[摘  要] 以就业为导向、英语课程为路径的高职公共英语课程已经展开，旨在培养学生的职场英语应用技能，提高学生的就业能力。但据目前高职院校公共英语课程的实施情况来看，在课程设置与教学模式等方面存在的问题较多，导致学生的学习效果不佳，学生职业技能的掌握度不高，学生在就业时面临诸多困难。本文就现阶段高职公共英语的教学现状展开分析，通过规范化设计教学模式来培养学生的英语应用能力，让学生更好地去提升自身的英语技能，为职场英语打好基础，在促进自身英语综合素养提高的同时，也促进了高职公共英语教学的进步。

[关键词] 就业导向  高职公共英语  教学模式

基金项目：本文系杨凌职业技术学院2019年人文社科类基金项目《混合教学模式下手机APP辅助高职英语教学应用研究》（项目编号：GJ19104）。

随着现代社会角色分工的日益明确，就业形势更加严峻，很多高校学生的就业能力弱、社会实践能力差，基于此，国家大力发展职业技能教育，并且加大投资和支持力度。目前，高职公共英语作为职业教育体系的核心，受到国家的大力支持，使得高职公共英语教学课程也进行了深化改革，但是高职公共英语教学模式依然套用传统的教学方式，对学生的能力训练不够关注，没有职业预估。所以，教师要改进高职英语教学模式，顺应时代发展，增强英语技能的社会实用性，创新高职院校公共英语课程的设置，提升学生走向社会所需要的英语技能，进一步提高就业率。

公共英语课程采用就业为导向的教学方法的意义

高职院校的公共英语是一门必修课程，但是高职院校对英语教学依然缺乏重视，还继续采取传统的教学模式，使得课程的实用性无法发挥出来。随着我国国际地位的不断提高，社会进程加快、技术性人才急缺、专业性人才不足，英语教学的重要性日益凸显，成为了企业考核人才的标准之一。因此需要高职院校的学生掌握英语的日常沟通能力，增强英语专业学习能力，更好地面对未来就业形势，发挥自己的价值。当前，企业在招聘人才时不仅关注学生的职业技能，英语应用能力也成为一个企业考核员工的标准，英语职业技能测试也代表着学生的专业素养是否合格。目前很多高校都注重培养学生的英语应用技能，为学生在社会上更好地立足和发展奠定基础，让学生在企业就职时就具有优势，有利于社会性人才的全面培养塑造。

以就业为导向的高职公共英语研究现状

近几年来，随着社会教育的发展，很多国内外学者开始研究就业导向影响下的高职公共英语教学。像国内学者涂爽和许贞提出的高职公共英语教学应用课程结构模块化，通过相关研究发现我国高职公共英语教学和职业技能相脱节已经违背高校教学发展的初衷。现阶段必须对高职公共英语教学作出改革，要以就业为导向，重组英语课程体系，创新教学模式，改善教学方法，增加就业为主的教学技能，强调公共英语的职业导向性和实用性，重点重组教学模块知识，将大学英语课程和就业岗位进行连接实际教学，让学生充分掌握英语的实用性，为以后做好基础。近几年，杨凌职业技术学院致力于打造学生的社会英语应用能力，全面建设精品英语职业技能课程。以就业为导向的高职公共英语课程成为新的公共英语教学课程形式，课程的创新改革将彻底摆脱理论教学和实际应用相脱节的状态，对学生未来就业提供了方向基础和保证。因此很多学校开始借鉴此经验开设多样化的英语课程，不断强化英语课程的教师团队体系。

以就业为导向的高职公共英语课程体系的内容

1.就业导向的界定

近几年，教育改革由高校教育转为大众教育，开始向多元化教育发展，教育目标群体不断扩大，致力于提升社会功能。随着工业的发展，职业教育开始出现，为社会经济的发展推波助澜。张启富曾提到职业岗位的增多和发展导致教育层次变得复杂，专业和领域因此需要加以控制和调整，普通本科院校是以培养学术型人才为主，而职业院校以培养技术型人才为主，后者也强调理论和实践的结合，重点为国家培养实用性、技术性人才，为社会发展服务。职业院校的产生就是为各个岗位提供匹配的人才，成为高素质、高技能的劳动者，所以近几年，国家大力支持职业院校的建立和发展，花费大量资金培训技术人才，为我国人才市场的发展壮大提供保障。

2.课程体系的建立

教育界学者曾提出高职英语课程体系分为四个大部分，分别是基础英语模块、职业英语模块、拓展英语模块、专业英语模块。此外，一些学者也将高职英语课程体系分为基础英语学习模块、求职就业应用模块、专业英语技能模块，但是随着发展情况和问题的复杂程度，公共英语课程的建立过程也面临着很多的困难，例如师资力量不足、教育资金不足、学生无法适应学习方式、教学理念无法和现代社会相结合等。基于此，杨凌职业技术学院创新教育理念，引进以就业为导向的高职英语教学课程，为高职院校英语教学奠定了新的基础，各二级学院可以在此指导下开展专业课程，实施新的英语教学模式。

