百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的发展就是学校的发展。如何了解教师的发展、如何帮助教师发展、如何落实教师为本？我校在常态化教研工作落实中下大力气、做足文章、强化驱动，有效促进了教师专业成长，实现了教育教学质量优质、高位、均衡的发展。正如习近平强调的“如果不沉下心来抓落实，再好的目标，再好的蓝图，也只是镜中花、水中月”。学校教研活动长期坚持“4321”模式，即，坚持四个常规，开好三个例会，开展双轮驱动，实现一个目标。“结对互助”“名师大讲堂”“党员示范课”等活动使教研氛围愈来愈浓，“听课文化”如火如荼，每位教师见贤思齐，呈现出“无须扬鞭自奋蹄”的良好发展态势。

一、抓好四个常规，达成教学共识，强推“能力导向”课堂改革

“四个常规”就是坚持每天督导听课、坚持每周集体备课、坚持每学期教师培训，坚持每年举办一次校本研讨活动。2017年9月，学校开始了以“阅读、思考、表达”三大核心能力培养为着力点的“能力导向”课堂改革，从关注教师精彩教到关注学生自主学，从用教材教到活用教材创设情境，将思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有了充分表达思想和展示思维过程的舞台。

1.督导组听课

学校成立了一支由校长、处室主任、教研组长、备课组长、“手骨头”组成的督导组，由教学副校长负责，每天随堂推门听课，并通过赋分方式当堂进行观课评课反馈。

2.集体备课

学科教师每周集体备课2个小时，由备课组长负责，主备课人分享自己的备课思路和教学策略，组内教师充分讨论后修改完善，实现了凝聚团队智慧的二次备课教案的共享、共用。

3.开展暑期校本培训

每个寒暑假，学校都会举办全员教师培训，或邀请校外知名专家，或组织本校优秀教师进行经验分享，或开展优秀课例展示等。

4.举办校本研讨活动

每年度，学校都会围绕“学为中心”开展一次校本研讨活动，以学定备，以学定教，以学促研，以研促改，有效提升学生的“阅读、思考、表达”能力。

二、坚持开好三个例会，做到及时反馈，精准促进教学

“三个例会”是指每周一次的督导组反馈会、每月一次的教研组长例会、每学期一次的中期教学质量分析会。

1.督导反馈会

学校每周都会召开一次学科督导组反馈会，根据本周听课情况，听执教教师个人教学反馈、课后反思，听备课组长或骨干教师的点评，其他督导成员畅谈观课感想。

2.教研组长例会

学校每月都会召开一次教研组长例会，对当月教研工作进行系统总结，包括集体备课、结对互助、各成员听课等，并对下个月的教研工作做出规划和设想。

3.期中质量分析会

在教研组长充分调研、教学处精准考核的前提下，每学期期中考试结束后的第二周，学校会召开一次学科中期教学质量分析会，教研组长、备课组长对教情、学情进行精准分析，优绩教师进行教学经验交流，低效教师剖析问题并提出改进措施。

三、开展“双轮驱动”，评优促研，实现教学优质、高位、均衡发展

“双轮驱动”是指学校的各项管理考核制度和教师各展才能的竞技大舞台。

1.教育教学管理机制

针对教师备课、上课、课题研究、辅导学生参加各级各类竞赛活动，学校出台了《西安爱知中学备课组教师备课程序及教案编写要求》《提升教师专业水平和能力的八项硬性规定》《西安爱知中学赛课常态化实施办法》《爱知中学教科研成果奖励办法》等一系列考核标准，以此激发教师工作的热情。

2.竞赛活动

学校会定期开展 “名师大讲堂”“党员教师示范课”“青年教师赛课”“新入岗教师汇报课”活动，组织校本课题研究、说课命题比赛、优秀教学成果评选、微课制作大赛等，让教师在相互切磋中提升自身教学能力。

“双轮驱动”有效地促进了全体教师的综合发展，使得教师既能俯下身上好课，又能站起来与同事疾步同行，有效地促进了教育教学质量高位、均衡地发展，促进了“一个目标”的实现。

四、构建学校品质课程图谱，为学生终身发展和美好人生奠基

学校秉持“成长比成功更重要”的育人理念，以自主教育为核心，以情感教育为抓手，以培养学生良好行为习惯和增强学生社会责任感为纽带，充分挖掘各学科资源，融合地方传统文化，围绕基础课程开发设计了各类拓展性课程，在情境体验中激活学生思维、发展学生潜能，着力培养和提升学生的阅读、思考、表达三大核心能力，促进学生主动发展、全面发展、可持续发展。

目前，教师的教育教学研究已成为生活学习的常态和习惯，是学校一抹靓丽的文化风景，充分反映了学校“人文、合作、敬业、创新”的管理理念，也是爱知人踏实践行、勇于破解难题、追求卓越之精髓所在。

作者单位  西安爱知初级中学