[摘 要]随着社会的不断进步，现代科学技术呈现出持续发展的态势，插画作品逐渐演化成了人们对世界的理解和表现。客观来说，插画和社会文化交织较为紧密，是文化、技术、艺术交织出来的产物。在社会日渐开放发展的当下，插画创作更加注重内涵、态度、表现手法与创造力，只有具备扎实的插画基本功、丰富的创造力和表达力的插画人才，才能够满足当前社会发展需求。未来工作需要插画课程设计充分体现出高职教育的基本特征，在插画表现技法课程中考虑到工作过程组织教学，从而提高插画表现技法课程教学质量，强化插画学生职业能力的培养。插画表现技法课程是高职教育当中非常重要的课程，其主要的教学目的便是让学生夯实插画表现技法、调动创造力，让学生在长期的实践当中形成自身独特的画风，展现出学生的创造力与个性，为培养插画专业复合型实用人才作出贡献。

[关键词]高职教育 插画教学 表现技法课程

信息时代推动着艺术的发展和进步。作为一个张扬个性、互换感性、推崇时尚的时代，插画作为人类精神层次内容的重要表达手段，必须要借助人类丰富的思想精神、灵感创造，实现艺术与人类情感之间的平衡。世界万物之间都有着内在联系，例如文学和艺术在创作当中都有着相同之处。插画师的主要任务便是借助插画的形式来表达情感、渲染氛围，良好的插画表现技法是表述情感的重要基础。为了强化学生的插画表现技法，要从插画表现技法课程入手，积极对插画表现技法课程进行重塑改革，在提升学生学习效率的基础上，强化学生的插画表现能力。高职教育在高等教学中占据越来越重要的地位，插画教学充分体现了高职教育的特点，适用于当下的教育改革，值得广大高校教育工作者深思。从事插画表现技法课程的教育工作者需要积极思考在教学中的设计与实施，进而提高该课程的教学效率，提升高职学生的专业素养。

插画表现技法课程概述

插画英文为“illustration”，有发光、照亮的意思。插画在书籍、故事、文本当中的运用，可以让文字的含义变得更加丰富与明确，可以展现出文字无法表达出的内涵。在当前时代之下，插画作为一种视觉传递符号，广泛地运用到了当代设计、文艺创作等诸多领域，插画也不仅仅只局限在书本、杂质当中，在广告、包装、影视、动漫等诸多领域都广泛存在。客观来说，插画作品意境不再是艺术家对客观事物的观察，更注重艺术创作者对日常生活的感悟与创造，以及灵感的表达。插画表现技法是高职院校动画、动漫、设计类专业非常重要的课程，在开展插画表现技法教学工作当中，可以向学生传授插画创作知识、氛围渲染知识，让学生更加恰当地借助插画的手段来表达自身的艺术创作情感。插画比文字信息更直观，更加富有感性，在现代艺术环境下，插画设计深受人们喜爱。在新概念新技术新手段大量应用的今天，插画不仅仅是传统手绘的艺术作品，更多插画开始结合数字信息技术，使人们的日常生活充满了各种各样的奇思妙想。市场对于插画的需求量越来越大，使得插画受重视的程度越来越高，插画教育应满足当代插画产业化和大众审美需求，从而能够使插画专业人才培养之路日益成熟。

插画表现技法课程教学现状

1.教学目的不清晰

客观来说，针对高职院校当中并没有设置插画专业，插画表现技法课程也主要是依附于动画设计、艺术设计等专业当中，促使插画表现技法课程一直以来没有受到广大师生的重视。甚至一些高职院校并未将插画表现技法课程纳入到公共课当中，久而久之插画表现技法课程教学敷衍问题严重，课程考核松散、教学内容陈旧等问题突出，并且并未明确其教学目标，对插画表现技法课程的教学带来了严重阻碍。

2.教学方法相对陈旧

当前我国高职院校针对插画表现技法课程教学的方法单一、教法陈旧是最为严重的问题，导致很多学生学习的积极性相对较低，很难激发起学生的创作欲望，创作内容创新性较差。因为学生无法激发起内驱力，所以造成插画表现技法课程教学效率较低。为了切实有效调动起学生的学习积极性，必须要针对传统教学模式进行优化处理。教学方法单一是目前高职院校插画表现技法课程比较突出的问题，高职美术教师专门针对美术课程的教学方法和手段的研究并不少，但完全针对于插画技法课程的研究尝试不多也不够全面，无论是从传统的手绘插法表现技法入手还是研究数字插画新颖教学方法层面的研究内容都较少，不具备学术角度的创新性，所谓新颖的教学手法不能适应高职插画课程的整个教学过程。

3.对插画手绘表现技法的重视程度不足

成功的插画师需要有过硬的手绘表现能力，手绘表现技法课程是插画实践课程的重要内容，需要结合透视学人体工程学、室内空间理论等课程作为其理论基础，在完善手绘技法课程的学习过程中，学生要始终保持高度的学习兴趣，并针对不同阶段的学习内容进行手绘练习。目前的插画手绘课程训练素材传统单调，训练方式主要以临摹和自我领悟为主，这样的手绘表现技法课程设计，并不能适应不同学习阶段的需求，也难以做到插画理论与实践学习相结合，不能引发学生的实际兴趣。

