数学学科在小学教育体系当中所占的地位极高，但是由于其知识过于繁琐复杂，学生的学习兴趣普遍较低，进而也就导致课堂教学效率难以得到提升。因此，我们数学教师投入到了该项工作的研究当中。本文主要就小学数学高效课堂的构建措施做了简要分析。

一、构建良好的师生关系

师生关系的和谐与否在一定程度上决定着学生的学习兴趣。为此，教师在实际教学过程中，必须时刻秉持高度的热情，保证学生能够直观感受到教师的教学热情，以此来感染学生，使其能够积极努力地参与到数学学习活动当中。教师在对学生进行教学评价过程中，也要以正向引导为主，当学生出现错误的学习行为时，要引导其如何纠正错误，当学生改正了错误之后，还要及时对他们进行表扬和鼓励。在课下还要与学生建立起“学习小秘密”，引导学生向教师倾诉学习中所遇到的困难，以此来拉近师生间的距离，增进彼此的情谊，进而激发学生对数学学习的积极性。

二、优化教学方式

现阶段，传统的教学方式已经很难满足小学数学教学的需求，如果我们继续使用传统的教学方法，课堂教学成效将很难得到质的提升。基于这一情况，小学数学教学方法的优化就显得尤为重要。为此，教师在实际教学过程中必须落实分层教学模式，结合学生的个体差异特点，将其划分成不同的学习小组，并对他们进行有针对性的教学指导。例如，将数学综合能力较强的学生划分到A组，将数学综合能力较弱的学生划分到B组，然后在讲解某个数学知识点的过程中，教师引导A组学生进行小组合作学习，共同商讨具体的解决对策；对于B组同学，教师要时刻关注他们所遇到的学习困难，并对其进行细致讲解，保证他们能够准确掌握该知识点的学习。这样做，我们不仅可以提升课堂教学成效，还可以保证班级内每一位学生的数学综合能力得到提升。另外，数学教师还要落实趣味教学模式，在课上积极与学生进行交流讨论，以诙谐幽默的方式进行问题讲解，调动课堂的活跃度，缓解数学课堂紧张枯燥的学习气氛，使学生直观感受到数学学习的趣味性，让其在轻松愉悦的氛围中不断提升自身的数学综合能力。

三、创设与数学教学内容相匹配的教学情境

创设教学情境是构建小学数学高效课堂最为关键的环节，只有在良好且适用的教学情境下，才能够保证学生充分的体验到数学学习的趣味性以及重要性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习知识的基础，小学生正处于认识世界的基础阶段，他们心中充满了对新鲜事物的好奇感，对所有新鲜事物都充满了探究欲望。所以，教师应该抓住学生的这种特点，提供相应的教学情境创设进行课堂导入，以此来将学生的学习热情及学习兴趣最大程度地调动，让他们更为积极主动地投入到数学知识的学习中去，进而使得课堂教学效率和教学质量得到有效增强。

例如，教师在进行教学过程中，就可以通过多媒体设备的有效利用，制作集视频、音频、文字以及图像于一体的教学课件，并通过课件创设出与数学教学内容相匹配的教学情境，将传统的数学抽象知识进行具象化处理，直观展现给学生，以此来完成课堂的前期导入，为课堂教学效果的有效提升夯实根基。

综上所述，小学高效课堂的构建工作对于提升小学数学教学质量有着重要的意义，教师如果能够有效构建出高效的数学教学课堂，不仅可以极大地提升学生的数学学习效率，同时还可以极大地提升小学数学教学的综合质量。因此，我们小学数学教师在实际工作期间，必须要重视对数学教学高效课堂构建措施的研究，集合学生的数学学习需求以及小学数学教学的发展需求，制订出具有针对性的高效课堂构建措施，并将其落实到实际的工作当中，以此来确保自身能够实现既定的教学目标。

作者单位 陕西省神木市第四小学