[摘 要]在分析生命价值教育是高职体育教育的应有之义的基础上，探析“双高计划”对高职体育教育生命价值教育提出的新要求、生命价值教育如何提升高职体育教育的有效性。研究认为有效性的举措是：两理解一转变两创设。两理解一是理解“健康第一”的教育理念，二是理解“双高计划”给高职体育教育带来的机遇和挑战；一转变是转变教学观念，提升教师对生命价值教育的认识；两创设一是教学方法要创设，赋予其生命化特征，二是教育环境要创设，即创设具有生命价值教育的环境。

[关键词]双高计划 生命价值教育 高职体育 有效性

基金项目：本文为陕西省2019年度职业技术教育研究课题的阶段性研究成果（项目编号：SZJYB19-377）；榆林职业技术学院2020年度科研项目（项目编号：K202010）。

引 言

高职院校“双高计划”与本科院校“双一流”建设呼应而出，“双高计划”中明确提出改革发展的十项任务，其中之一是要打造技术技能人才培养高地。该任务指出要在落实立德树人根本任务的基础上，加强对学生“四力”能力的培养和学生的劳动教育，培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质。新时代体育教育在落实完成具体的任务指标上具有较高的契合度。所以，体育教育助力职业教育发展，是高职院校加强“立德树人”教育任务，实施“双高计划”建设的有力推手。

生命价值教育是高职体育教育的应有之义

高职教育以培养产业急需、技艺高超的高素质技术技能型人才为特征，高职体育教育在有限的时间内服务于专业教育的同时，更重要的是将“身体教育”提升到“生命价值教育”的高度，使培养的学生能做好为未来从事职业工种相匹配的准备。高职体育强调生命价值教育，通过生活化教育丰富实践内涵，触及学生灵魂世界，能全面、深刻地教化学生思想和行动。学生在思想和行动上有了转变，其在行为和习惯上就会有相应改变。所以，高职体育教育是生命价值教育的一种外在表现形式，而生命价值教育是高职体育教育的内在基础，生命价值教育是高职体育教育的应有之义，两者相互依托。

“双高计划”对高职体育教育中的生命价值教育提出了新要求

1.更加注重学生行为习惯的转变

高职学生成长成才的特殊性要求在体育教育中要坚持生命价值教育，要注重其群体行为习惯的转变，高职院校在“双高计划”建设过程中坚持用生命价值教育提高学生自我的重新认识、客观评价、重拾信心和勇气方面有重要帮助作用。加大对高职学生行为习惯的转化力度，进一步培养他们良好的行为习惯在促进其体魄健康、培养其竞争意识、吃苦耐劳品质上都显得尤为重要，而体魄健康、竞争意识、吃苦耐劳又是“双高计划”在打造技术技能人才培养高地上的必然要求。所以，高职体育教育生命价值教育在转变学生行为习惯上同“双高计划”打造技术技能人才培养高地上的要求具有较高的契合处。

2.更加注重学生工匠精神的培养

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》第一次明确提出要把高职学生培养成具有“四种能力”“四种品格”“四种品质”“一种精神”的高素质技术技能人才。“一种精神”就是要传承工匠精神，高职体育中的生命价值教育是一种生存、生活教育，学生要完成体育学习和专业技能掌握的“一生一技”均需要高职体育教育的教化。这里的技就是对“工匠精神”中所追求的“手艺”“匠人”的补充。“一生一技”“技道合一”的工匠精神流淌于我国大国工匠的身上，“生”即生存、生活、生命；“技”即技术水平、技术能力、技术素养；“道”即崇德尚技的职业追求、坚定不移的职业立场、以国为重的责任担当。因此，大国工匠精神追求的“技”和“道”，和在高职体育教育中体现出来的“生”和“德”一脉相通，极具融合性。

3.更加注重学生的综合发展

“双高计划”中建设高水平院校和专业是具有领航和创新意义的，这要求所培养的学生要全面而综合的发展。《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》在打造技术技能人才方面提出，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿技术技能人才培养全过程。《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》同以往相比，明确提出要把高职学生培养成具有“四种能力”“四种品格”“四种品质”的高素质技术技能人才。因此，“双高计划”从多维度体现了在学生的发展方面要结合不同专业和专业群类进行差异性的教学，强调对高职学生综合能力的培养，赋予高职体育教育丰富的内涵。

生命价值教育是提升高职体育教育和培养符合“双高计划”建设要求的人才的重要举措

1.注重生命价值教育是体现人才成长和发展的内在要求

生命价值教育是教育最本真的存在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要始终把教育摆在优先发展的位置，重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。教育的意义在于提高生命的质量，体现对生命的关怀。生命价值教育使高职学生通过对生命知识的了解、生命内涵的理解、生命存在的敬畏、生命美好的畅想，提高了他们对生命真谛的理解，进而使学生能够懂得珍爱生命。高职学生处于个人职业生涯的选择和探索阶段，是否能尽快转化自身角色，成长为具有社会属性的人，其中重要的一点就是对生命价值的理解和生命意义的思考。教育的改革和发展重视“以人为本”，强调学生的成长是社会发展的内在要求。因此，通过生命教育提高学生的认知、反应、适应能力，使他们在成长中不断完善和实现自我。

