据媒体报道，杭州市富阳区教育局向全区小学生发布了《“新时代劳动教育”指导建议》，清单清晰地列出了小学阶段学生参加“家务劳动”“校内劳动”“农场劳动”和“志愿服务公益劳动”等4个方面内容，每个年级都有适合其年龄特征的75件劳动事项。不但给出劳动时间的建议，每所学校还可以根据实际量身定做自己的“清单”，使得劳动教育具有极强的可操作性。对于我们来说，这份清单具有极强的可借鉴价值，在制订自己的清单时应重点把握以下几个方面：

唤醒家长意识，认识劳动的重要价值

教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫父母：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。”家庭是孩子终身的学校，是立德树人的重要场所，也是劳动教育的重要场所。家庭劳动教育清单不妨借鉴如下一些做法：一年级学生在家学洗袜子、红领巾，学习用扫把扫地、会用畚箕，会洗水果等；二年级学生学会用拖把拖地，饭前帮家人盛饭、摆碗筷，饭后收拾碗筷、擦桌子，并学习洗碗筷等；三年级学生会洗自己的鞋子，帮家人擦皮鞋，会用水果刀削瓜类或水果的皮，认识并能洗切葱、姜、蒜等；四年级学生学会整理自己的衣橱，可以独立去超市购物，学会烧一个蔬菜等；五年级学生学会整理换季衣服，照顾小弟弟、小妹妹，坚持每周至少洗一次碗及清理灶台，学会2个凉拌菜等；六年级学生每天自己整理床铺，会自己换床单和被套，根据衣物的材质和颜色进行分类清洗，管理家里一周的生活开支，并作数据分析、给出建议等。

学校层面要切实开展好劳动教育，开设劳动技术课程、社会实践课程，制定学生在校劳动清单

各个阶段，学校都必须让劳动教育融入学生学习生活全过程，构建大中小幼相互贯通、职业教育与普通教育、校内教育与校外教育有机衔接的教育机制，劳动教育的开展必须遵循学生身心发展规律和教育自身规律，循序渐进地在不同学习阶段开设相应课程，特别是要让劳动课在中小学校回归，让劳动教育实践有阵地、有载体、有时间；鼓励并引导中等职业学校与中小学联合开展劳动和职业启蒙教育；推动校内外教育融合发展，组织开展家务劳动、志愿服务、就业创业、科技创新等形式多样的实践活动，充分满足学生的个性化需求；学校通过建立家长学校，把劳动教育作为家校合作共育的重要研究课题，让劳动教育润物无声地进入每一个家庭；同时制订孩子在校劳动清单，把打扫清洁区、打扫教室、摆放桌椅、整理物品、检查作业、养护学校花木等劳动任务分解，并随时轮换，实现人人有事做，事事有人做，时时有事做，确保每人每天都有必要的劳动锻炼时间。

政府和相关职能部门要利用社会资源建立劳动实践基地，丰富劳动教育载体，制定社会劳动清单

各个学校可以因地制宜，采取不同的社会实践活动：定期组织学生参观德育基地、手工业体验基地（例如石泉县非遗小镇的72作坊就很有代表意义）、农业示范园等活动；开展学雷锋活动、植树节活动、研学旅行等活动；有条件的农村学校可以通过流转土地的形式开辟开心农场，给班级划定责任田，开展长期的农业实验，体验种植的快乐；与工厂、商业中心、科学基地相距较近的城市学校，可以与之协商订立长期的参观体验合同，增强劳动教育的实践性和社会性；倡导社区、青少年教育机构组织亲子家庭，利用节假日和寒暑假时间，开展志愿者服务、公益劳动等义工活动。通过教育主管部门和学校制订的社会实践指导性劳动清单，逐步把学生参加社会劳动实践纳入学生综合素质测评考核项目。

让劳动教育富有内涵，具有载体，这是新时代教育的神圣使命。只有家庭、学校和社会都积极行动起来，制定必要的劳动清单，才能真正实现“德智体美劳全面发展”的教育方针。

作者单位：陕西省安康市汉滨区江北小学