习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上指出，“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”这为教育工作者了解中国传统节日提供了重要的认识基础，使学前教育工作者明确了创新开展中国传统节日主题活动的目标和方向。因此，深化幼儿对节日文化的敬意，需幼儿园高度重视。幼儿园应结合传统节日文化特点，着力为幼儿营造氛围，让幼儿在直接体验中，感受传统文化魅力。

集教育智慧 拓文化视野

节日与民族源远流长的历史一脉相承，是一种宝贵的精神文化遗产，对幼儿进行中国传统节日教育，让幼儿在节日环境及活动中获得经验，让幼儿认识中国传统节日、了解民族文化，可促进幼儿在认知、情感、技能等方面的发展。

我恰好作为陕西省第六批中小学学科带头人培养对象中的一员，我们便以工作坊为桥梁、以陕西省教育科学规划专项课题“幼儿园节日主题活动的实践研究”为抓手，带领全体坊员开展了清明节、端午节、中秋节、重阳节、中国年等节日主题活动的研讨和分享。在每个节日到来之前，工作坊会提前三周进行主题研讨，成员们积极参与到话题研讨、内容设计、活动反思等研究之中。

传统节日与幼儿的日常生活紧密相连，是传承中华优秀文化的有力抓手，对如何更好地开展“中国年”主题教育活动，培养幼儿感受“年”味，工作坊从内容的筛选、形式的整合、方法的多样等方面进行探究，大家紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》，设计适合不同年龄的节日教育内容。如大班幼儿绘制简报“欢欢喜喜过大年”，中班幼儿欣赏诗歌“喜气洋洋迎新年”，小班幼儿在家长的带领下制作灯笼等，加深幼儿对“中国年”的认识。

办节日活动 促交往乐趣

中国传统节日是国家文化的重要组成部分，探索传统节日的悠久历史与文化元素，是我国教育政策的一个基本指向。幼儿园开展节日主题活动，是传承中华优秀文化的有效途径，是实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要环节，传统节日的生活性、情境性、针对性、实践性，使幼儿在与节日环境的互动中，社会性得到发展。

在工作坊的研讨中，我们得出结论：教师应抓住节日的核心意义，把握要点进行活动内容的遴选，找准凸显节日传统文化的精髓，结合不同幼儿的年龄特点设计活动才更有实效性，研究中我们深刻理解到传统节日文化中附着的教育意义、情感发展，以节日文化引领主题活动，以多元的组织形式彰显文化特色，从节日“主题思想—主题目标—主题框架—具体内容—领域目标—开展形式—适龄幼儿活动设计”等环节，研讨出具体的实施方案，既让幼儿了解节日的外显特点，更让幼儿体验到丰富的节日文化内涵。

教师的研究过程应注重观察儿童“性之自然趋势”，从幼儿的兴趣点出发，保护好幼儿乐于参与、积极主动的学习态度，按照幼儿意愿、发现探究、创造想象、好问好动、表达交流的天性，在同伴间、师幼间、亲子间、大带小的活动中，引导幼儿充分感受节日主题活动中蕴含的教育价值。如在端午节“粽叶飘香迎端午 五彩丝线系童心”的主题活动中，我们通过健康活动（划龙舟）和艺术活动（画龙舟、包粽子、做香包等游戏），让幼儿了解端午节特色，分享节日背景故事、饮食文化等，将传统节日教育活动与课程相融合，并结合传统节日组织开展专题分享活动，让幼儿在看一看、吃一吃、说一说、玩一玩的真实情景体验中，感受节日独有的文化特色。又如在中秋节“月儿圆圆团圆吉祥”的主题活动中，成员们分别开展了欣赏嫦娥奔月的故事、制作月饼、品尝月饼、家长带幼儿赏月等活动，组织幼儿参与以节日为主题的故事讲述、角色游戏、故事表演、小组实操体验“说月、扮月、画月、品月、探月”的活动，以了解节日文化、自主生成活动、建构活动形式，这些活动潜移默化地激励幼儿积极思考、主动表达、相互交流。

增实践体验 强民族情感

《幼儿园教育指导纲要》指出，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”工作坊在课题研讨时，从幼儿情感、年龄特点、认知需求、学习特点等方面入手，帮助幼儿理解节日的不同情感传递方式，体验多元的风土人情，接纳节日的多元性，以及节日对促进认识社会、了解中国的重要意义。我们根据幼儿的年龄特点、发展目标，创设生动直观、轻松愉悦、积极向上、习俗丰富的教育环境。如清明节是开展爱国主义教育的重要契机，在主题为“缅怀追思 踏青探春”的活动中，缅怀先辈缅怀英烈，以传统美育为资源，在家园共育的驱动下，开展清明节纪念活动，缅怀先烈，慎终追思，教育幼儿铭记历史，珍惜来之不易的幸福生活。再如分享小英雄的光荣事迹、表演小英雄故事、观看小英雄的影片等，以激发幼儿对英雄的怀念和崇敬之情。同时请家长带幼儿踏青，走进大自然，感受生机勃勃的春天气息。

促家园融合 育幼儿心田

一年当中传统节日的时间明确清晰，发挥传统节日主题活动的教育价值，家园互通联动非常重要。第一，利用家长园地、网络平台、班级群、环境布置等做好主题宣传，构建良好的家园氛围。第二，主题活动进行前教师要与家长沟通实施方案、教育目标及活动内容，与家长达成共识。第三，指导家长利用节假日带幼儿参观游览、观看节日活动，感受不同地域人们纪念节日的多元形式。第四，教师有针对性地组织幼儿开展节日的话题讨论、游戏活动、故事分享等，将幼儿参与情况及时反馈家长，便于家长跟进与辅导。第五，结合不同的节日特色，邀请家长与幼儿共享节日活动。如重阳节活动的开展，家园共同协作，教育和引导幼儿开展敬老、爱老、尊老活动，让幼儿在真实的体验中深化对重阳节的理解，通过节日主题的延伸，教育幼儿学会爱、传递爱、分享爱。

中国传统节日活动是实施《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要途径，一年来，工作坊多维度深入挖掘传统节日的教育价值，让幼儿在体验中感受中国传统节日特有的魅力，以激发幼儿的民族自豪感。

作者单位：陕西省人民政府机关幼儿园