以往的教学注重的是学生知识的学习与积累，而在现行教育改革的背景下，学生的素质素养较以往得到了更多重视，同时学生的学习情感与学习体验也逐渐受到了关注。在小学阶段的学习中，音乐这一门学科在学生素养、情感体验和能力发展中都有着非常突出的地位。那么，如何做好小学音乐教学工作，帮助学生得到更加全面的发展？

一、小学音乐教学的重要意义

（一）提升学生的审美情趣。

小学阶段的学生年纪较小，各方面知识的学习与能力不足，但这个时期的孩子对于美的情感体验却是真真切切的。从小学阶段就开始重视对学生的音乐审美进行培养和发展，可以帮助其提升审美情趣，这也是我们小学音乐教学的重要意义之一。

在小学这一阶段，我们通过音乐教学，让学生从小就在“阳春白雪”式的音乐作品熏陶下成长，帮助学生提高自身的审美水平，让他们在今后面对低俗化、泛滥化的音乐作品时，就能够做到自觉抵制。比如，在教学中学生接触的都是精选出来的音乐作品，像贝多芬、莫扎特等人的经典作品——《英雄交响曲》《命运交响曲》和《欢乐颂》《小夜曲》等，学生会对其中的音乐旋律和创作者背后的故事产生好奇，尤其是贝多芬的故事，学生能够在音乐作品中联系起作者的经历，学习他坚忍、与命运抗争、永不屈服的高贵品质。在有了一定的“雅”作铺垫，学生在今后的学习与生活中就能做到“雅俗共赏”。

（二）培养学生的音乐触角，提高艺术鉴赏能力。

在小学音乐教学中，我们可以培养学生的音乐触角，发展他们艺术方面的能力，而其中最具代表性的就是艺术鉴赏能力。小学阶段的音乐教材中有许多民谣类作品，通俗易懂，而且内容都很经典，让学生在音乐学习中进行鉴赏，可以提高他们的艺术鉴赏能力。比如，教师给学生播放教材中的民谣，让学生细细感受曲子的旋律美和艺术美。然后，再给学生播放一首流行歌进行对比分析，让学生学习两种不一样的音乐类型，同时也了解一些音乐流派。

在音乐教学中，学生要不断接触更多的乐理知识，对不同类型的旋律与韵律有更多、更深层次的感受，这对于培养他们的音乐触角是非常有帮助的。所以，教师要通过有效教学策略的实施，帮助学生培养音乐素养，提高他们的艺术鉴赏能力，促其成为更加全面的人。

（三）释放压力，让学生收获情感共鸣。

音乐还有一个非常核心的作用，那就是它可以让人得到心灵的净化和内心的宁静。通过聆听音乐，学生可以心情舒缓，释放压力。同时在音乐的海洋中，我们可以听见不同的声音，收获更多的情感共鸣与丰富的情感体验。比如，在小学音乐中有这样的一首曲子——《夜莺》，它是一首纯音乐，没有歌词和唱腔，整篇乐曲中只是乐器的不断交汇组合。在欣赏中我们不难发现，它的开头是非常清幽宁静的，就像清晨的森林，非常安谧，而后开始变得有一丝丝活跃，这就是夜莺开始苏醒并在夜色中活动了，其中还有非常清脆的夜莺啼鸣之声，曲末停止时是非常淡、非常轻的，给人一种环绕而又消失的缥缈之感，随后万物寂静，一切都消失在夜色中。学生在欣赏的时候，思绪和注意力也会随着音乐的旋律走向，一步步地跟着旋律进行表达，仿佛置身于其中，最后得到丰富的情感体验和学习体验。总体上这首曲子是非常清新淡雅的，可以让人的心情平静下来，学生通过这样的音乐体验，可以获得内心的平静，同时学生在现实生活中，如果遇到不开心的事情与学习的压力，都可以在此类音乐中找寻内心的那片宁静。

二、小学音乐课堂教学的有效策略

既然音乐教学对于学生的发展与成长有着如此重要的意义，那么在小学阶段教师如何来开展音乐教学才能让学生得到音乐收获，真正地发挥音乐的力量，帮助学生实现各项能力的有效提升呢？笔者通过具体的教学案例，让小学音乐教学成为一项美好的“乐”事，促进学生收获良好的音乐学习体验。

（一）通过微课展示情景，让学生入景。

在当今社会，伴随着信息技术的高速发展，教育教学课堂也进行了许多方面的创新，有许多新的形式与教学手段为课堂提供了非常重要的支撑，比如微课的运用。在小学阶段的音乐教学课堂中，运用微课为学生展示相关的教学情景和图画，能够帮助学生快速进入课堂教学，营造一种身临其境的学习氛围，让学生获得更加生动形象而富有内涵的音乐体验。

