[摘 要]课程思政教学理念融入高职英语教学能够培养学生的中国文化认同感。因此，教师可以在创新英语教学的过程中借助思政资源库深入挖掘相关的课程思政知识，以帮助学生更灵活地应用英语，使学生能在国际交流中“讲好中国故事”，进而增强学生的文化自信和民族自豪感。

[关键词]课程思政 高职英语 政治素养 人才培养

课程思政实施的主要任务是达成立德树人的目的，通过全课程、全方位育人，开启高等教育新格局。用好课堂教学这个主渠道，在各个学科教师的协助和带领下，将思政教育工作融入到学科教学之中，在学生掌握学科技能的基础上培养他们的政治素养和道德品质。因此，课程思政教育理念在高职英语教学中的应用具有深远的意义，为培养出更多的社会所需要的英语人才奠定了坚实的基础。

课程思政的内涵

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，进而实现课程与思政的结合，构成大思政体系。课程思政开展的基础为“课程”，如果不对课程进行有效建设，那么课程思政也就如无源之水，无本之木，其作用难以得到充分的凸显。课程思政的重点在于“思政”，如果不具有开展思政的教育功能，其将无法发挥出其育人作用，进而导致课程教学既不能对学生进行价值引领，也不能很好地对学生进行能力方面的培养，两者产生冲突甚至割裂。从当前高职教师的教学实践可以看出，有些教师受能力和素养等的影响，难以使不同课程之间形成协同育人的作用。因此，各类课程与思政课程教学理念的协同发展，需要全面提升教师的能力和素养，促使教师挖掘出更多的思政元素，然后有机组合形成合力，以为社会培养出更多的合格人才。多元思想的融入对当前年轻人的思想价值观产生了较大的冲击，而正确的思政元素融入之后，能够在学生学习中有效地帮助学生树立正确的思想观念，提升学生的文化自信，而教师也能在这一过程中探索英语教学新模式。

课程思政教学理念在高职英语教学中的应用路径

1.结合当前时事热点，提升学生报效祖国的责任心和使命感

高职院校承担着培养新时期人才的重要使命，社会的发展要求高职院校培养出来的人才不仅要掌握扎实的专业知识，还要具备一定的政治素养，在国际交往和交流中能更加自信。高职教师在日常教学中一定要深入挖掘教材内容，找出与思政教育相关的元素，充分发挥教材的育人功能，尤其是教材内容与时事热点的融合，以使学生更好地理解教材内容和在教学中渗透思政育人元素，有效地培养和陶冶学生的情操和建设国家的责任心，帮助学生了解世界，认识世界，进而提升学生的跨文化交流能力。例如2020年注定是一个不平凡的一年，一场突如其来的病毒扰乱了人们的生活，面对这一特殊情况，全国人民万众一心，共同抗击疫情，很多战斗在一线的英雄们谱写了许多动人的篇章。人们在朋友圈中纷纷转发一个卡通视频：一个既是医生形象又是患者的卡通人物，一个本来到了花甲之年却仍为国家疫情东奔西走的老人，一个参加过2003年非典疫情现在参加抗击新型冠状病毒疫情的女战士图片……他们为了共同的目标而不停努力奋战。这时教师就可以结合时事热点，配合教材中的“Heroes of Our Time”，讨论谁才是当今的时代“英雄”，这时学生就会联想到疫情中的人和事。教师可以组织学生对国外与我国疫情控制的情况进行一个横向和纵向的对比，这些鲜明的对比和具体的事例能够更好地提升学生的民族自豪感，他们更容易被“真正的英雄”所感动，使其在之后的学习和职业生涯中更有大局意识，并且具备舍小家为大家的高贵品质和报效祖国及社会的满腔热情，同时这一教学方式还利于学生正确价值观念的树立。针对于英雄主题的这部分教学内容，教师还可以借助新媒体平台等收集时事热点事件，在朋友圈和班级群中上传相关的视频资料，以让学生对不同领域作出巨大贡献的人物有着更为深入的了解，引起学生的情感共鸣，进而激发学生的学习动力和为社会全面发展作贡献的热情。

2.巧用信息技术，帮助学生认识和传承中国故事

充分利用新媒体、新技术，实现思政工作与信息技术的融合，以帮助学生学习到更多的英语知识，培养学生的文化自信和提升学生的文化素养，使其以后能在跨文化交流中充分发挥自己的最大优势进行跨文化交流。因此，课程思政教学理念的融入需要巧用新媒体、新技术，教师可以借用课程平台的微视频等弥补传统英语教学中的不足之处。表1是教师在编制这些视频时所涉及的部分内容。

