[摘 要] 信息技术的不断发展为高等教育教学提供了崭新的思路。目前，高职英语课堂教学中就采用了微课堂的形式，实践表明，信息技术视域下在高职英语教学中应用微课堂不仅可以提高课堂教学效率，使高职英语教学更加全面化和系统化，还能有效地增加英语课堂对高职学生的吸引力，激发学生的学习兴趣。因此，如何在当代信息技术视域下更加充分和高效地发挥微课堂在高职英语教学中的作用就显得尤为重要了。本文将在微课堂对高职英语教学必要性的基础上，分析微课堂在信息技术视域下的应用路径。

[关键词] 信息技术 微课堂 高职英语 应用路径

课题：咸阳职业技术学院2020年度“双高计划”建设专项研究项目“双高”建设背景下SPOC模式在高职英语中的应用研究（课题编号：2020SGC03）。

微课堂作为多种信息技术手段中的一种，是以视频互动为主体的教学资源，不仅突破了原有课堂的僵化局面，还超越了原有的空间和时间的限制，给教师带来了更大的专业发展空间，能够充分发挥出学生的主体性和积极性。微课堂的引入改变了高职英语的教学思路，提升了高职英语教师对信息化多媒体手段的敏感度。因此，信息化英语教学更加符合知识信息化时代的要求，其在提升高职英语教学实用性的同时，也给传统课堂的创新和转变带来了一定的挑战。如何充分利用微课堂使课堂教学效果最优化，尤其是在利用信息化手段提高英语教学质量以培养符合时代需要的高级职业技术人员方面起着举足轻重的作用。然而很多高职英语教师忽视了微课堂对教学的重要性，存在教学形式单一、互动环节较少等方面的问题，为了使高职英语教学跟紧信息化时代的步伐，教师应充分利用微课堂，采用最优的应用教学管理途径，结合高职英语中的实际进行选择，切实提高高职英语在信息化时代的教学效果，加快转变教师角色，促进高职英语微课堂在信息技术视域下的快速发展。

信息技术视域下微课堂在高职英语教学中应用的必要性

1.微课堂有利于高职英语教学更加全面系统

信息化时代的今天，英语对于高级职业人员的重要作用不言而喻。然而，常见的新媒体工具——计算机，往往在英语教学实践中存在着多方面的不足，其容易受到地点和时间的限制，存在着无法随时随地重复观看等方面的缺点。而微课堂围绕着课堂主题内容融入动画、音频等素材，利用微课堂做到线上批改和答疑，实现了线上教学和线下教学的统一，大大提高了教学效率和教学水平，使学生能在短时间内集中注意力、充分了解知识内容，学生不仅可以利用微课堂反复观看教学视频，还可以线上搜索感兴趣的知识点，在提高学生学习主动性的同时还能加强学生学习的全面性，他们除了可以学习教师授课中讲到的内容，还可以根据自身的兴趣寻找更多的资料，扩充自身的知识面。教师可以利用微课堂实时了解学生的学习状况，真正做到了学生主体和教师主导的统一结合，有效地转变了教师在英语教学中的角色地位，使其可以更加全面系统地了解学生的需求和变化。信息化时代微课堂的出现填补了传统多媒体教学的空白，扩展了教学方式，为培养英语知识人才提供了全新的方式方法，使学生可以更加全面地了解授课内容，强化了教学的系统性，教师可以通过微课堂将教学知识进行合理的分类与总结，使教学内容更具针对性的同时，还使得教学内容前后联系更加紧密，系统性更加强。概括来讲，信息化大趋势之下，高职英语教学中引用微课堂不仅适应时代的发展要求，同时也使高职英语课堂变得更加丰富和饱满，微课堂推动了高职英语教学全面系统化的进度，在英语课堂信息化发展道路上有着重要的作用和意义。

2.微课堂使高职英语教学变得更加生动和具体

微课堂采用多媒体教学和传统教学相结合的方式，在传统教学的基础上增添了线上批改和答疑，并在枯燥的英语语法、词汇等教学中加入了动画视频等，大大提升了学生的学习兴趣。也可以说，这是针对高职学生英语基础薄弱、对待新生事物好奇的特点，微课堂在高职英语课堂中发挥着重要的作用，使传统的英语教学焕发出新的活力，教学内容变得更加生动，教学形式变得更加具体，知识点变得更通俗易懂。高职英语要求学生不能仅仅停留在知识学习的层面上，更要加强自身英语的实践操作能力，微课堂的出现加强了高职英语学习的应用性，使得每位学生都有机会进行英语对话，进行真正意义上的交流和沟通，增强了高职英语的实用性和操作性。高职英语教师使用微课堂这种多媒体视频教学的方式更符合信息化时代快节奏发展的趋势，高职英语教学再也不是传统的教师板书和文字批改的方式，微课堂打破了时间和空间对于教师教学的限制，教师可以利用教学视频增加和学生之间互动的频率，能使学生学习到更加具体的、富有挑战力的英语专业知识。在观看视频的过程中，教师通过微课堂的课堂互动功能让学生发声、思考，而充满趣味性的英语教学方式， 可以更好地吸引学生的注意力，并且由于微课堂具有可以反复观看的性质，这也为学生的碎片化学习打下了良好的基础，改变了传统课堂英语教学不够生动、具体的缺点，微课堂的出现推动了高职英语课堂朝着更加生动、趣味的方向发展，这不仅仅是高职英语在信息化时代发展的要求，也是英语教学更加适应高职学生英语学习的要求。

