[摘 要] 高职院校学生思想政治教育工作是一项长期且重要的工作，特别是在疫情期间，高职学生没有返校，但学生的思想政治教育工作不能松懈，这就给高职院校的工作作带来了很大挑战。当前，做好学生思想政治教育工作，引导学生树立爱国意识，以正确的舆论引导学生，使其保持心理健康，是高职院校学生思政教育工作的重点。

[关键词] 新冠肺炎 高职学生 思想政治教育

2020年，一场突如其来的疫情打乱了人们的生活。当抑制病毒的特效药没有研制出来时，作为普通人，大家出现恐慌、害怕、担心等心理都是人之常情。高职院校面对突发的疫情，积极响应教育部提出的“停课不停学”倡议，有序开展了线上教学活动。此时，高职学生在疫情期间的思想表现如何，辅导员如何做好学生的管理和思想政治教育工作就显得尤为重要。

突发疫情给学生带来的影响

按照一般惯例，学生过完春节后都要陆续返回学校，在学校进行正常的学习生活，但由于突发疫情学生不能按时返回学校，由此对学生产生了很大的影响，主要表现在以下几点。

1.莫名的恐惧感

面对疫情，人们首先会产生莫名的恐惧心理，因为这个时候人们对疫情的了解还不够。面对可能会被感染的病毒，人们都会产生害怕、紧张心理，但往往会因大家的过度关注，致使坏消息不断被放大，甚至会影响身边人的情绪。作为一名高职学生，这个时候也是如此，他们到了开学的时间还不能按时返回学校进行正常的学习、生活，部分学生的恐惧心理会不断加大，他们不能和其他同学面对面地分享、诉说，很难排解自己的不安情绪，只能在家承受这种恐惧带来的心理压力。

2.莫名的悲伤

疫情期间，人们醒来的第一件事情就是打开手机、电脑，关注每天的确诊病例和疑似病例、死亡人数。随着确诊数字的不断增加，人们愈发悲伤。因为大家都是有血有肉的，每个人的内心都是美好、善良的，即使我们没有亲身经历病痛，只是看到、听到他人经历的痛苦时，也会因此而痛心不已。高职学生看到自己崇拜的人、熟悉的人、亲戚朋友、医护人员、执勤警察、志愿者，以及社区工作者等奔波在一线，会牵挂他们的安危。当噩耗传来时，学生就会特别悲伤，他们感叹生命脆弱的同时，甚至会联想到自己，内心除了恐惧、害怕就是悲伤。而悲伤会产生一连串的负面影响，不仅会放大疫情引起的恐慌，还会导致大家不能正确、冷静地面对突发疫情。

3.打乱了原有的生活秩序

第一，疫情来临后，为了防止疫情蔓延，各地采取了封路、封城、封村等措施，打乱了人们原有的生活秩序，走亲访友、同学聚会等纷纷被取消，大家只能待在家里，尽量减少与外界的练习，少与外人接触。同时，要时刻做到勤洗手，多通风，讲卫生。第二，原本正常的线下教学变成了在手机上、电脑上上课，且每天都要在网上签到、回答问题，在网上进行各种教学活动。眼看过了开学时间，学校一直不通知开学，让学生在家等候，这种没有计划的等待让学生非常不适应，心里不踏实，他们特别着急。

高职学生对突发疫情的应激能力

1.情绪发生变化

人们面对疫情时，心理因素对情绪的冲击很大。突发疫情发生后，学生会从不同渠道获取疫情的有关信息，积极的信息能鼓舞学生的志气，但负面信息会加剧学生的担心和恐惧，这时，他们就会产生不同的心理情绪。例如，若此时自己的家人或朋友有感冒症状出现，学生可能因为过度紧张而产生害怕被感染的心理，再加上学生不能出门，只能在家里，所有的事情只能在家里进行，致使学生的情绪发生了很大的变化，导致他们的心情久久不能平复，经常处于恐惧状态。

