学校不仅是学生学习知识的地方，还是学生接受思想道德教育的主要阵地之一。学生只有拥有良好的德行、素质才能为国家尽一份责、出一份力。小学阶段是基础教育的开端，对学生的素质养成有着很大的作用。在小学阶段，教师要严格教导学生，助其德行成长，使其拥有良好的道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观，这是全体小学教师都应尽力完成的使命。此外，教师还要树立坚定的教育信念，敢于承担思想道德教育的重任。

一、创新德育方式

学生是国家未来的栋梁，是今后各个岗位中的一员。正因为如此，我们对学生思想道德教育及综合能力的培养从未停歇过。小学是学生接受教育的初始阶段，也是学生养成良好品德、习惯的第一步。因此，教师应联合家庭、社会实行“三位一体”的教育模式，积极为学生创造高素养、高德行的学习氛围，促使学生能够健康、快乐的成长。

学校就像一个大家庭，容纳了不同家庭、不同性格的小学生。在这里，学生不仅能够获取知识，还能够接受思想道德教育。教师对学生进行思想道德教育时，应积极采用切实有效的管理办法。由于学生年龄不一，有大有小，德育工作的开展就应呈现多样化的特点，要有针对性，绝不可以偏概全。对低年级学生的思想道德教育可以从认知开始，对高年级学生则可以引导其巩固正确的认知。在日常教学中，教师应改变传统的教学模式，以课本为基础，通过课外练习的方式，帮助学生了解更多的德育知识及道理。思想道德教育是每一个教师的责任，不论是哪一科的任课教师都应该在日常教学中对学生进行思想道德教育，以此保证学生随时都能受到思想道德教育的熏陶。小学生由于年龄较小，活泼好动，课下往往会将教师渗透的德育知识忘得一干二净。因此，教师要经常与家长沟通、交流，通过电话、家访等形式全面了解学生的综合素养。同时，教师还应及时向家长反映学生的上课情况，以此实现家校共育的目的。

二、挑选年轻班主任

班主任是一个班级的领导者，不仅承担着传授学生知识的责任，还是学生的心理导师。在学生遇到困难、与其他同学发生争吵时，班主任要及时为其提供帮助或调解矛盾；学生受到打击时，班主任要及时安慰并对其加以鼓励。在班级日常管理工作中，班主任要比其他任课教师重要得多，在德育工作中的重量更是其他教师无法比拟的。在小学生的心中，班主任就是自己偶像，学生对其满怀敬爱之情。课外，学生谈论最多的就是班主任，在他们的心目中，班主任不仅是一名教师，还是一个知心朋友。也正因为如此，班主任的言谈举止常常会被学生所模仿。当今，随着时代的发展，人们对小学班主任的要求越来越高，这就要求学校要挑选一些年轻教师担任班主任。因为年轻人能够紧跟潮流，他们的思想不受传统思想的约束，敢说敢做，勇于担当，对工作充满了激情和热情。年轻班主任不仅能够与学生家长进行良好的沟通，还能够以大哥哥、大姐姐的身份亲近学生，这对学校德育工作的开展十分有利。

三、创造良好的教学环境

在小学教学过程中，教师常常在无形之中向学生渗透思想政治教育内容，如爱党爱国教育方针。这些内容较为复杂、抽象，超出了小学生的接受范围，难以收到良好的教学效果。因此，在教学过程中，教师不应只为学生渗透抽象思想，而应通过实践帮助学生理解这些内容。例如，为了培养学生的劳动意识，教师可要求其放学回家做一些力所能及的家务，如洗碗、洗菜、擦桌子、扫地等；为了培养学生的感恩之心，可以让他们为父母洗洗脚、捶捶背等，使学生树立良好的劳动意识及感恩意识，形成良好的个人品质。同时，教师还应引导学生学会交朋友，多与他人沟通，不断提升自身的交际能力。当学生的言谈举止不当时，教师应及时进行纠正，通过理论为主，实践为辅，二者穿插进行的德育方式，促使学生的综合能力得到快速的提升。

总之，笔者认为，学校的德育工作还是应该从创新德育方式、挑选年轻班主任及创设良好的教学环境三个方面进行的。在这个过程中，教师不仅要有信念、有责任、有担当，努力提升自身管理能力，利用多种方法帮助学生提高思想道德水平，还要将学生的思想道德教育工作放在第一要位，全面促进学生综合能力的发展。

作者单位   陕西省神木市第六小学