3.微课堂使高职英语教学更加突出学生这一主体

微课堂深入贯彻了“以人为本”的教学理念，鼓励学生成为英语课堂的主人，微课堂进入高职英语教学后不断地在改变着高职英语教师的思维方式，在教学中采用了生生互动的模式，信息化教学手段的融入使得高职英语教学中学生的主体地位更加突出。这是因为每个高职学生的英语能力和英语基础都不同，普通的英语课堂无法兼顾所有学生，也无法适应不同基础学生的英语学习，而采用微课堂之后，学生可以在上课之前预习下一章的英语学习内容。在学习的过程中，每个学生可以独立解决自己的问题，并独立完成课下作业，有疑问的题目可以寻求在线帮助解答，而且每个学生都可以自主选择课程的学习进度，这也就更加突出了学生在英语学习中的主体地位，微课堂不仅改变了教师的教学理念，也改变了高职学生对待学习英语的态度，强化了他们学习的自主性，使得每位学生都能找到适合自己的学习方法。传统的英语教学往往采用的是教师提问学生举手回答的方式进行答疑解惑的，这种课堂模式忽略了部分比较内向的学生，无法做到让更多的学生融入到英语课堂学习之中。而在微课堂上，由学生带动课堂的学习节奏，教师引导和配合学生的学习，多方位、多角度地对每位学生进行指导，微课堂带来的不仅仅是教学技术方面的更新，还有高职英语教师教学方式的改变及更能突出学生这一主体。

信息技术视域下微课堂在高职英语教学中的应用路径

1.加强对微课堂的重视程度，树立积极的教学理念

知识的吸收和运用是教师和学生共同协作的结果，信息化时代里要求英语教学具有一定的新颖性。微课堂更符合新时代知识型高职人才的培养要求，逐渐成为主流的教学方式。首先，每位教师都应该重视微课堂，因为知识的更新是日新月异的，每位学生的要求也会随着信息化大环境下的变化而不断变化，一线英语教师有责任关注每位学生对英语的不同学习需求，从而提升自身对信息化手段的敏感度。除了要熟练掌握微课堂的教学流程之外，还要树立积极的教学理念，采用先进的教学手段。微课堂的出现符合当代高职学生英语学习的要求，它的出现也为未来高职英语的转型提供了可能。不论是学生还是教师，都应该高度重视微课堂给英语教学带来的便利。不断鼓励学生使用微课堂，激励学生提出不同的、个性化的意见或想法。此外，我们对微课堂的重视度不能仅仅停留在教师的意识层面，还应该注意提高学生信息化手段的使用率。要以积极的态度对待高职英语微课堂化，高职英语教师可以使用调查问卷、小组讨论等方式多方面地了解学生的学习需求，针对不同学生群体及时地更改自己的教学方式、教学内容等，尤其在微课堂的课后习题解答部分，及时地了解学生的动态，积极进行线上答疑解惑，充分且最大化地使用微课堂查看学生的英语学习进程。高职英语教师必须积极提高自身的教学技能，深入学习和微课堂相关的技术手段，从而提高微课堂的使用率。熟练了解微课堂的使用方法和核心架构，采用课前课后相融合的方法，使英语教学及沟通最优化。第一，打破时间和空间的限制，鼓励学生利用微课堂进行课前预习和课后复习，形成完整的学习流程，反复观看知识点，透彻清晰地了解英语语法等基础知识。第二，提高英语教师的教学积极性，在微课堂的使用过程中，为了鼓励微课堂的运用，学校需要加入一些相应的奖励机制，使学生和教师有充分的时间和机会进行沟通和交流，最后形成探究式的学习模式。第三，树立积极的教学理念，信息化视域下，使用多媒体进行师生之间的沟通是十分有必要的，教师不仅仅是课堂上的讲授者，还是课后答疑解惑的主力军，高职学生作为新时代知识储备性人才，教师对其的培养和监督是十分有必要的，高职英语教师应树立积极的英语教学思想，切实把多媒体教学应用于高职英语的多维度教学上。作为新时代的英语教师，采用信息化的教学手段是十分必要的，在视频和语音讲解中可以使学生真正做到融会贯通，使其能学到实用性的英语知识。