2.认知发生了很大的变化

2020年的疫情对于人类来说是一个全新的考验，刚开始人们对它并不了解，高职学生更是不懂，大家有时会猜测、偏听偏信网上的各种信息，更有甚者会时刻从各种渠道搜集关于疫情的最新消息，这就打破了学生原有的认知渠道，对学生接受新事物的能力产生了很大的冲击。由于没有统一的引导，学生获取信息的渠道比较杂乱，总是害怕自己被感染，偶尔正常的发烧、感冒、咳嗽都会在网上查找信息，觉得自己符合突发疾病的症状，从而怀疑自己被感染，这个时候就不会认真听从医生的建议，总是怀疑这个、怀疑那个。

还有一部分高职学生会因疫情而产生敬畏自然、爱护环境的认知。疫情发生以来，很多人都在关注为什么会出现这种病毒，它是从何而来的，而不会思考是不是因为人们对自然的索取太多，不注重环境保护而导致自然对人类的惩罚，如南极变红了、澳大利亚连续发生火灾、加拿大出现暴雪等现象。但是，很多高职学生已经认识到保护自然环境的重要性，他们开始积极参与到环境保护的活动中。

3.行为发生巨大变化

第一，面对突发的疫情、未知的病毒，高职学生会出现消极情绪，会过度关注感染病毒的风险，甚至会夸大疾病的严重后果，如病死率、后遗症等。很多正常生活所需的事情，学生都不敢去做，也不敢参加，他们的行为发生了很大的变化。第二，部分胆小、敏感且多疑的学生个体可能会因过分担心，而失去了正确判断事情的能力，从而出现一些不合常理、偏激的行为。例如，有的学生因逃避、恐惧而上网，让自己陷入网络游戏中；有人因过度悲伤而使作息时间颠倒。第三，人与人的交往产生了设防心理。以前人们在交往过程中，都不太在意对方是否咳嗽、打喷嚏等，彼此之间十分亲密，自从疫情发生以后，如果有人说话时出现咳嗽和打喷嚏的症状，学生就会产生介意情绪。因此，讲卫生、戴口罩已成为一种正常的现象。

做好疫情时期高职学生的思想政治教育工作

在疫情期间，面对各种各样的情况，辅导员如何做好高职学生的思想政治教育工作，引导学生正确面对疫情，树立爱国思想，进行正确的舆论引导和心理疏导工作非常重要。

1.开展有效的学生管理工作

第一，辅导员应该在第一时间和党中央保持一致，正确领会党中央精神，认真学习关于疫情防控的讲话精神，第一时间开展主题班会，让学生正确认识这件事，清楚党和国家的应对政策。第二，要做好疫情宣传工作，让学生正确认识疫情，明白病毒可防可控，并不可怕，做好学生的心理安抚工作。第三，对每个班级的学生都要做到网格化管理，随时掌握每个班级、每个宿舍、每个学生的情况。每个学生都是一个点，每个班级就是一个面，每天的健康打卡必不可少，辅导员可以随时了解学生所在区域是否安全，学生是否往来于不安全区域。另外，辅导员在做好学生群体思政工作的同时，也要注意个别沟通，尤其是部分受疫情影响较大、出现心理应激反应的学生，要特别关注他们的情绪。

2.要引导高职学生树立爱国意识，砥砺强国之志

辅导员要利用线上班会将正能量信息及时、准确地传递给学生。自疫情暴发以来，在党中央的正确领导下，全国各地、社会各界万众一心，众志成城，数以万计的医护工作者、警务人员、社区工作者和志愿者等义无反顾地坚守在抗疫第一线，他们以生命捍卫着祖国的安宁，国家更是以一组组惊人的数据彰显着祖国对每位中国人民的关心与爱护。国家用行动诠释着中国担当、中国力量、中国速度和中国规模。14亿中国人民始终团结一致，共克时艰，大到企业、小到个人都毫不犹豫地站了出来，大家踊跃捐款、捐物，义务服务，表现出了强烈的家国情怀。在世界疫情大暴发的强烈对比下，这一组组惊人的数据、一个个生动的实例，正是引导学生充分认识我国社会主义制度和治理体系优越性的有力证明，辅导员应引导学生更深切地感受社会主义核心价值观的向心力、凝聚力、战斗力，同时还要引导学生向上向善，致敬英雄，让榜样力量内化于心，以此引导学生树立爱国意识。

