聋生由于听力受损，他们的语言表达能力相对于健全学生来说发展较为缓慢，因此学习古诗词的难度非常大。很多教师讲授古诗词时都会先介绍创作背景，再带领聋生通读，然后逐字逐句详细讲解，最后让聋生反复背诵和默写，这种教学方式即使教师再细心打磨内容，聋生对古诗词的学习也只能停留在背诵阶段，他们的鉴赏能力很难得到提升。随着新课改的进一步推进，微课这一新兴的教学方法应运而生。在古诗词教学过程中，微课以图片、视频等形式对提升课堂教学效率，以及聋生的古诗词学习能力有很大的帮助。

一、微课在聋校古诗词教学中的优势

1.视觉补偿作用

微课形式多样，具有图片展示、手语与字幕同步展现、反复播放的特点。通过微课，聋生能够快速提取其中的重点知识，这与聋生听力不足、偏重视觉刺激的特点相符，有着强烈的视觉补偿作用。

2.符合聋生的身心特点

聋生以目代耳，长时间可能会出现视觉疲劳，微课一般时长为5~10分钟，非常符合聋生的生理特点。同时，微课不受时间、地点限制，聋生不仅可以反复观看，还可以自由掌握课程的播放，他们乐于参与，对古诗词学习的兴趣十分浓厚，学习效果自然就不错。

3.符合聋生的个体差异特点

聋生之间有着较大的差异，他们的听力不同，对同一理论知识接受的程度也各不相同，教师如果采用传统的课堂教学方式，很难保证每位聋生都能够掌握所学知识，微课就能有效地解决这一问题。

二、微课在聋校古诗词教学中的现实意义

1.能为聋生学习古诗词作铺垫

对聋生而言，课前预习是学习古诗词必不可少的一步。由于古诗词晦涩难懂，聋生很难理解和掌握，如果课前预习了，在课堂上就能轻松地理解所学内容了。教师可根据聋生实际情况制作微课，通过微课展示教学内容，例如古诗词的创作背景、作者介绍等。讲授李清照的《武陵春》时，对聋生来说了解作者生平和写作背景很重要，所以教师应该让聋生在正式学习这首词前先了解李清照人生的三个阶段。教师可以将这三个阶段制作成微课，通过简短的文字介绍，加深聋生对古诗词及作者的了解，为课堂有效学习作好铺垫。

2.能够体现古诗词教学的重难点

古诗词内容晦涩难懂，学生学习难度很大。对于聋生而言，古诗词是语文学习的重点内容。聋生由于听力受损，对古诗词的学习、鉴赏有一定困难。《归园田居》这节微课就是笔者在充分掌握聋生学习特点的基础上制作的，让学生体会诗人归隐田园的心境是这节课的重难点，聋生较难突破。于是，笔者运用手语、PPT教学视频及同步字幕教学手段，将意象与意境教学的重难点制作成了微课，对古诗词中常见的意象组合、特定意境进行了整理与归纳，对聋生的学习有很大的帮助。

3.运用微课优化古诗词教学

在古诗词教学过程中，教师要积极为聋生创设教学情境。教师可以结合实际教学目标，创设不同的教学主题，还可以通过视频、PPT等展示教学内容，以此活跃课堂教学气氛，加深聋生对古诗词内容的理解。例如，讲授屈原的《离骚》时，正常学生都很难理解，更不用说聋生了。此时，教师可以将与屈原相关的资料或图片融入微课，还可以为学生创设合理的教学情境，帮助聋生领悟诗词蕴藏的寓意，使聋生从中体会屈原遭谗被害的苦闷和矛盾心情，感受屈原为国献身的精神。

4.运用微课提升聋生的复习效率

受聋生自身因素影响，教师很难及时了解他们的学习情况，部分聋生因为害怕不愿与教师交流，教学效果相对较差。微课可以有效解决教师面临的难题，聋生也可以自主选择学习内容及时间，对于一些比较难懂的内容，聋生可以反复观看，循序渐进地学习。微课不仅为教师节约了不少时间，使得教师有了更多的精力为聋生答疑解惑，还提供了大量的教学资源，对提高聋生的复习效率有很大的帮助。因此，在实际教学过程中，教师可以将教材中的古诗词按照爱国诗、思乡诗、送别诗进行分类，并整理制作成微课，帮助聋生了解不同作家的创作风格。例如，教师可以将唐代发展的四个阶段做成微课，这四个阶段充分体现了唐代由兴盛到衰败的过程，每个阶段的诗人及他的代表作品都能反映当时的社会现实。此外，教师还可以制作专题类微课，将古诗词按照直抒胸臆、虚实结合、运用典故、比兴等表现手法进行分类，这样就能帮助聋生更好地理解和学习了。

总之，教师在古诗词教学中要巧用微课，加深聋生的理解与认知，提高聋生的鉴赏能力，使古诗词教学更有指导性和针对性。在这个过程中，教师还要想方设法让聋生爱上古诗词，学懂古诗词，通过古诗词学习提升他们的文化感知力。

作者单位 西安市第二聋哑学校