2.创新微课堂教学形式，激发学生学习兴趣

首先，高职学生思维比较活跃，喜欢新事物，高职学生的这些特征为微课堂的引入提供了基础。高职英语课堂采用新颖的教学方式——微课堂，不仅改变了高职英语教师的教学思维，还给高职学生的英语学习提供了更大的平台，使学生能够利用现有的电子产品随时随地地进行英语学习。高职英语教师在熟练使用微课堂的同时，也需要及时对微课堂的教学方式和教学内容进行更新。比如课后找基础薄弱的学生谈话、和无法集中注意力进行学习的学生进行线上的沟通和交流等。高职英语教师教学目标应当明确，最大程度地激发学生学习英语的积极性。其次，兴趣是学习的基础。在学习高职英语的过程中学生往往存在很多问题，例如学习英语的积极性不高、自己的英语基础比较薄弱、学习英语的主动性较低等，由于传统的英语课堂受固定时间的影响往往无法进行二次复习，针对以上这些问题，英语教师应有转变课堂教学模式的创新意识，如使用微课堂在线学习模式，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生学习的积极性。教师应在基本的英语教学的基础上进行课堂教学的拓展和填充，提高学生对英语的学习兴趣。最后，增强微课堂的技术支持。科学技术的创新可以推动事物的快速发展，而在高职英语微课堂，网络技术成为一个十分关键的因素。使用微课堂的初衷是使高职英语课堂教学形式变得丰富，教学内容变得全面，而课堂的流畅程度一定是以网络技术作为支撑的，在高职英语微课堂中更应该把科学技术摆在第一位。第一，使用手写配合多媒体计算机，为以后学生可以反复观看提供条件。第二，采用多种技术形式和英语课堂教学相结合，为高职英语教师的教学和学生的学习提供强有力的技术保障。第三，加强课后沟通。使用英语专业知识对学生进行分类指导，加强学生之间的互动沟通，为高职英语教学扩展空间提供平台，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。这种信息化教学的方式不仅是现代高职英语教学的一种，还是高职学生所期盼的英语课堂教学模式。高职英语课堂一定要跟紧化时代的步伐，不断对信息知识进行更新，以找出更优化的教学模式，为社会培养更多的人才。

3.丰富微课堂教学内容，提升课堂教学容量

在高职英语教学中最大程度地丰富课堂教学内容、提升课堂教学容量是使用微课堂的最终目标。首先，高职英语教师可以通过访谈调查问卷等方式对学生的实际需求进行了解。微课堂在高职英语中的使用是对传统教学的一个突破，而教学内容是否丰富决定了高职英语课堂的最终效果。在了解学生学习需求的基础上，有针对性地丰富高职英语课堂，使学生的学习动机和教师的教学目标相吻合，使学生能学到更多的知识，还要更加明确学生才是课堂的主体和以人为本的教学理念，要把学生的学习兴趣作为课堂授课内容的主要依据，采用访谈问卷的方式不仅保护了学生的隐私，也可以根据学生的要求扩充授课内容。其次，微课堂的内容应更偏向于英语专题化，信息时代里，高职英语课堂教学经常出现零碎化的情况，这一情况的出现导致了英语教学资源的匮乏，也造成微课堂教学内容的单一。这就要求高职英语教师有针对性地推出英语专题化授课，建立更多的英语精品课程以促进高职英语微课堂的蓬勃发展，同时也便于学生相关课程资源的查找和利用。在引入微课堂的同时，也要鼓励更多的高职英语教师个性化发展，从而带动高职英语课堂的专业化。只有高职英语教师的专业性得到了提高，微课堂的内容层次才会得到提升。高职英语专业教师的匮乏也是微课堂受到一定限制的重要原因，由于当前高职教师的英语课堂设置还不够全面和系统，使得很多高职英语教师无法及时获取最新的教学资源，这就需要高职英语教师不断提高自身的敏感度，加强英语教学效率和英语教学的专题化。最后，通过比赛等挑选最优质的英语教学模式，丰富高职英语教学模板，增加英语课堂容量。通过这种方式不仅可以增强高职英语教师的积极性，还可以带动英语教学系统化、全面化。在比赛和竞选的过程中提高教师的英语专业素养和技术水平，构建崭新的高职英语微课堂模式。教学内容直接决定了教学质量，只有内容丰富、专业性强，微课堂的课堂容量才能达到最优化，高职英语教学才能顺应信息化时代的发展不断向前。采用比赛的形式可以吸引更优质的高职英语教师进行在线展示，使英语教学随着信息化的发展日新月异，而内容始终是高职英语课堂的主体。作为高职英语的一线教学人员，有责任和义务利用现有的教学资源和信息化手段进行最优质的英语教学，只有丰富的教学内容才可以使高职英语的实用性得到提高，切实改进高职英语现有教学模式的缺陷。

结 语

微课堂在高职英语教学中承担着重要的教学任务，不断地促进高职英语在信息化时代的发展，这对改革创新英语传统课堂也有着至关重要的作用。信息技术视域下的微课堂在高职英语教学中的应用路径是高职英语教师必须探讨的课题，这不仅符合新课改下培养高职知识储备人才的要求，还能有效地提高英语教学的有效性。在实际英语教学中对英语微课堂的形式、内容、教学理念不断地创新和发展，切实地促进高职英语的进一步发展。

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作者单位：咸阳职业技术学院 陕西咸阳