比如，在“森林狂想曲”的音乐教学中，教师首先运用微课让学生观看一些非常真实和生动的内容场景，并对本节音乐课需要教学的大概内容与情景进行描述，让学生先展开想象。许多学生在畅想之后，教师让他们结合微课的介绍，在脑海中形成具体的场景。在学生们的想象思路初步打开之后，教师就可以进行具体的教学了。在教学过程中，音乐里每涉及到一些比较具有特点和代表性的景，教师可以先记录下来，然后在教学完毕后，与学生共同分享，“同学们，今天我给大家精心准备了一个奇妙的森林场景，大家一起看看吧！”然后通过微课在课堂尾声，为学生展示这样一个动态场景：悠悠的蝉鸣、潺潺的流水、清脆的鸟鸣、油然欲滴的林木……最后，再配上“森林狂想曲”的背景音乐。

通过微课的视频、动画效果、声音等多方面的元素进行融合，让学生仿佛置身于森林之中，切身感受到音乐带来的韵律美与形式美，体会音乐中蕴藏的内涵与意味悠长的意境，让学生在“入景”中收获音乐的快乐！

（二）进行音乐欣赏教学，让学生入神。

音乐欣赏是音乐教学中必不可少的一项重要内容，它能够让学生在不断地累积中提高艺术鉴赏与审美，充分发展学生的音乐素养与能力。但是由于这个阶段的学生比较活泼好动，注意力也很难集中，在音乐鉴赏中很容易走神，达不到有效的教学效果。所以，我们需要通过有效的方法，集中学生的注意力，让学生在“入神”中学习音乐。

比如，在“我们是祖国的花朵”的教学中，教师要先让学生学会“听”音乐的艺术，当学生在听的过程中，我们可以引导学生进行节奏性的互动和身体摇摆，同时还可以让学生在歌曲唱到相关的词语或者出现乐器弹奏的旋律时，做出相关的动作。如歌词出现花朵，让学生们用双手做捧花姿势，出现笛子或者琴的时候，学生做出吹笛与弹琴的动作。通过这些动作的辅助，可以有效激励学生参与到音乐欣赏中来，减少周边环境对他们注意力的影响。在音乐欣赏中，不仅仅只是听，其实唱也很重要。学生需要感受曲子的旋律、节奏、韵律等，还需要体会歌词的构建与唱法，注意歌曲的转折与高潮等各个环节的变化，这就要学生对歌曲有一定的熟悉度，也要学生开口唱出来，只有唱了才知道哪一段是什么，怎么样，如此才能更好地理解和感受歌曲所要表达的内涵。

因此，在进行音乐欣赏的时候，教师要想办法让学生的注意力集中起来，全身心地投入到歌曲中，如此学生的欣赏效果才能提高。

（三）引入故事创设情境，让学生入情。

小学阶段的学生内心是非常纯真的，而且他们非常喜欢故事与游戏。在具体的教学实施中，教师可以通过故事为学生创设一些丰富有趣的音乐情境，这样学生能够更快地进入具体的教学情境中，通过“入情”让学生收获良好的音乐学习体验和情感体验。

在学习“游击队歌”时，教师可以给学生讲关于那段苦难日子中游击队员的故事和经历，让学生了解在那段艰苦的岁月里游击队员的遭遇，同时学习游击队员身上展现的精神风貌，让学生感受抗日战争时期的动荡和他们伟大的家国情怀。比如，教师可以给学生讲王二小的故事，告诉学生王二小在面对日本鬼子时的沉着镇定与英勇牺牲保护八路军的伟大壮举。然后，把歌颂王二小的歌曲和《游击队歌》结合起来进行教学，通过教师绘声绘色的故事情节，学生们能感受到王二小的可贵品格，进而挖掘出蕴含在歌曲里的内在精神和情感。同时学生作为与王二小一般大的少年，内心触动也会非常大，这样的教学能够激发他们激昂慷慨的热情，在此过程中学生的情绪很容易在特定的氛围情境中调动起来，进而更加积极主动的配合教师，如此音乐教学的开展会更加顺利。在此基础上，教师还可以通过刘胡兰、狼牙山五壮士、铁道游击队等英雄人物和事迹故事，结合《游击队歌》的歌词与人物事迹体现出来的精神进行教学。在这样的故事讲述中，为学生创设一个与音乐教学内容相关的情境，让学生在情境中对音乐有更深层次的理解和感悟。

总而言之，小学阶段音乐教学中，教师要从“入景、入神、入情”这三部曲入手，帮助学生从小积累音乐素材，发展审美情趣，提高艺术鉴赏能力，收获音乐情感的共鸣，让音乐学习从此成为一件赏心“乐”事！

作者单位 福建省厦门市集美区马銮小学