[摘 要]随着高等教育的快速发展，中国的民办教育事业日趋成熟，学风则是民办院校人才培养质量和办学治校水平的重要体现。民办高校艺术类的学生思维活跃、个性张扬，所以在开展学风建设的过程中，通过朋辈互助的形式培养艺术类学生的自律意识、团队合作精神和奋斗精神，以此来营造优良的学习氛围，对促进民办高校优良学风的形成具有重大意义。

[关键词]朋辈互助 学风建设 探索 实践

基金项目：本文是西北工业大学明德学院2018年辅导员工作精品项目“基于朋辈互助模式的独立学院大学生学业指导探索与实践”阶段性研究成果（项目编号：2018-02）。

课题：2019年辅导员研究课题《新时代独立学院辅导员队伍素质能力提升研究》阶段性研究成果（项目编号：2019-01）。

培育优良学风是民办高校人才培养质量的保障，也是衡量民办高校社会声誉的重要标准。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。民办高校在发展建设中不断探索提升优良学风建设的方法，“朋辈互助”模式便是一种行之有效的方式。近年来，陕西省某高校结合学生特点和“朋辈互助”模式，探索实践出了提升民办高校学风建设的新路子。

民办高校艺术类学生学风建设现状调查

为深入分析民办高校艺术类学生的学习状态和存在问题，笔者曾对陕西省某高校艺术与设计学院学生围绕“学风建设”主题，采用问卷调查和调研访谈的形式进行了抽样调查。本次调查共发放问卷300份，收回有效问卷286份，随机访谈该校师生23人，通过调查归纳出某民办高校艺术类学生学风建设存在以下问题。

1.缺乏学习动力，学习目标不明确

从调查的结果（表1）来看，民办高校艺术类学生中有部分学生进入大学后学习没有动力，甚至没有明确的学习目标，对自身要求过低，有的学生存在“混文凭”的心理，得过且过，缺乏远大志向。在同某民办高校学生交流时，得知有的艺术类学生选择艺术类专业是因为自身文理科基础都很薄弱，为了上大学接受高等教育而选择攻读艺术专业，这些学生大多数是在高考前对专业课程进行突击学习，考上大学后自身目标得以实现，就失去了发奋学习的动力，学习的积极性和热情大幅下降。

表1 你上大学的目的是什么？（单选）

2.自律意识淡薄，学习主动性欠缺

从表2问卷调查的结果来看，58.7%的学生学习局限在课堂听课学习，缺少课后的自学；43%的学生选择在考试前进行突击学习，这也反映出学生学习主动性不强，为了通过课程的考核而学习，对学业没有进行合理的规划。从表3的统计结果来看，三分之一的学生日常是踩着铃声进教室上课，22%的学生每周平均迟到次数在3及3次以上，在师生的访谈中得知学生上课迟到、早退的现象时有发生，这反映出艺术类学生纪律观念淡薄、对待学业重视度不高。

3.缺少创新精神，学习能力不强

从表4的统计中我们看到超过一半的受访学生喜欢以教师讲授为主的教学方式，仅22.4%的学生喜欢以学生为主体的翻转课堂教学形式，这反映出学生在学习过程中受传统思维模式和受教育方式的影响，缺乏创新精神。笔者在与6位授课教师的访谈中了解到学生学习能力不强，部分学生不知道如何适应大学学习，特别是对抽象的理论知识学习感到吃力。

通过抽样调查，在掌握民办高校艺术类学生学习现状和学风建设中存在问题的基础上，探索培育优良学风的路径就显得尤为重要。

朋辈互助模式的艺术类学生学风建设探索

朋辈教育一般是指具有相同背景、年龄相仿的群体在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育方法。该校自2016年开始，艺术与设计学院根据学生特点和学风建设现状，整合优势资源，开展“朋辈互助”导学帮扶模式，以培养优良学风为目标，经过近4年的发展，逐渐形成完善了该模式下的学风建设体系，有力促进了优良学风建设。

1.组建朋辈互助团队，凝聚学风建设合力

该高校艺术与设计学院在党总支带领下，组织专职教师、辅导员和学生班团干部深入学生当中，通过多途径调研了解学生在学业方面存在的问题及学习帮扶需求。在进行前期了解的基础上，对学业中存在的问题和需求分类整合，进而选拔组建相应的朋辈互助团队。

艺术与设计学院面向不同学科（专业）的学生，出台优秀大学生、优秀大学生党员、班级干部、自强励志（家庭困难）大学生等系列推选办法，经过学生自愿报名、辅导员推荐、院系审核推选，选出朋辈互助团队。结合学生学习现状和需求，先后组建了大学英语（四级）、经济数学、设计工程制图、产品设计机械基础等帮扶团队。在此基础上，学院整合专业教师、学生管理干部等资源，为学生发展提供专项咨询和深度辅导，设立了学业与职业发展规划、考研辅导、学习沙龙等主题学习小组，搭建了师生互动、生生帮扶的平台，实现学业帮扶精细化。

