真正的人师，他不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格，对学生心灵的影响深刻且久远。

在西安市黄河中学，年过花甲依然担任班主任的马骏，每年授课量达800课时以上。这位深耕一线的教师为什么要这么努力呢？教师的修炼之“道”使然：1977年，马骏知青下乡，担任民办小学教师。1983年大学毕业之后，他在中学教育岗位上工作了40年。马骏要求自己要有一种大师的追求。

要成为自己理想中的好老师，马骏总结了5条“必要条件”。第一要有感恩之心。他感恩社会对他教育教学工作的肯定，感恩学校给他提供了轻松愉快的展示平台，感恩每年许多学生和家长选择了自己。第二，教师要大爱无言。他认为教师要爱教育，要爱自己的学校，更要爱自己的学生。第三，教师要大德无痕。自教师职业诞生之日起，高尚德行便注定与教师形象长相厮守。不管时代如何变迁，价值如何多元，爱岗敬业、无私奉献、关爱学生，这些教师职业道德中最核心的内涵，不仅没有过时，反而散发出巨大的时代魅力。第四，教师要大责无疆。教师要时刻心系学生、班级及学校的发展，要精心策划每一个育人的环节和过程，要精心设计每一节课，要追求每一个育人、育才过程效能的最大化。第五，教师要大智无价。真正的人师，他不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格，对学生心灵的影响深刻且久远。

在执教生涯中，马骏注重因材施教，他一直坚持做5件事：第一，研究学生，马骏习惯通过聊天、观察、作业情况统计等方式实现对学生的认知水平和学习效果的准确把握，在此基础上设计能激发学生深度学习的教学活动。第二，研究教材，实现教学内容科学整合及呈现方式的创新。通过对教材的“深度研究”，寻找到学科知识和学生认知间的最佳结合点。根据物理学科特点，通过实验、视频等方式将物理现象直接呈现出来，拉近物理与生活的距离，使学生更容易理解和掌握。第三，研究他人，学以致用。参加工作的前十年，马骏几乎是学校最爱听课的人。他在听课之前一定是先自己备好课，在听课时与其他老师的讲课进行对比，常能发现自己在教材的处理、知识讲解、演示实验设计方面的不足；以前作为选手参加各种公开赛教课，在紧张的比赛间隙，不忘观摩其他选手的优质课，别人对实验的一个创新，对教材的一个灵活调整，马骏都赶快整理，并与自己的教学结合，从中收获很多。第四，研究自己，全方位自我反思，进行全方位的课堂诊断，清晰认识自己的课堂现状和有待提升的空间。第五，坚持研究性的阅读，做一个有文化内涵的教育者。

把课上扎实了，把学生学习成绩提上去了，这只是一名教师的基本追求，马骏更希望自己能成为一名学者型教师。他每天反思自己的教学并记录小结，持之以恒，长期的积累便能形成论文和课题的一手资料。“要留住思考、灵感、顿悟等，最好的方法莫过于写作。若能在实践的经验和对问题思考的基础上，找到理论的支撑点，提炼出实用性强的文章，必能把积累的‘点’连成经验的‘线’，最后铺成文章的‘面’，形成自己的理论‘体系’。更为重要的是在写作的过程中提升了理论水平，从而指导自己更好地实践，在实践中理论又得以检验，二者互为补充，相辅相成。”马骏说。

作为学校教研室主任和省市名师工作室主持人，马骏深知“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为了让学生享受到优质的教师资源，就需要有业务精湛的教师队伍。马骏充分发挥辐射和带动作用，利用讲座和教育公益活动不断推动一批教师的专业成长。

近几年来，马骏的团队培养出了4名陕西省特级教师，4名正高级教师，5名陕西省学科带头人，10余名陕西省教学能手和西安市学科带头人、教学能手。马骏带领团队成员积极参与各类学术研讨活动，积极承担国培授课、高考培训、省市级示范课、名师大篷车送教下乡活动百余次，受到广泛好评。马骏工作室已成为省内首屈一指，并在全国有一定影响力的学术团队。

刘昕整理