2.注重生命价值教育是体育教育多元价值的诉求

高职体育教育能提升从业者生产劳动中的工作能力，而该工作能力又集中体现在以体力为基础、脑力为核心、心力为保障的“三力”上。使学生具备强壮的体力、强大的脑力和强健的心力，他们才能在工作中沉着应变和调控适应，才能高效地完成各种工作任务。高职体育强调向体育的生活化和社会化方向发展，注重生命价值教育的高职体育要立足职业为专业服务，在体育能力和职业能力两个方面协调发展。生命价值教育使高职体育教育的价值更加完善，更趋于多元化的诉求，关注的不再是教会学生运动技能，提高学生的体质，而是强调与学生未来的职业和工种相匹配，体现人的社会属性，表现在对人的生存状况、生活状态的关注上。

3.注重生命价值教育是体育教育坚持立德树人的必然要求

高职体育教育注重生命价值教育，其关注的不仅仅是人的身体，还有生命价值，生命价值教育更能真正体现出高职体育教育的社会价值所在，真正体现从以体树人到以体育人、以体立德到以体铸魂的责任。所以，注重生命价值教育是高职体育坚持立德树人的必然要求，立德树人是高职体育生命价值教育的落脚点。

“双高计划”建设背景下增强高职体育生命价值教育有效性的举措

1.理解学校体育改革发展中“健康第一”的教育理念

树立“健康第一”的教育理念，开齐开足体育课，使学生能在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。这是在坚持社会主义办学方向、遵循教育规律和人才发展规律的基础上提出的教育的根本任务和深刻内涵。“健康第一”的教育理念中必然包括着生命价值教育，而它的存在不是机械独立的，需要学校体育教育在内容、方式、途径上创新，有鲜活的生命教育素材为“健康第一”教育理念提供支撑。所以，深刻理解“健康第一”的教育理念有助于高职体育教育回归生命价值教育的本源。

2.理解“双高计划”给高职体育教育带来的机遇和挑战

“双高计划”在于打造一批高职学校和专业群，引领教育现代化，形成具有中国特色的职业教育发展模式，这将为高职体育工作带来机遇，而“双高计划”建设中如何体现高职体育教育为专业教育提供力量和智慧，是“双高计划”建设对高职体育教育工作提出的挑战。因此，正视机遇和挑战将有助于坚持问题和需求双导向，精准施策，实现高职体育工作“因时而进”“因事而为”“因势而新”的发展。

3.转变教学观念，提升教师对生命价值教育的认识

高职院校体育教师必须全面且正确认识生命价值教育的重要意义。要将对生命价值教育的认识上升到生命全周期的高度，要成为把学生培养成身心健康的行动者、技能创造的奋斗者、精神引领的践行者。提升教师对生命价值教育的认识，助力学生理论知识的学习和意志品质的磨炼，锤炼学生的心理素质，在实践经验的积累过程中培养学生能吃苦、肯钻研、善奉献、乐敬业的精神品质，这些精神品质也是传承工匠精神最本真的品质。因此，前置高职体育教师对生命价值教育的认识和理解，放大生命价值教育的格局是每一个高职体育教育者应自觉做到的。

4.教学方法创设赋予生命化特征

高职体育教育教学中要强调向体育的生活化、社会化方向发展。要突出学生的主体地位，选择针对性强的教学方法和手段，如游戏法、情景教学法等。以游戏为载体，将体育游戏的目的拓展到社会岗位层面，如通过游戏让学生在体育教育中懂得化学工艺安全的重要性、机电工程的标准化作业、煤矿开采的精准操控作业、学前教育的循循善诱等。通过高职体育教育教学实践过程中的顺境与逆境、成功与失败的教育使学生正确感悟生命存在的意义，通过长期的体育运动实践培养他们良好的人格和品质。所以，应用生命化的体育教学方法和手段，启发学生思考和实践，提升学生的认知和解决问题的能力。

5.创设生命价值教育环境

拓展生命价值教育环境不应只局限于高职体育课堂，还应在其他体育活动和资源中创设环境。高职体育课堂之外的课外活动、体育类社团、各种单项测试赛、综合性运动会、训练队等都可以成为高职学生生命价值教育的优质环境。学生依据自身实际参加相对应的课外体育文化活动，在实践中学习并体验体育生活化的存在、体育生活化的状态，强调规则的完整性和统一性，在约束、服从中开展竞争和创新。同时，课外体育活动的宽泛和相对自由带来的积极、健康、向上的文化氛围成为社会寻找的正能量所在，为生命价值教育提供了良性的意识形态养分，丰富了学生对生命价值教育的理解和践行力。

结 语

认真贯彻落实习近平总书记有关学校体育改革发展的总目标，通过强调生命价值教育提高高职体育教育的有效性及高职人才培养的全面性、综合性，同时这也是高职教育的理性回归，它为高职院校体育改革发展提供了思路，也为“双高计划”建设高职院校未来发展的总目标贡献了力量和智慧。

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作者单位：榆林职业技术学院