[摘 要]高职院校思政课是一门具有较强理论性和实践性的课程，而实践教学是思政课教学的重要环节之一，是思政课堂理论教学的拓展和延伸，在促进思政课堂教学内容入脑、入心、入行的过程中发挥着重要的作用。本文首先从理论价值和现实意义两个方面分析了高职院校思政课开展实践教学的重要意义，并对“三强化 一平台”的思政课实践教学模式，即强化课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学及努力搭建思政网络平台的模式进行了初步探索与分析，希望对高职院校思政课实践教学改革，特别是在形成系统的、科学的实践教学模式方面能起到一定的参考作用。

[关键词]高职思政课 实践教学 “三强化 一平台” 模式 探析

基金项目：2020年安康职业技术学院科研基金资助项目（项目编号：AZJKY2020030）。

高职院校思政课开展实践教学的重要意义

1.实践教学的理论价值

认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映，人的认识过程也是在实践基础上不断深化的一个过程。现如今，实践在学生成长成才的过程中具有非常重要的作用。而高职院校思政课是一门理论性与实践性相结合的课程，其中的实践教学是思政课教学的重要环节之一，通过实践教学的开展，能够让高职思政课由过去传统的、有限的知识传授和单一的理论教学过程变成在此基础上的一种情感的体验、价值的认同、能力的提升和信仰的坚定过程，从而实现思政课“知、情、意、行”的统一。

2018年4月12日，教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中专门提到要充分重视实践教学在思政课教学中的重要作用，并对思政课实践教学提出了明确的要求和具体的规定。2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，特别强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课需要与时俱进，向改革创新要动力。为此，习近平总书记还提出了坚持思政课改革创新的“八个统一”，其中就提到要坚持“理论性与实践性相统一”，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

2.实践教学的现实意义

尽管思政课实践教学具有十分重要的价值，并且在增强课程的感染力、吸引力和提升课程的实效性及培养学生的社会责任感、创新精神和解决实际问题的能力等方面发挥着重要的作用，但是在思政课实践教学实施过程中仍然存在很多问题。以笔者所在的学校为例，由于多年来部分年长一些的教师在教学过程中重理论轻实践的理念还没有完全改变，他们对实践教学的重要性认识不足，因此他们的思政课基本上是以理论教学为主，而实践教学开展的形式较单一，且随意性很大，存在碎片化、不规范等问题。年轻教师虽然能不断拓展实践教学的形式，积极搭建网络思政平台，但是由于他们的经验不足，影响力不是很大。这些问题的存在导致实践教学往往流于形式，这同时也是笔者所在学校思政课在课程诊改过程中存在的问题之一。

高职院校思政课应当转变教学观念，积极进行教学改革，要充分认识到实践教学的重要性，将理论教学与实践教学相结合，将思政理论的认知过程和情感的体验过程相结合，从根本上增强教学的感染力和吸引力，提升教学的实效性。从而打牢大学生成长成才的思想基础，引导学生树立并形成正确的世界观、人生观、价值观，把思政课变成学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。

高职院校思政课实践教学模式的探析

上文提到的2018年教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中也明确提出了要不断整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果。由于笔者长期从事思政教学工作，通过对教学实践的反复思考、研究、探索、总结，同时结合学校思政课实践教学过程中存在的问题，笔者初步探索出了“三强化 一平台”的思政课实践教学模式，即强化课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和努力搭建思政网络平台，并针对这四个方面就进一步开展高职院校思政课实践教学进行了分析和探索，以丰富和创新实践教学的形式和内容，从而形成系统的、科学的实践教学模式。

1.强化课堂实践教学

课堂实践教学主要是指在日常思政课教学过程中，教师结合所要讲授的课堂理论知识有针对性地设计一些实践教学环节，并组织学生参与实践教学。同其他实践教学相比较，课堂实践教学灵活性较强，内容相对来说比较丰富，更便于活动的开展和实施。因此，笔者认为课堂实践教学应当成为思政课实践教学中最基本和最常用的教学形式。此外，思政教师在开展课堂实践教学过程中可以通过学习通、云班课等教学平台辅助实践教学的开展。

由于课堂实践教学内容比较丰富，笔者通常会采用时政播报、案例讨论、课堂辩论、主题演讲、情景表演、经典研读等形式。例如时政播报，在每周课堂教学正式开始前的五分钟由提前指定好的一名学生对上周的时政新闻进行总结汇报，并选取其中他感兴趣的热点问题进行评论，然后由其他学生对其整体的汇报和评论在学习通中进行打分。尽管此项实践活动不一定与课堂教学内容相关，但是对于帮助高职学生养成主动关心国家大事，随时了解国内外时政的习惯及提升他们的政治素养和增强他们的使命感与责任感至关重要，同时也能更好地培养学生的语言表达能力和思维能力。特别是新冠肺炎疫情还没有完全结束，做好与疫情相关的新闻报道，讲好抗疫故事，能够很好地帮助学生树立正确的人生方向。再比如课堂辩论，对于大家普遍有争议的课堂内容，思政教师可以在课前发布辩论任务并在课堂上有针对性地组织学生通过主动参与或者自由组合的方式形成正方和反方开展主题辩论会，其余学生则组成点评团，通过认真观摩辩论全过程后在学习通中进行投票和发言，最后由思政教师针对辩论内容进行点评和总结。这种课堂辩论不仅能够使学生之间的交流与互动更频繁，还能够促使学生积极分析问题、思考问题，积极主动地表达自己的观点，同时他们还可以去肯定或者质疑某人的观点，这样做可以使学生在质疑、思考、交流、总结的过程中加深他们对教学内容的理解程度。