（1）公共英语专业就业岗位分析

本文以杨凌职业技术学院为例，通过对该院的人才需求背景、就业岗位调查分析发现，学院设置了人才需求岗位匹配的专业课程群，在课程设置开始前，学院对英语专业对应的岗位人才需求度进行了调查分析，明确了未来的就业岗位主要是导游、翻译、接待等服务性岗位，分析了这些岗位在未来社会人才需求上对英语技能的不同要求，以此来设置不同内容的课程展开具体的教学工作流程。例如旅游管理专业的学生，今后的英语使用主要在翻译和接待上，学生需要熟练掌握和应用交际英语，在掌握基本的英语技能基础上，要可以进行流利的对话。在课程中可以利用就业导向为主，引进微课教学模式、场景化教学模式、实践教学模式，让学生共享教学资源进行实际操作训练。

（2）课程体系分类

根据学院学生的具体情况，教师可以对公共英语课程体系进行划分建立，将课程分为英语应用技能、英语职业技能等进行每个学期的教学，可以设置课前培训、课后培训等，设置不同的教学目标，全面实现以就业为导向的高职英语教学。教学的第一阶段是基础英语课程，将高中英语和高职英语进行结合，开展后期的阶段性目标课程，旨在培养学生的语言技能。第二阶段是强化学生的应用技能，旨在培养学生在口语、写作、交际方面的英语表达能力，这个阶段需要在不同岗位实习的学生进行自学，教师要注意不同岗位训练的程度和方法，要特别为学生制造场景，进行实际训练，然后设置一个时间表和计划表，分步骤进行训练。第三阶段是以职业培训为主，重点在环境中培养学生的应用能力，在这里要注意激励学生的表达欲望，让学生学以致用，可以进行更好的工作交流。

以就业为导向的高职公共英语教学研究策略

1.明确教学目标，培养学生学习英语的能力

高职院校公共英语的教学模式不同于传统的英语教学方法，它需要以学生和实践为基础进行教学，从不同的形式、内容上进行创新和改革，让学生获得实际的学习效果，从而加深学习兴趣。学院的公共英语教学需要在目前就业背景下进行英语课程的设置和开展，明确教学目标、学习目标，注重对学生语言表述能力的培养，以此为契机逐步提高学生的就业能力。培养学生学习英语的能力就是要进行英语教学内容的创新，结合学生实际和目前企业的就业要求，丰富教材内容，探讨出现的问题，将理论和实践相结合。教师在讲解课程时要结合具体事例，引导学生形成自己的见解和观点，能够进行流利的讲述，通过具体的场景化实践演习来达到教学效果。

2.帮助学生树立就业观，培养学生的英语学习素养

在职业院校开展公共英语教学时，除了要重点培养学生的学习能力，还要教会学生树立积极的就业观，在学习的过程中逐渐培养自己的英语学习素养。高职公共英语教学是结合了我国新的发展理念开展的，它适用于就业的现实需要，让学生可以看到未来就业现状，明白学习的真正目的，教师需要对学生进行就业观的心理教育。就业观是要建立在个人价值基础上的，正确的就业观可以让学生积极地面对未来的一切，在此基础上科学地规划自己的职业生涯。另外，市场经济下企业选择人才的标准不一，企业的人才优势和技能创新是企业的核心竞争力，因此高校要重视公共英语技能课程，让学生有自信去面对未来的就业，积极解决就业过程中出现的问题，提高职业技能。

3.充分利用网络信息教学技术，建立丰富的教学环境

多媒体教学技术成为现在教学中常用的手段，因此高校的公共英语教学也应该充分利用多媒体教学便利的优势条件，为学生进行语言学习创造有利的环境。在进行课程教学时，教师可以选择多媒体技术、远程教育、线上软件等教学平台，利用丰富的教学资源，让学生多渠道地进行学习，让学生在课堂积极地进行自主学习，将多媒体教学技术和语言理论教学相结合。同时教师要教会学生利用课内和课外的时间，让学生进行脑力感知的同时也能进行实际的操练，这样学生才能最大程度地发挥自己的学习能力。例如，教师在进行课程教学时可以组织学生在线上平台进行互动，设计多种职业角色，让学生利用所学知识进行工作对接，设置企业项目等真实教学场景，让学生进行语言训练，这样既提高了课堂教学效率，也能增加学生的学习欲望。

4.打造优质的师资力量，加强教师的引导

教师在学生的学习过程中发挥着重要作用，是课程创新的改革者，也是学生自我学习的引领者，教师应该不断学习，更新自己的知识，完善自己。同时，教师应该持续关注公共英语教学的市场需求，进行教学方法的创新，关注学生的学习状态，结合学生的实际情况创新自己的教学方式和内容，实现多样化教学。教师要有辨识力，可以在教学课堂上为学生创设以就业为导向的教学场景，设置种类丰富的教学活动，引导学生积极参加，用自己专业能力提高学生在未来就业中的竞争力。教师要根据教学大纲开展教学内容，同时以学生为主体，积极反思教学中存在的问题，为公共英语教学改革创造新的上升空间。

结 语

以就业为导向的高职公共英语教学课程的建立和实施是一个长期的过程，主要围绕针对性、实用性来展开。高职院校应该重视英语教学，引进新时代的教学理念，以学生为主体面向社会和企业的就业趋势来进行具体教学，使学生在学习英语技能的同时能够积极地去面对未来的就业环境。另外，要重点培养学生的学习能力，打造高质量的师资队伍，充分利用信息技术，帮助学生树立正确的就业观，提高学生的综合素质。

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作者单位：杨凌职业技术学院