为了实现国家人口的可持续发展，我国于2016年开始落实二孩政策，二孩时代的到来成了当下家庭发展的趋势，而二孩家庭中孩子的心理健康也成了人们关注的热点，尤其是二孩家庭中长子女需要面临更多的心理发展问题，如何帮助二孩家庭孩子实现积极心理品质的建设，对促进二孩家庭的和谐幸福有重要的现实意义和教育意义。

一、二孩家庭中孩子心理存在的问题

二孩家庭的到来对部分学生的心理健康状况产生了一定影响，目前在二孩家庭中，孩子面临的心理问题主要集中表现在以下几个方面：

第一，情绪多变。面对家庭中出现比自己小的成员，孩子会容易产生多样的情绪，有时感觉家长不关心自己，容易产生孤独感，孩子会认为自己无法获得父母的独宠，形成一种失落的情绪；有时又会很暴躁，对自己的弟弟妹妹产生厌恶情绪，他们觉得是弟弟妹妹抢走了父母的关爱，越是这样的孩子越容易依赖父母，用撒娇、哭泣等不同的行为表达自己的不满情绪，为的就是获取家长更多的关注。

第二，攻击性行为增多。在二孩家庭中孩子由于感觉缺少父母的关爱，还可能把这种情绪转移到二孩身上，对自己的弟弟妹妹产生攻击行为，如言语攻击和肢体行为的攻击。尤其对于小学生来说，他们一方面忌惮于父母的责备，一方面又有意想要攻击弟弟妹妹。情节严重的学生还会把这种攻击情绪用在自己的同学身上，因为这种攻击行为对二孩家庭的孩子来说，已经成了一种生活常态，无论是有意还是无意，在他们与人交往时这种情绪就会出现。

第三，言语激烈，由于在二孩家庭中孩子之间容易争吵，言语上的冲突使学生养成了一定的不良习惯，这样与人相处就很容易产生矛盾。如周围人对二孩家庭孩子的孤立，不愿意和他交朋友等，对于孩子的校园生活也会产生很多不良影响。同时孩子会因为感受不到父母的关爱，与父母产生言语上的交锋，把原本想要获取关爱的心情变成了更加激烈的对抗，加剧了亲子间的矛盾。

这些都是二孩家庭中较为常见的心理问题，孩子的负面情绪也产生了一系列消极的后果，面对这种状况，我们要给予这些孩子更多的关注，帮助他们度过心理上的困境。

二、培养二孩家庭孩子积极心理品质的举措

二孩家庭的出现和发展是社会进步的必然，而二孩家庭孩子的心理健康状况也是教育关注的重点，对于教师来说，从自己的专业和课堂出发，帮助学生养成积极健康的心理品质是我们的职责所在。而培养学生的健康心理品质，笔者认为可以从以下几个方面入手：

1.与家长联合，营造舒适的成长环境

家长的帮助和配合至关重要，而二孩家庭中孩子的心理健康问题应回归家庭，教师要帮助家长认识到自己对孩子的关注度还不够，不能忽视孩子的心理状况等问题。帮助家长树立正确的教育理念，不要让学生在二孩到来以后产生缺乏亲情的失落感，让家长真正参与到学生的成长中来，为孩子营造良好的成长环境，对于教师来说，在这个时候我们不仅要教育学生，还要做好引导家长的工作，最终完成教育使命。

2.鼓励学生，帮助其树立自信心

二孩家庭的孩子由于感觉缺少了父母的关爱，容易产生失落情绪，因此教师在日常的教学中要对学生进行鼓励，让他们知道自己的优势，树立其自信心，从而让他们产生克服困难的勇气。自信心是学生精神品质的重要根基，有了自信心，学生就有了面对困难的勇气和克服困难的决心。

3.引导学生接受二孩的存在，实现和睦相处

很多时候，孩子对弟弟妹妹的存在之所以会排斥，是因为家长没有做好前期的安抚工作，在突然之间要求孩子接受二孩的事实，对孩子来说是一种打击，因此我们要做好引导，帮助二孩家庭的孩子接受二孩的存在，对学生的言语要耐心倾听，积极回应，让学生懂得亲情的可贵，逐渐实现他们对二孩的心理接纳。

4.利用学校的教育资源，展开对学生的专业指导

在学校教育中，教师可以利用学校的教育资源开展专门的心理讲座、举办心理活动大赛等，帮助学生树立积极的心理品质，使学生接受系统的心理健康教育，帮助他们在心智发展、情感态度、意志品质等各方面获得成长。学校教育是学生心理建设的重要场所，教师要充分利用学校提供的便利条件，实现教学活动的现代化发展，展开心理教育教学活动，根据实际情况调整教学策略，用教育行动为学生的成长助力，帮助学生撑起积极心理品质健康发展的天空。

作者单位 江苏省如皋市如城实验小学