迎来了巨大的挑战，灵活多变的金融市场，对金融人才的综合性要求越来越高。因此，高职院校在设置金融类课程时要跟上时代的步伐，增加金融科技务实类课程的占比，如ITFIN、AI、金融科技风险控制等，同时还要注重与其他学科（如计算机、外语、市场营销等）的融合，将学生培养成高素质的综合型人才。此外，有些院校的教材过于陈旧，一些知识已经不能跟上时代的步伐，不适用于当前的发展，与金融科技背景下市场的真实情况不相符。对此，学校要及时更新教材，教师也应不断更新自己的金融知识，以便为学生创设一个适应金融前沿的教学环境。学校要定期邀请金融行业内的前端人才来学校讲座，这样学生不仅能接触到实践中的知识，还可以了解最新的行业动态，另外，这些优秀人才也会在一定程度上潜移默化地影响学生不断努力。

2.精确人才培养目标

随着金融科技的发展，金融市场对人才的要求越来越多，高职院校要提高培养学生的标准，培养出真正被行业所需要的人才。金融科技背景下需求的是综合型人才，学生既要掌握扎实的理论基础，又要具备与金融相关的其他学科知识（如计算机、外语、市场营销等），还要学习与金融有所交叉的学科知识（如法律、统计、管理等）。除此之外，学校还要注重培养学生的创新能力、抗压能力等，使其可以更好地适应金融科技背景下的金融市场。

3.加强师资队伍水平

高职院校的教学水平高低在一定程度上取决于师资队伍的水平，而金融专业教师则应是一个拥有综合知识的人才，他们不但需要具备较高的理论知识和教学能力，而且还要有很强的实操能力。

（1）提高金融专业教师队伍的水平，多为教师创造提升自己的机会和条件。高职院校可鼓励教师多申报教学机会，给这些教师实质性奖励；多给教师创造一些条件，支持他们去著名学府进行学习交流，同时还要不定期地为教师创造一些拓展视野的条件，让他们了解行业新趋势。

（2）多抓教师的实践教学。高职院校教师的理论教学能力是毋庸置疑的，他们都具备高学历，拥有扎实的理论基础。但学校要着重弥补教师实践经验不足的缺点，鼓励他们多去合作企业进行调研学习。同时，学校还可以多邀请金融行业的领军人物来校兼职，与校内教师共同优化教学，提高教师的实践能力和学校的师资水平建设。

4.重视实践教学

（1）高职院校应该跟上金融科技的步伐，制订新的、可行性强的教学体系。金融市场是瞬息万变的，仅在课堂上讲解实际案例，无法帮助学生真正认识案例背后的知识。学校应该提高实践课程的比例，让学生在实践教学中慢慢学习金融行业的各类实操业务，如商业汇票实操学习、智慧银行无人网点沙盘实训、证券投资实训等。

（2）不断完善高职院校的硬件设施和软件设施，如金融实训室、沙盘实训等，要让高职院校的教学设施跟上实训教学内容。可以从以下几方面进行操作：多渠道筹资，完善实训课的设施建设；跟上时代发展步伐，增加金融科技的占比，及时更新实践模拟软件；鼓励教师参加教学改革项目，教师是最了解学生的人，他们的积极参与可对优化教学方法起到一定的促进作用。

（3）金融专业是一门实操性强的专业，想要提高学生的实践能力，最适合的方式就是多参与校内、校外的实习。实践是检验真理的唯一标准，要想让学生更加透彻、真实地了解金融理论知识，最好的办法就是鼓励他们积极参与实习。实习不仅可以帮助学生理解金融知识，还可以提高他们的实际操作能力。学校可以和当地的金融公司、证券公司、银行等相关企业建立合作关系，将学生安排到各个企业进行实习。在实习环境下，学生能快速进入金融实践操作，不但可以提高学生的实操能力，而且还会加强学生的动手能力。在金融科技背景下，学生既要具备扎实的理论知识，又要具备高水平的实践能力，这样才可以更好地适应金融科技背景下的金融市场。

结 语

金融科技背景下，对于高职院校金融专业的学生而言，实践是必不可少的。金融专业实践教学，不但可以提高学生的实践能力，而且还可以增强学生的交际能力，提升学生的综合素质。当前，金融市场需求的是复合型人才，学生不仅要具备扎实的理论基础和交叉学习能力，还需要具备很强的实践能力。高职院校传统的教学模式已经不适应金融市场的发展，学校要根据时代发展的步伐，不断改革和优化教学模式，为社会持续不断地输送高素质金融人才。

参考文献：

[1]高彦梅.高职院校金融管理专业模块化实践教学模式探究[J].今日财富，2020（21）：42-43.

[2]张梅.科技金融背景下高职院校金融专业教学改革探讨[J].经济管理文摘，2020（19）：187-188.

[3]王月然.高职国际金融专业实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2016，15（6）：151-152.

[4]王微.“互联网+”背景下高职金融类专业实践教学分析[J].农村经济与科技，2019，30（17）：339-340.

[5]李晓雪.基于高职院校探析金融专业教学体系的完善[J].现代经济信息，2016（23）：430.

[6]王梅.关于加快高职院校金融管理专业实践教学改革的思考[J].山东纺织经济，2017（6）：58-60.

作者单位：陕西财经职业技术学院 陕西咸阳