2.强化校园实践教学

校园实践教学主要是通过开展各种丰富多彩的校内活动，帮助学生加深对相关理论知识的认识程度和把握程度，使其能够更好地将这些知识运用到实践之中，从而提高他们各方面的素质和能力。笔者认为，校园实践教学无论对课堂理论教学还是课堂实践教学都是一种有益的拓展和延伸，在组织实施方面可以由学校相关部门，如学工部、校团委、思政部等牵头，由思政教师、学生辅导员等共同参与并给予学生相应的指导。

（1）校园文化活动

开展校园文化活动既可以维护校园的安定与和谐，又可以培育优良的校风和学风，从而展示学生良好的精神风貌。校园文化活动的主体应该是学生，因而学生应主动参与，学校相关部门更应积极组织并提供相应保障。如知识竞赛、主题征文活动或宣传活动、演讲比赛、文艺汇演及各类主题讲座等，在参与活动的过程中能够让学生将课堂理论知识更好地内化于心。

（2）校园实践活动

笔者认为，与校园文化活动相比，校园实践活动在充分调动学生的积极性，增强学生的自我认同感和责任感方面的作用十分重要。如开展不同形式的学雷锋活动，在参与这些实践活动的过程中有助于帮助学生将课堂理论知识更好地外化于行。

3.强化社会实践教学

社会实践教学是学校在条件允许的情况下组织学生走出校园，通过开展各种社会活动，将理论与实践相结合，培养学生高度的社会责任感、勇于创新的精神及解决实际问题的能力等。笔者认为，与前两种实践教学相比，社会实践教学能够让学生真正走出校园和融入社会，而学生也只有进入社会才能真正做到理论联系实际，从根本上实现他们对理论知识的深刻理解和扎实掌握，最终提升学生对思政课教学的认同感、接受度和践行力。在组织实施方面，社会实践教学同样可以由学校相关部门，如学工部、校团委、思政部等牵头，由思政教师、学生辅导员等共同参与并给予全程指导。

（1）上课期间的实践教学活动

平时上课期间学生的功课和学业相对比较繁忙，可以从结合学生的专业特色和发挥他们的专业优势的角度出发有针对性地开展志愿服务活动，让学生在奉献中践行社会主义核心价值观，培养学生高尚的职业道德和职业素养。同时也可以组织学生进行实地参观，然后再结合现场的讲解、体验和互动，使学生产生思想上和情感上的共鸣。

（2）假期期间的实践教学活动

除了平时上课期间开展的社会实践活动外，思政教师还可以利用假期带领学生到新农村示范基地、经济开发区、相关知名企业等进行实地参观考察或进行社会调研，让学生充分感受我国改革发展过程中所取得的成绩，从而增强学生的使命感和责任感。

（3）实习实训期间的实践教学活动

进行系统的、专业的实习实训是培养技能型人才的重要环节之一，也是重要的课堂学习内容之一。思政课实践教学完全可以延伸到学生实习实训期间的学习，以使学生能更好地适应未来工作岗位及社会对技能型人才的要求。

4.努力搭建思政网络平台

高职院校的学生主要是“00后”，他们思维活跃、接受新鲜事物的能力较快并且爱玩手机等，学校可以充分利用互联网搭建思政网络平台或创建思政公众号等开展丰富多彩的思政网络活动来引导大学生树立正确的价值观，帮助学生健康成长成才是一种值得得认可和推广的形式。思政网络平台上开展的活动主要包括教师的专题微课、微党课及学生的思政课微电影、微视频、实践教学成果展示等。通过这种学生易于接受的开放式的交流方式和更为轻松融洽的网络教学氛围，引导学生认真学习，积极参与，进一步增强了思政课的思想性和感染力。

结 语

开展高职院校思政课实践教学既具有一定的理论价值意义又具有一定的现实意义。作为思政课教学的重要组成部分，实践教学能够让思政课真正突破传统理论教学的不足，切实增强课程的感染力、吸引力，提升教学的实效性，实现思政课“知、情、意、行”的统一。不断探索和创新实践教学， 努力构建“三强化 一平台”思政课实践教学模式，推动思政课实践教学的规范化、常态化开展仍是需要我们不断思考的问题之一。

参考文献：

[1]赵丽.高职院校思政课实践教学的几点思考[J].智富时代，2018（4）.

[2]王丽红.高职院校思政课实践教学模式创新与探索[J].青年与社会，2019（9）.

[3]王文艺.高职院校思政课实践教学形式创新探索——以亳州职业技术院为例[J].机电教育创新，2019（6）.

[4]韩乃茂.构建高职院校思政课实践教学体系的研究[J].现代职业教育，2018（8）.

作者单位：安康职业技术学院