“课堂实录+反思”提高教师专业能力的研究是教师通过视频从教学目的、教学内容、教学方法、教学评价、教学环境或教学手段等方面进行的学习与反思，是教师把自己的主体性和学生的主体性融合起来，使学生获得发展的同时提高自身专业能力的过程。

一、研究目标

教师自行观看名师教学实录，通过对比实践，提高自身的课堂教学能力。

二、研究方法

“课堂实录+反思”的方法就是教师基于名师的教学案例，从教学设计、教学过程、教学反思等方面对课堂教学加以研究，注重反思总结与提高。通过教学视频来观课、磨课，提高教师的课堂研究力；通过交流研讨，提高教师的专业分析力；通过反思，提高教师的课程思考力；通过观看自己的课堂录像，实现对比反思，提高教师的课程实施力。“课堂实录+反思”经过多年的实践，参与人员利用信息技术的能力均有较大提升，个人教学水平和教学效果也得到了提高。具体做法是：

1.对照案例，观摩学习。

研究者首先选定课题，对照网络上和自己手头的名师课堂实录，全方位进行观摩学习。力求借名师课堂实录，打通教师专业发展的脉络，最终形成自己的教学风格。第一步，选定课题。利用网络平台和其他方法搜集并确定名师的教学资料。第二步，观看视频写实录。课堂文字实录，力求完整细致，不遗漏任何细节。第三步，写点评。对“学生学习、教师教学、课堂性质和课堂文化”等四个维度进行评价。

2.课堂实践，积累案例。

提高教师的专业能力，离不开备课和写教学设计，离不开课堂教学环节，也少不了课后反思。参与课题的教师对照名师的“课堂实录”进行课堂实践，可以积累自己的案例。

第一步，备课磨课，同课异构，写教学设计。

第二步，无学生上课（自我试讲），并录像。

第三步，做初次的“平面镜”反思。看试讲录像，记录自己所说的每一句话，同时，写出自己对试讲课的评价。

第四步，重新备课。

第五步，正式上课，录像。

第六步，再次做“平面镜”反思。回看课堂录像写文字实录，对每个细节都进行思考。

第七步，写出反思，总结提高。

通过以上步骤，力求使研究者明确关键问题、梳理步骤方法，提炼教学亮点、突出教学所长，博采众长、优化教学。

三、研究成果

1.教师信息技术素养得到提升。

教师的信息素养提高主要表现为：教师在选择观摩课堂实录视频的案例过程中，提升对网络的应用能力和信息的获取能力；在整理资料的过程中，提升对信息的加工和管理能力；在备课和做课件的过程中，提升对信息的表达与交流能力；在观摩案例和公开课的过程中，提高对信息活动的过程、方法、结果等进行评价的能力。

参与教师在“一师一优课，一课一名师”、新媒体新技术教学应用课例评选以及优质课评比等活动中，多人次获得奖励。

2.区域影响。

通过研究，参与教师整体素质得到提高。特别是观看自己的课堂视频，从站姿到着装，从情境设置到学生反应，从语言表达到师生交流，他们看到了平时从未关注的细节内容。反复观看后，其不仅看到了自己的优点，也看到了自己的缺点，最终也找到了自己的提升点。

通过研究，年青教师得到发展，老教师能力也得到提升，大多数教师都成为各级骨干教师或学科带头人。

四、研究前景

就教师专业发展趋势来看，信息技术是教师必须掌握的一项基本技能。教师在“互联网+”思想的指导下，积极构建“互联网+教育”的新模式，充分发挥信息技术对推动教育改革的作用，有效利用视频资源，与教师专业发展深度融合。互联网平台具有时效性、开放性、共享性、交互性等特征，资源平台上展示课堂实录的名师正是在一次次的公开实践课中锻炼成长和走向成功的。课前我们必须要深入广泛地学习、理性地思考与反复地推敲琢磨、深度解读教材以及反反复复地磨课，课后多视角审视自己的教学理念、教学方法、教学流程与效果，如此在反思中才能不断提升自我。

随着教育信息化2.0的实施，智慧校园的建设无论是硬件还是软件都会越来越好，我们将继续强化推广，加强技术学习，深化信息技术与教育教学的创新融合应用，推进优质数字教育资源常态化、规模化应用，把课题研究中的“课堂实录+反思”推荐给更多的教育同仁，在比较中学习，扬长避短，在比较中反思，提升教学技能。

作者单位 安徽省桐城市第二中学