伴随着社会的不断发展，书写已成为当今社会的一项重要技能。对学生来说，书写能力在笔试中也特别关键。笔者在教学中发现，学习成绩较为优异的学生，他们的书写较为工整，而后进生大部分的字体相对来说比较潦草。有教育前辈要求我们要做好两件事情，一个是扫地，另外一个就是写字。这两件看着都是很小的事情，却是一个人长期习惯的积累和塑造，有着非常重要的意义。

一、激发小学生的书写兴趣

要想从根本上提高小学生的写字水平，就要从学生对字的认知、对字的兴趣等方面一步步加强。我们可以根据小学生爱听故事的这个特点，将各种故事一点一滴融入到教育教学里面，通过为学生讲解生动的汉字故事，让他们对所学的汉字产生兴趣。我们还可以根据学生不断追求新鲜感、不断探知的习性，将“书空临法”融入写字教学，让学生对汉字外部的美产生良好印象，进一步激发学生喜欢写字的兴趣和爱好。

二、提升小学生书写能力的具体方法

首先，让学生掌握正确的写字姿势和握笔方式。其次，在开展书写训练的时候，教师要将“书空临法”引入课堂，在这里可以分四步走：第一是勤于观察，在写字开始之前，教师要引导学生认真观察字形和结构以及主笔等。第二是用“书空临法”进行书空，如写“千”字时，它的口诀是“撇——顿笔、撇，长横——顿笔、行笔、顿笔、收，悬针竖——顿笔、行笔、出锋”。第三是领着学生写，教师要引导学生找到起笔的位置，按照方法把每一个字的笔画书写。第四是练习写，教师要让学生做到“描一个写一个”，写完之后还要不断进行巩固和展示。除此之外，我们也可以选择一些切合学生的书写方法和教学步骤来进行锻炼，以此来提升小学生的书写能力。

三、个性化培养，深化记忆

1.在学生写字的过程中，我们可以采用数字加减法进行练习。这里的具体做法是教师先写字，然后给学生示范讲解笔画顺序，最后把这个字总共的笔画数写到黑板的右下角。

2.让学生说出这个字的音节、音序，并写到音节的右边。

3.让学生说出这个字的部首是什么，部首的笔画数是多少，再加上除去部首的笔画数，就等于这个字总共的笔画数。通过这种方法的实施，为学生今后的查字典奠定基础。

四、及时给予鼓励和正确引导

学生在刚上小学时，由于年龄太小会出现错误的握笔和不良的坐姿，所以教师在进行授课的开始阶段，就要强调学生的坐姿和正确的握笔方式。这里我们不仅要讲握笔方式，同时还要让学生明确写字时必须高度集中，要一心一意地写。以这样的要求进行规范，学生容易接受，也便于养成良好的书写习惯。

在掌握了握笔方式与坐姿以后，教师还要对学生进行进一步肯定与指导。例如，“这位同学的背挺得那么直，写字的姿势保持得那么好，所以他的字一定会写得越来越漂亮”。通过这样的鼓励，就能让学生时刻保持持之以恒的态度，从另一方面也养成了学生良好的书写习惯。再者，有些孩子容易出现认错和写错的问题。例如，“天”和“夫”这两个字，有的学生在识字的初步阶段就容易认错。因此，在书写过程中，教师要不断要求孩子仔细并认真观察汉字的区别，支持学生参加书法班也是培养学生提高写字水平的一个常见好方法。让每个学生准备两本字帖，硬笔书法和楷书。让学生先练习硬笔书法后再练习楷书，要做到每天坚持训练，教师要细心观察学生在书写时候的具体情况并做出科学分组，一方面让书法不太规范的学生继续临摹，另一方面让写得好的学生在临摹基础上进一步加深对书法的认识与理解，这样便练出了学生自己的字体风格，我们也要对学生的书写情况给予及时鼓励与肯定。学生在基础训练、拓展训练中得到不同层次的进步与成就，会使有明显差异的学生都能在各自原有基础上得到实实在在的进步与提高。

所以，在书写教学中我们要不断让学生感受造字的美，感受汉字规范的美，让学生不断欣赏汉字组合变化的美。在这样潜移默化的教学渗透中，学生提高了欣赏美的能力。在学生书写练习阶段，教师要特别注意以上总结的写字姿势、规范和动作要领以及写字和欣赏字在今后所要达成的目标和效果，如此学生才能把字写规范、写美观。

作者单位 陕西省神木市第八小学