[摘 要] 近年来，陕西民办高校培养的经管类应用型人才为陕西区域经济发展作出了重要贡献。随着“一带一路”倡议的提出和打造陕西内陆改革开放高地的进一步部署，对陕西民办高校经管类应用型人才培养的数量和质量要求更高。陕西民办高校经管类人才培养应紧密对接岗位需求和区域经济发展需要，将立德树人、劳动教育、双创理念融入人才培养与课程体系之中，强化五大“金课”建设，建立学生、教师、培养单位、社会四位一体的人才培养模式。

[关键词]德智体美劳全面发展 陕西民办高校 经管类应用型人才

基金项目：陕西省高等教育教学改革研究一般项目（项目编号：19BY129）和西安翻译学院管理学教学团队建设项目（项目编号：Z1707）共同资助。

中图分类号：G4 文献标识：A

引 言

2019年教育部最新公布的陕西大学名单中，陕西高校共95所，其中本科高校57所，专科高校38所。而在这57所本科高校，其中民办本科高校23所，占陕西本科高校40.35%。近年来，民办高校培养的经管类人才为陕西区域经济发展作出了重要贡献。“一带一路”倡议提出以来，陕西由于特殊的地理位置和战略地位，进入了全面发展门户经济、枢纽经济和流动经济的关键时期，陕西自贸试验区的获批和内陆改革开放高地的战略部署，对陕西经管类人才的需求量大幅增加，陕西进入全面开放的新格局形成时期，但与此同时出现了陕西省民办高校经管类人才培养规格、目标与社会岗位需求错位及经管类毕业生应用能力和创新能力弱、德智体美劳发展不全面的矛盾。基于此种现状，本文通过对陕西代表性民办高校经管院、商学院等人才培养的线上、线下混合式调研，分析并提出了陕西民办高校经管类人才培养现状和存在的主要问题，基于陕西民办高校经管类应用型人才培养的战略需求，提出了陕西民办高校经管类应用型人才培养的思路、模式及对策建议。

陕西民办高校经管类应用型人才培养的现状与问题分析

1.人才培养规格、目标与社会岗位需求错位，缺乏系统的培养模式

陕西民办高校普遍存在着招生困难、生源质量相对不高等方面的问题。大部分民办高校建校时间较短，办学定位主要是为社会培养应用型人才，但在人才培养方案、规格、目标方面很多是基于公办高校的体系而制订的，这在一定程度上很难满足应用型办校定位的实际需求。目前，很多民办本科高校的人才培养体系还不够科学、灵活，人才培养规格、目标与社会岗位需求错位。

2.课程体系中对“德”“劳”“创新创业”等体现不够

通过对10所比较有代表性的陕西民办高校的专业和课程体系设置的调研发现，民办高校的专业和课程体系设置相对较灵活，在素质教育、通识教育和专业技能教育上不断创新，尤其是实践教学的力度不断在加大，对学生的综合能力、智力教育、体能训练等课程的设置相对比较健全，但如何把立德树人、劳动教育、创新创业等教育理念融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等环节之中，并且贯穿于高等教育各领域这些方面体现还不够。

3.师资团队建设较薄弱，高层次人才及双师双能复合型导师缺乏

师资队伍建设是民办高校内涵式发展的重点也是难点。一方面民办高校普遍存在着高层次人才引进难、留住更难的困境；另一方面大多民办高校师资队伍建设刚刚起步，在团队建设上多流于形式，整合与凝聚力量作用不明显，且女性教师占多数，她们由于受困于家庭和抚养孩子的重任，工作上比较缺乏积极性和创造力。此外，因为民办高校经管类专业教师主要以教学为主，所以相较于公办高校教师课时来说，民办高校经管类专业教师的工作量比较大，因为他们花费在科学研究、实践应用上面的精力和时间就少了很多，且民办高校经管类专业教师大多从高校硕士毕业后直接走上讲台，实践经验比较欠缺，这也导致民办高校双师双能型教师比较缺乏。

4.课程改革深度不够，从以教师为主体向以学生为主体的转变还不到位

随着教学方法的不断改革，新媒体、新技术在课堂中的运用及现在大学生创新的个性化思维，教学活动正在慢慢地从以教师为主体向以学生为主体、教师为主导的方向转变，尤其是2020年疫情以来，线上教学和线上线下混合式教学成为每位高校教师必须迅速转变和适应的方向。民办高校教师由于教学任务较重，再加上科研和职称评审等方面的压力，往往在课程改革方面投入的时间和精力不足，很多教师还是采用传统的教学模式，从以教师为主体向以学生为主体的转变还不到位。

5.社会对经管类人才的需求与认知错位，人才培养持续性不强

近年来，民办高校经管类各专业招生人数均不同程度下降，尤其是财务管理、国际贸易与市场营销等专业招生人数大幅减少。众多家长对经管类专业形成了专业空、就业难的认知，在报考专业时，对于应用型本科院校的选择慢慢开始向实践类、技术类专业倾斜，学前教育、医学、电子商务、语言等专业的招生人数呈逐年上升趋势，而经管类却呈下降趋势。