表1 英语教学融入课程思政教学理念的视频主题及内容

在英语教学融入具有课程思政教学理念的视频，能够建立比较完善且能对内容进行可持续补充的思政资源库，进而为学生提供更加完善的线上和线下服务，从而更好地帮助学生建立自信。例如在英语课程中播放《美丽中国》的系列视频，并通过英语的方式让学生进行语言感知，这样做不仅能够提升学生的听力能力，还能够增强学生的民族自豪感。同时，教师还可以播放英文版的《厉害了我的国》《舌尖上的中国》等视频，使学生在欣赏祖国丰富而绚丽的文化的同时，还能够学习和掌握纯正的英语使用方法，这种兼具趣味性和知识性的教学，能够帮助学生更好地了解祖国的传统文化，有助于学生以后更好地向世界传播中国文化。将本国的文化作为英语教学的重要内容和选取材料，在提升学生英语能力的同时，还有助于增强学生对祖国的热爱之情，这也是课程思政教学理念在高职英语教学中应用的重要意义。

3.构建良好的课堂氛围，培养学生社会能力

课程思政教学理念要想在融入英语教学时达到“润物细无声”的效果及在潜移默化中培养学生的道德素养。教师就一定要根据学生具体的学情情况，充分调动学生的学习兴趣，不断启发学生自主思考，精心组织学生间的互动，以使课程思政教学理念有效地应用于高职英语教学。实践表明，情境教学法和交际教学法非常值得教师在高职英语教学中采用。课程思政更加注重学生的德育，更强调学生正确价值观和人生观的培养。在高职英语教学过程中讲授“Our Weather and Climate”这节内容时，首先，为了能够让学生对当前的天气问题予以理解，培养学生社会能力，提高学生保护生态的意识等，教师在课堂的开始环节可以先引入本课的主题——美丽中国，我是行动者。然后教师可以播放联合国环境规划署亲善大使、中国演员李冰冰在纽约联合国总部举行的联合国气候峰会开幕式上的发言并提出问题：Do you know something about World Environment Day？然后教师运用思维导图的方式让学生对影响Climate Change的重点词组等进行截屏，组织学生针对问题进行思考和讨论。其次，教师在指导学生收集相关词组时，还应注意收集和挖掘那些分析气候变化、频繁发生自然灾害等方面的内容，通过让学生抢答的方式找出相匹配的单词。教师还可以针对一些特定问题让学生配音后再发布出来，然后组织学生进行评价。最后，开展角色扮演活动，让学生向其他“游客”介绍美丽中国，鼓励学生运用自己平常使用的语言进行交流互动，调动起学生学习英语的兴趣，使其为生在富饶美丽的中国而感到骄傲和自豪，进而促使学生积极主动参与环境保护。

4.开发第二课堂，培养学生正确的价值观

为了能够发挥课程思政全员、全程、全课程育人的作用，发挥各个环节立德树人的作用，教师除了在课堂教学中注重立德树人，还应积极开发第二课堂，以提升课程思政的时效性。高职英语教学如果仅仅采用直接讲述的方式是很难调动起学生学习积极性的，为了能够全面地激发学生的学习兴趣，深层次地渗透课程思政教育理念，挖掘课程思政教育功能，教师可以通过组织和开展大学英语社团活动，使学生在互动参与中不断提升自己的认知能力和文化素养。例如根据“hoping for the better”这节课的内容，教师可以对对比鲜明的“文明”和“粗鲁”等生活中常见的现象进行分析，然后组织学生进行英语辩论，使学生正视社会中的“文明”和“粗鲁”问题，进而为构建和谐的社会作出自己的努力。家风、家训作为中华优秀传统文化，其良好的传承能够促进社会主义核心价值观的内化，能够使学生抵抗住不良思想的冲击和腐蚀。学生在日常的生活学习中一定要注意规范自己的道德行为，努力承担并完成自己的职责和使命，在建立社会主义核心价值观念后，积极主动宣传中华优秀传统美德，树立中国形象，建立民族自信。高职院校可以经常组织学生参加英语辩论赛，英语辩论赛不仅能更全面地提升学生的英语综合应用能力，还有助于学生在参与过程中正确价值观和人生观的建立。

结 语

学生具备良好的英语知识，有助于他们向世界介绍我国的优秀文化，能进一步提升中国文化自信和国际竞争力。高职英语教学与课程思政教学理念的协同发展，对提升高职学生的责任意识、大局观念、民族自豪感等有着及其重要的作用，教师将课程思政教学理念应用于英语教学，有助于自己指导学生讲好中国故事、开启第二课堂、创新教学方法、建立完善的协同育人体系等，进而实现高职学生的全面发展。

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作者单位：陕西警官职业学院 陕西西安