2.开展多样化辅导，夯实学风建设根基

为更好发挥朋辈互助团队的功能，学院结合帮扶对象所需，鼓励和支持开展“一帮一”“一帮二”“一帮三”等帮扶形式，从而形成了“1+X”的帮扶形式。通过朋辈帮扶，使学生达到共同成长、共同进步的目标。

（1）“1+1”帮扶团队

针对学习困难的学生，朋辈互助团队开展精准化帮扶，制定了“朋辈一帮一”“导师一帮一”“入党积极分子一帮一”3种帮扶措施。一是让帮扶对象在朋辈团队中选择班级同学或学长、学姐作为帮扶人，日常学习过程中可以同帮扶对象一起上课、一起自习、一起完成作业和参加实践活动，督促学习困难学生逐渐养成良好的学习习惯。二是完善导师帮扶制，导师对学习困难的学生进行一对一谈心交流，关心每位学生的身心健康和成长，关注学生的思想动态和进步表现。三是践行发挥党建引领作用，鼓励入党积极分子进行学业一帮一，积极带动身边的同学，定期进行学业辅导。

（2）“1+X”帮扶团队

结合学生的差异化需求，学院为了更好地发挥师生在朋辈互助团队的积极作用，制定了“1+X”的帮扶措施。一是落实基层党建中一名党员带动一个宿舍的要求，形成“1+4”或“1+6”帮扶团队，通过优良舍风形成促进学风建设，辅导员每周走访学生宿舍一次，深入学生当中了解情况，及时发现问题、解决问题，促进学生成长。二是组织教师和学生干部成立“1+X”的学风督查团队和学业指导团队，学风督查团队开展上课督查和文明督导，促进学生日常学习，对迟到、旷课等不良行为及时纠正，帮助学生养成良好的行为习惯。各类学业指导团队从大学英语、经济数学、专业课程的学习到学科竞赛、社会实践活动的参与等方面开展团队辅导，搭建学生交流的平台，使良好的学习风气和正能量得到传播。

3.选树帮扶典型团队，培育学风建设工程

在促进优良学风建设过程中，艺术与设计学院通过推广朋辈互助优秀团队的方式来宣传学风建设成效。一是开展“最佳朋辈互助团队”“学习之星”“实践之星”等系列评选活动，激发学生的潜能和优势，鼓励学生个性发展、多样发展、全面发展，进而营造浓郁的学习氛围，培育优良学风。二是利用现代网络媒体宣传朋辈互助团队在学业帮扶方面的典型案例，通过网站、微信平台等方式，推广朋辈互助团队中集体和个人的先进事迹，强化示范带动作用，使朋辈互助的优良做法得以传承，增强育人实效。

朋辈互助对促进艺术类学生学风建设的意义及展望

近年来，某高校艺术与设计学院认真落实立德树人根本任务，注重学风建设，致力提高人才培养质量，探索朋辈互助模式的学风建设路径，取得一定成效。

1.朋辈互助对促进学风建设的意义

一是形成了良好的学习氛围。自开展朋辈帮扶以来，艺术与设计学院学生学习主动性、自觉性较之前有了很大提高，早晚自习和课堂出勤率受到任课教师和学工部的表扬。近三年，学生大学英语期末通过率逐年提升，经济数学通过率连续两年在100%，期末考试中违纪人次明显下降，考研上线率平均在12%以上，其中，工业设计专业考研上线率平均在25%。

二是学习效果明显提升。通过朋辈互助，学生的学习能力、实践技能、创新思维、奋斗精神和奉献精神明显提高。学生会利用课余时间积极参加学院组织的各类实践活动和志愿服务活动，为社会贡献自己的一份力量。近3年来，学生在全国大学生计算机设计大赛、大学生广告艺术大赛、全国大学生工业设计大赛、全国大学生英语竞赛（C类）等学科竞赛中获得省部级三等奖及以上奖项150余项；在各类文体活动比赛中，获得省部级三等奖及以上奖项80余项。

2.朋辈互助对促进学风建设的展望

一是建立朋辈互助的保障机制。在目前的情况下，进行深入调研，结合学生学业情况，适时调整帮扶措施和方法，争取实现覆盖范围广、帮扶业务精、收获成效显著的一套朋辈互助自我管理、自我帮扶、自我提升的帮扶体系。适当给予专项经费投入，建立朋辈互助工作室，优化学习环境。加大对朋辈互助团队成员的培养，激发帮扶者开展朋辈互助的激情和热情，以调动朋辈互助团队成员的责任心，使帮扶者进一步提升团队合作精神、奉献精神和服务意识。

二是优化朋辈互助团队的培育机制。在了解受帮扶学生的思想状况、个性特点等前提下，通过公开、民主的方式进行选拔，并指定团队负责教师对朋辈互助团队进行定期指导，注重朋辈帮扶者公信力的塑造，为朋辈帮扶工作的开展打下良好基础，发挥团队合力，助力学风建设。

参考文献：

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作者单位：西安明德理工学院 陕西西安