插画表现技法课程教学实践策略

1.明确课程教学思路

插画表现技巧和课程是一门特殊的教学课程，高职教学与其他教学的性质不同，相比本科来说，高职教育工作更加注重以就业为导向。那么在开展插画表现技法课程教学时，就应该清晰教学目标，转变传统教学观念，注重以就业为导向的教育工作。高职课程教学工作必须要摒弃传统理论教育方式，将产、学相结合，在强化教学理论的基础上，积极开展教学实践。在实践教学理念的基础上，科学合理地设计插画表现技法课程教学目标。遵循以产、学结合为核心的教学理念，并且邀请具备丰富经验的专业人士进行课堂讲学，对插画表现技法向学生传授，并且让学生深入理解插画相关工作的就业趋势、市场发展情况。明确插画表现技法课程教学思路，注重实践与理论相结合，让学生成为适应市场发展的人才。明确插画表现技法课程的教学思路是为了能够稳扎稳打，让学生能够拥有扎实的学习基础。插画手绘表现课程是理论向基础学习阶段延伸的过程，需要大量的练习，并需要学生深刻理解手绘的实践诉求，在日常线条、符号、体块等手绘表现环节，力求使用简练准确的线条勾勒，明确每一阶段学习内容的教学目标。

2.优化插画表现技法课程内容

插画设计是一门应用非常广泛的课程，在教学过程中要结合学生实际能力，充分调动其学习插画的积极性，插画的学习可以借助视觉思维模式培养个性化的视觉表现能力，对插画课程的教学探讨从未停止，并且随着信息化时代的演进而与时俱进。高职院校插画教育环境下培养出来的插画师需要能够主动地融入时代，并创作出与时代相符合的、蕴含现代美感和文化气韵的商业化作品。在实施插画表现技法课程时，需要明确插画表现技法课程教学目标，结合插画的表现手法对相关职业工作开展详细分析，并且制定明确的教学任务，以便于帮助学生提升必备的职业能力。与此同时，插画表现技法课程最大的教学目标便是让学生将插画表现技法运用到实际工作当中，所以在课程设置时应该增加适当的实践教学内容。结合插画表现技法课程合理设置教学内容安排课程教学时，教师可以结合教学任务让学生了解插画制作的目的和意义，以及常见的作品形式，了解插画设计与绘制过程。此外，还应该积极搜集图像和素材，以便为日后的创作打下良好基础。掌握PS等基本操作工具、电子画板工具，画面风格应该统一并且与题材一致，要求线稿清洗、颜色饱和，突出整体画面效果。

3.创新传统教学模式

插画表现技法课程设计教学工作如果想要展现出科学性和高效性，就应该结合当前学生的实际情况，科学合理地融入具备创新性的教学模式，让学生在表现插画技巧时能够更好地发挥出主观能动性。将一些重要、典型的插画表现教学内容，开展任务式教学、项目教学法，让学生以小组为单位自主解决问题、实现创新。将教学成果与产业项目成果进行融合，让学生在完成学习任务的基础上熟悉当前社会插画产业的运作流程，在强化学生插画表现技法的同时，锻炼学生的自主创新能力。积极开展情境创设教学，尽可能地在教学工作当中模拟工作环境，并且采用公司项目式管理的教学模式，切实强化学生的综合素养。引入与教学内容相契合的教学模式，让学生在学习的过程中，深入掌握插画表现技法实践要领，更好地掌握技能、学习知识。读图时代全面来临，使用丰富多元化的教学手段，能够帮助高职院校教师推进教学的进程，出版物插画要考虑书卷的气韵、游戏原画则推崇奇思妙想，插画师应尽可能使自己的插画更贴近创作初衷，画面风格造型既有个性化的创新特点又要给人以一种亲切自然的观赏体验。学生根据课程需要可以自行利用电脑、鼠标或数位版等临摹插画作品，而教师在传授插画创作风格时，可以通过借鉴中国传统韵味的艺术形式、国外不同时期的绘画风格传递不同的艺术信息并诠释独特的视觉美感。

4.积极引入科技信息资源

在我国信息技术、科学技术不断发展和进步的当下，为美术创作事业发展带来了强大的推动力，借助互联网与信息化技术手段，不仅可以将具备灵感、具备创造意识的插画素材引入到插画表现技法课程当中，而且还可以将现代科技手段引入到插画制作工程当中，切实展现出插画设计、插画绘画的效率，为插画制作带来更多灵感。为了让学生了解当前插画领域的发展情况，掌握具备创新性的信息技术手段，教师可以将不同插画软件、Ipad、数位板等信息化技术、信息化软件融入到教学工作当中。第一时间了解行业当中最新的科技技术、信息技术手段，在最大程度运用资源的基础上，开拓学生的学习思路，帮助学生养成创新、创造的思维，为学生插画表现提供强大的物质保障。

结 语

总而言之，插画表现技法课程是高职院校教育重要的课程内容。在实际开展插画表现技法课程时，必须要将教学目标与学生未来发展目标紧密结合，结合学生实际情况及时发现插画表现技法课程教学中存在的问题。明确插画表现技法课程的教育目标，优化插画表现技法课程的教学内容和方法，积极引入信息化、现代化的教学资源，在提升学生插画表现技法的同时强化学生插画创作的表现力，为学生的日后发展打下良好基础。

参考文献：

[1]周文权.关于插画设计课程教学中多样性表现技法的分析与思考[J].当代旅游，2019（2）：1.

[2]王川.文化衍生品设计在插画课程教学中的应用研究[J].设计，2018（23）：73-74.

[3]夏妍.本科教育中的跨专业选修课程教学的研究和思考——以时尚插画选修课程为例[J].湖北美术学院学报，2018（2）：43-47.

[4]郭晓冰.浅析插画艺术在高校美术教学中的渗透[J].美术文献，2019（3）：63-64.

[5]张盼盼，孙星.对室内手绘表现技法课程教学的思考——以铜陵职业技术学院室内设计专业为例[J].明日风尚，2018（14）：181.

[6]高雅言.环艺专业手绘技法课程的教学思考与探索——以室内外设计效果图表现技法为例[J].美术教育研究，2019（3）：130-131.

作者单位：陕西职业技术学院