3.要加强信息收集与沟通，做好舆论引导

疫情防控期间，网络上与此相关的信息铺天盖地，真伪难辨。随着国外疫情的快速发展，国际上出现了各类针对中国的不利言论，面对国外的各种舆论压力，高校辅导员要充分利用线上主题班会、专题研讨等形式，引导学生客观、正确地看待不良舆论的误导，不信谣、不传谣。共青团组织要充分利用各种宣传手段，全方位地宣传正面的、积极向上的先进人物和先进事迹，每位辅导员都要讲好抗击疫情的感人故事，讲好一方有难、八方支援的大爱壮举，充分彰显中华儿女众志成城、共克时艰的精神风貌，展现抗疫一线“战士”无私奉献的高贵品质和人间大爱，展现他们直面生死的勇气和舍我其谁的大义。从某种意义上说，这次疫情也是一次真正的人生价值教育大课堂，可使这些正能量的先进事迹得到最广泛的宣传。高校辅导员要用广大青年学生容易接纳的方式，引导和帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。同时，还要积极引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，提升自己的网络素养，努力做到不造谣、不信谣、不传谣，为打造清朗的网络空间贡献自己的力量。

4.要做好学生的心理疏导工作

高校辅导员要扎实地做好学生每日健康打卡工作，充分发挥班团干部和学生党员的示范引领作用，精准掌握学生每日健康状况及动向，密切关注重点区域、打工、旅居学生的每日动态；做好学生的跟踪辅导、思想及心理答疑，帮助学生解决他们遇到的实际问题；正确引导学生面对疫情所带来的心理压力，通过线上谈心谈话活动了解学生的思想动态、学习情况，以及因疫情致贫等信息；根据不同学生的实际问题，高校辅导员还要有针对性地做好思想政治教育工作，引导学生坚定信念，消除思想障碍，此举可加强特殊时期的师生互动交流。辅导员要深入掌握学生的状态，为开学后对学生进行分级分类指导做好研判。谈心谈话活动要求辅导员做到“六必谈”：即重点排查学生必谈、因疫致贫学生必谈、心理压力过大问题学生必谈、外出旅居或打工学生必谈、学业困难学生必谈、毕业班就业困难学生必谈。

总之，高职学生面对疫情会产生很多不良的心理情绪，这就需要辅导员科学地设计疫情防控期间的思想政治教育工作流程，突出重点、体现特色、讲究实效，因势利导地普及防疫知识，加强舆论引导，锤炼学生的意志品格，引领他们健康成长。同时，辅导员还要教育学生珍爱生命，正确看待生命中最为宝贵的精神财富，鼓励学生用诗歌、书法、绘画、视频等形式讲好战“疫”故事，通过网络和各种媒体传播正能量，进行自我教育。

参考文献：

[1]桑哲.疫情防控时期应加强学生思想政治教育[N].联合日报.2020-3-23（3）.

[2]潘锋.面对疫情“心病”需积极应对情绪变化——访北京大学学生心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文副教授[J].中国医药导报，2020，17（5）：1-3.

[3]林中月.基于突发事件的学生思想政治教育工作研究[J].中国校外教育，2014（12）：509.

[4]黄森曼.思想政治教育在应对高校突发事件中的作用研究[D].广西大学，2013．

作者单位：杨凌职业技术学院 陕西杨凌