目前，教育进入到了快速发展的新时代。学生学习个性化样态的不断丰富冲击着教师的专业成长，如何帮助教师走出专业成长的迷茫和困境，激发教师专业成长的内驱力，实现教师专业成长的觉醒，是我们教育工作者深入思考的问题。

一、要有高度的职业自信

2018年9月，在全国教育大会上习近平总书记特别强调了教师的重要作用和崇高地位，他指出：广大教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师承担着最庄严、最神圣的使命，要有“为了谁、依靠谁、我是谁”的理想信念，更要有“为党育人、为国育才”的职业自信。

1.职业自信是对教育的执着追求。职业自信源于对教师职业的清晰定位和高度认同，源于愿意为教育事业无私奉献的真挚情感。一个没有职业自信的教师是永远不可能做到真诚关爱每一个学生，也不可能全身心投入教育事业。

2.职业自信是教师专业成长的精神动力。教师的职业自信基于教育自信，作为教师要浸养职业自信。试想，如果我们的教师都没有职业自信，又如何培育具有阳光心态的、自信的学生？自信离不开“根”，我们中华民族是有“根”的民族。源于这个信念，我们在现代教育的转型中，就必须表现出进取、超然和唯一。有高度职业自信的教师是心中有爱、眼里有学生的教师；是有情怀有境界的教师，是以自己的爱和真诚感染学生的教师，是永远把真善美的种子播撒在每一个孩子心中的教师。

二、要有强烈的文化自觉

随着课程改革的不断深入，近年来，人们对教育的认知正在从“片面关注知识的传授”，转变为“同时关注人的精神品质和未来发展”。完整而和谐的教育应该是两者的有机统一。如何将它们加以激活，转化为学生的核心素养，这有赖于教师的文化底蕴和文化自觉。

1.以阅读丰富文化底蕴。如果说课堂教学的高度，取决于教师道德情操的高度，那么课堂教学的厚度，则取决于教师文化积淀的厚度。文化的积淀需要通过持之以恒地阅读来丰富。一些优秀教师教学技能地提高，就是由于他们持之以恒地读书，在读书中完成对自己生命成长的积累和完善，完成对自己精神世界的重建和修补。

2.以写作改变职业状态。教师要读书，更要写作。叶澜老师说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但是如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”写作是对自身专业工作的一种反思，是对自己教育思想、教育理念、教学行为梳理、提炼和重构的过程，是对专业能力的一种提升。

三、要有深刻的专业自省

人民日报发表过一篇评论员文章《焕发自省的力量》，笔者很认同其中的观点——自省的力量既可以立己，也能够达人。

1.深刻的自省是教师与自己对话的过程。我们每个老师，从站上讲台起，就可能要上数千堂乃至上万堂课。第一堂课和最后一堂课，公开课和常态课，肯定是不一样的。甚至不同的班级上同一堂课也是不一样的。这就需要我们及时反思，深刻自省。这个过程是教师与自己对话的过程，教师经历的每一个教学场景、每一个教育故事都是自己专业发展的一次机遇。教师在修正、总结和思考的过程中逐渐积累，就会形成个性化的教育智慧和教育观点。

2.深刻的自省是教师生命成长的过程。每一个阶段的教师都需要及时、深刻的自省。对于刚参加工作的教师，自省尤为重要。新教师刚刚接触课堂没有教学经验，对于教材的把握以及课堂教学的组织，往往都不知该如何处理。因此，每一节课后及时进行自省，写一些教学反思不失为一条新教师积累经验、快速形成教学特色的捷径。对于一些有多年教学经验的教师，特别容易陷入思维定势、教材定势、权威定势和惰性教学的情况，课堂教学效果因此也不够理想，所以，资深老教师更应该深刻地自省。

教师只有不断自省，才能不断审视自身教学行为，审视自己的主观和偏见，重构教育观念，并在修正和完善的过程中体悟教育的智慧，重构自我成长的方式，实现生命的成长。

作者单位 陕西省西安市未央区阿房路三校