随着素质教育质量的不断发展，小学美术教学越来越受到人们的重视。美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。因此，在美术教学过程中，教师要培养学生的审美能力，提升学生的艺术素养。

一、美术教学的现状

1.思想上不重视

受传统教育理念的影响，学生、家长、教师都把文化课程放在首位，对美术课程不够重视，学生学习没有积极性，教师处于被动教学状态，导致美术教学流于形式。

2.教学方式不灵活

长期以来，受课时少、授课任务重、考试压力大等因素制约，教师教学方式不灵活，只是简单地讲授美术理论知识，让学生临摹或记背知识点，忽视了绘画方法的传授，忽略了学生学习兴趣的培养，严重阻碍了学生美术素养的提升。

3.评价方式单一

目前，与其他学科相比较，美术教学评价方式还不够合理，严重影响了美术教学质量的提升。因此，在美术教学过程中，教师应根据学生的实际情况，积极借鉴其他学科的评价方式，有效促进学生的个性化发展。

二、提升美术教学质量的策略

1.课前准备不可懈怠、随意

由于美术教学用具较多，所以课前准备就显得尤为重要。教师开学初要提出明确要求，让学生提前准备相关学具，课前还要提醒学生带好学具。例如，国画课的学具有墨汁、毛笔、调色盘、宣纸等。宣纸纸张较大，我一般都会提前教学生裁剪，让学生在家做好准备，以确保课堂教学的顺利开展。

2.导课设计要灵活多样，不可生搬硬套

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”有效的课堂导入，能够触动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。高学段学生喜欢有挑战性的内容，低学段学生喜欢趣味性强的内容。因此，在课堂导入环节，教师一定要根据学生的特点设计导课语，导课语要生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受者变为主动参与者。此外，在美术教学过程中，教师可以利用游戏、音乐、故事、影视片段、漫画等方式，培养学生的感知能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣。例如，讲授《大师画我也画》一课时，我在网上找到了一段立体主义变形过程的视频，当学生看到物体通过错位、翻转变成一幅作品时，他们欣喜若狂，创作欲望高涨。

3.教学有法，教无定法

灵活的教学方式是上好美术课的重要条件。小学生活泼好动，探究欲强，但他们注意力的持久性较弱。作为教师，在美术教学过程中，我们应当鼓励学生积极观察身边的事物，因为观察事物变化的过程也是一个思考、探究的过程。例如，讲授《生活中的透视现象》一课时，我带着学生走出教室，走到操场，让他们观察走廊的变化，说一说教学楼和以往有什么不同，再适当地加以引导，学生通过交流、探究，就会总结出近大远小、近高远低的规律。我顺势说出这就是我们今天要讲的透视现象，这样轻松地就解决了教学难点，充分调动和激发了学生学习的积极性。接着，我又为学生展示了很多建筑物的图片，让他们分析其中的透视关系。这种化难为易、化繁为简的教学方式，教师教得轻松，学生也学得轻松。又如，在手工课教学中，我将学生分成若干小组，让他们通过小组合作交流的方式完成学习任务，这样不仅培养了学生的合作、互助意识，还增进了学生之间的友谊。此外，在材料的选择上，我们也可以选择一些本土材料，让学生近距离地感受艺术之美。在绘画方式上，我们不应拘泥于教学要求，可以让学生尝试用多种绘画方式表现自己的思想。再如，讲授《家乡的老房子》一课时，我并没有要求学生用某种固定的方式体现老房子，而是让学生充分发挥他们的想象力，用自己认为合适的方式表达即可，这样不仅培养了学生的审美能力，还增强了学生的审美意识。

4.巧用评价，激发学生的创作欲望

多元化的评价方式能够充分激发学生的创作欲望。美术课程标准提出，美术教师应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，又要重视学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。因此，教师在教学中一定要留出足够的时间，鼓励学生大胆地说出自己对美术作品的看法与感受，让学生主动用美术语言表达自己的思想与情感。在这个过程中，教师的评价对学生来说非常重要，能够增强学生学习的信心，激发学生学习的积极性。

总之，一堂好的美术课，教师要有面向全体学生的教学观，要有行之有效的教学方法，积极为学生创造良好的学习氛围，培养学生健康、乐观的学习态度和持之以恒的学习精神，提升学生的审美能力及创新能力。

作者单位 陕西省宝鸡市渭滨区金陵小学