陕西民办高校经管类应用型人才的战略需求分析

1.“一带一路”倡议和西部大开发对经管类应用型人才的需求量突增

自习近平总书记提出“一带一路”倡议以来，一大批“一带一路”重大项目落地，社会急需大量懂得资本运作、货币流通、贸易规则制订，通晓国际规则和当地语言、文化风俗、人文地理的高级经管人才。商务部关于国际商务人才队伍建设战略研究的分析表明，我国高级商务人才需求缺口达到75%。2020年4月习近平总书记来陕考察，提出打造陕西内陆改革开放高地和建设中欧班列西安集结中心的战略部署；2020年5月中共中央国务院关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见中提出，支持重庆、四川、陕西发挥综合优势，打造内陆开放高地和开发开放枢纽；鼓励支持部委属高校和地方高校“订单式”培养西部地区专业化人才等，这些战略部署将会进一步加大对陕西经管类应用型人才的需求量。

2.德智体美劳全面发展的人才培养需求

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。2018年，在全国教育大会上，习近平指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的坚实基础和有力支撑，是建设教育强国的重要内容，是所有高校都要引起重视的重要课题。

3.陕西经管类应用型人才培养的战略性选择

2016年8月31日，陕西已经正式获批为国家第三批自贸区省份之一。2019年9月国家发展改革委、交通运输部联合印发《关于做好2019年国家物流枢纽建设工作的通知》，西安入选2019年国家物流枢纽23个物流枢纽建设名单。陕西作为“一带一路”倡议的重要枢纽和西部大开发的重要战略前沿，对于提高陕西对外开放度，融入世界经济发展大局，打造新的经济聚集区和增长极方面发挥着重要作用，同时也给民办高校的人才培养带来了新的发展机遇和挑战。

德智体美劳全面发展的陕西民办高校经管类应用型人才培养模式

1.培养思路及目标

陕西民办高校经管类人才培养应以CDIO（构思：Conceive、设计：Design、实现：Implement、运作：Operate）理念为指导，以服务地方经济发展为指引，以学生德智体美劳全面发展为目标，以人才培养方案、课程建设、教学改革、师资队伍建设为核心，以立德树人、劳动教育、创新创业训练为抓手，培养德智体美劳全面发展的、具有智慧管理思想的、能对接陕西区域经济发展需求的应用型经管人才。

2.培养模式及方向

陕西民办高校经管类人才培养模式应以学生、教师、培养主体、社会四位一体为方向，从人才培养方案、德智体美劳融合的课程与教学体系建设、线上线下混合、体验式智慧型教学改革、德智体美劳全面发展的人才主体特质及培养环境设计、复合型教师团队建设、创新创业实践训练、产学研深度合作、社会形象及人才评价八个方向建立系统的培养体系，设计实施路径，为对接陕西三个经济、自贸区建设、“一带一路”建设过程中所需的德智体美劳全面发展的经管类应用型人才培养提供一定的理论与实践参考，助力打造陕西内陆改革开放高地 （如图1所示）。

对策建议

1.融合立德树人、劳动教育和双创理念，健全人才培养与课程体系

将立德树人、劳动教育和双创理念融入陕西民办高校人才培养方案之中，健全并创新课程体系，通过课程思政大练兵、劳动教育实践体系建立、挑战杯、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等实践活动，进一步强化经管类师生的综合素质和能力。

2.强化师资队伍建设，加大高层次人才和复合型教师的引进力度

加大对学校教学、科研骨干教师的培训力度，有层次地提升教师的福利待遇，建立系统完善的教师积分制考核体系，将教学、科研、行政及相关工作纳入统一积分体系，将教学科研能力强、积极性高的教师和科研教学能力弱、几乎不作科研、搭便车的教师在福利待遇上体现出差距，提升教师的工作积极性和信心，吸引更多的高层次、复合型人才加入民办高校教师队伍。

3.深化课堂改革，强化五大“金课”建设

要合理运用现代信息技术手段建设智慧教室，积极推进慕课的建设与应用，开展基于慕课的线上线下混合式教学。抓好虚拟仿真实验实训项目建设，开辟“智能+教育”新途径。抓实“青年红色筑梦之旅”和中国“互联网+”大学生创新创业大赛这两堂社会实践大课，将五大“金课”建设落到实处。

4.强化经管类人才内涵式培养目标和形象，提升人才培养的持续性

从素质教育、专业技能、实践能力、创新能力等方面，对接区域经济发展与岗位需求，全面提升民办高校经管类人才质量，提升人才培养的内涵，树立民办高校经管类应用型人才的良好形象，进一步做好专业宣传及服务，提高经管类人才的招生数量，提升人才培养的持续性。

参考文献：

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[6]靳诺.坚持中国特色社会主义大学发展道路——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].人民论坛，2018（10）.

作者单位：西安翻译学院 陕西西安