2019年9月，我来到陕西省蒲城县第三幼儿园支教，刚创办两年的三幼是2017年县党委政府积极落实《学前教育行动计划》新建的城区五所公办园之一，由于大规模建园开班，教师队伍出现了“青黄不接”的态势。以三幼为例，专任教师中编制教师占73%，大部分教师毕业于正规学前专业院校，虽然保证了师资来源的正统性，但平均年龄才二十六七岁的年轻队伍，在实际工作中动力虽足但经验缺乏、勇气虽嘉却难独当一面，专业型、能手型的骨干力量少之又少。因此，加强教师队伍建设显得尤为重要。“方向比努力更重要”，为了带领这支年轻的队伍尽快走上专业化成长的道路，我基于教师成长需求和个性特点，依托多元化的园本教研，与教师们开启了一场美不胜收的修行之旅。

一、结对子——将顺其美

对于新教师而言，工作中遇见良师益友会给自己的专业成长加速度。三幼年轻教师多，老教师、名教师少，我们就本着老教师+新教师、名教师+弱教师以及性格互补、默契度高的配班原则，让教师资源均衡搭配，组成班级团队。另外，我们采用“1+N”师徒结对模式，让教学能手勇挑重担培养新入门的教师，签订详细的师徒结对协议，把师徒互学互助贯穿于日常游戏、课程实施、材料撰写等一日活动中，并把培养效果与年度考核挂钩。在师傅们有计划、有重点地引领指导下“小荷露尖角”，一名教师获省级“教学能手”，一名教师在市基本功大赛中包揽一个一等奖、三个二等奖，多名教师获县基本功大赛一二等奖；在课程故事分享中，全园60%的教师获“优秀奖”。

二、富脑子——美美与共

专业书籍的学习会让教师专业成长有底气、有厚度。学期初，我和句容幼教姐妹赠予三幼教师《0-8岁儿童学习环境创设》《选择时间》等专业书籍，实现了每班一册，全园共读的愿景。两种书籍对即将开展的区域游戏研讨活动起了很大的助推作用，教师们阅读之后醍醐灌顶，原来自己纠结的问题在书中都能找到答案。在园内的读书分享活动中，教师们结合班级的实际问题，用书中的理论对班级环境和材料进行了优化调整，让孩子参与制定游戏规则、分享游戏成果。环境和材料必须伴随着孩子游戏的需求而不断更新和完善，这样才能保持幼儿学习的新鲜度和持久度。

另外，我们还分别从儿童观察、课程审议等方面对教师进行了专题培训，通过真实的案例给大家提供路径，过程中结合三幼资源，给予有效引领。在“句容样本”的经验支持下，在基于问题开展的园本教研细致打磨中，教师们终于研发出了生动的班本课程。

三、铺路子——成人之美

专业书籍的引领让教师支持幼儿活动有了理论支撑，但理论得在实践中才能检验。为了优化班级活动区域的创设和活动指导，我们开展了园本教研活动，结合专业书籍的学习，每班自选一个重点区域进行优化调整，从区域环境创设到材料提供、游戏指导等提供了现场模板。在全园观摩活动中，教师能直观地看到区域的大变革和孩子游戏生动的现场。循着这样的路径，我又在自己班级着手调整，以点代面地优化班级整体游戏环境、提升游戏水平。这样的学习和改变，在自己提升的同时又能给予幼儿游戏及时的支持，师幼一起变美的过程就是教师专业拔节的最好诠释。

四、压担子——美益求美

中班组的两个年级组长都是相继新任命的，“在其位要谋其政”，做教师只需要把自己分内工作做好，而作为引领六个班级18名教师的年级组长必须想在先，做在前，引领示范并能指导全组教师，为业务园长减压，形成分级管理的良好态势。所以，工作中我指导她们独当一面。比如，周计划优化，我审核组长班级给她们放样子，然后组长根据我的模式和要求去指导其他五个班级，分层执行既下放了权力又锻炼了能力，调动组长的领导力去层层管理。另外，组长要善于发现和利用每一位教师的亮点，高效开展工作，这样人人闪光才能让年级组工作光彩夺目。

五、搭台子——各美其美

我们尊重教师专业成长的需求，努力创设各种平台，支持和托举她们更快更好地发展。为了提升教师大胆有条理讲述的能力，园内每周开展讲做评活动，教师可以利用这样的平台谈教师幸福、谈班级管理、谈读书心得，在师傅们专业的点评中获取前行的方向和动力。学期末的课程故事分享中，教师们互相分享班本小故事，幸福孩子，成长自己，引领他人，更提升课程的内涵。

一路走来，有温度的园本教研，让每一位教师都感受到拔节生长的快乐，感受到孩子的创造和灵动。未来带着这样的“温度”前行，教育不会枯燥，教师成长更不用烦恼。如果说人生是一场修行，那么个人专业的成长就是路程中最美丽的风景。年轻的三幼人定不会错过在这场美不胜收的修行中遇见——眼里有光，脸上有笑，心中有爱，腹中有“货”的新自己。

作者单位 江苏省句容市梅花小区幼儿园