[摘 要] 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。公安院校肩负培养党和人民忠诚卫士的重要使命，其教育教学要聚焦立德树人，对大学生心理健康教育课程进行积极探索：应加强学习交流，提升课程思政的意识和能力；紧抓时事热点，挖掘课程思政资源；创新方法手段，增强课程思政的吸引力；将理论教学与实践教学相结合，提升教学效果；利用第二课堂，拓宽课程思政的途径。今后，公安院校可从树立过程考核理念、注重专业课教师课堂外的课程思政、调动学生在课程思政中的主动性等方面提升育人效果。

[关键词]课程思政 心理健康教育 思政元素

基金项目：陕西警官职业学院院级科研项目资助（项目编号：YJKY1901）。

课程思政——育才育人、立德树人

纵观历史和社会发展，道德是立身之本。司马光在《资治通鉴》中提到，“才者，德之资也；德者，才之帅也……是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”我国的社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。只有德才兼备者才能全心全意为人民服务，方可胜任实现中华民族复兴的伟大历史使命。德才兼备，以德为先，这也是我党选拔和评价干部的标准。立德树人是教育的根本任务，是高校立身之本。高校不仅要育才，更要育人，育人是本，而育人的根本在于立德。

习近平总书记对高校思想政治教育工作高度重视。他在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”同时，总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记在全国教育大会上指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”总书记还在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”

总书记的这些论述明确指出了高校立德树人的根本任务，课程和教师与立德树人之间的关系，对课程思政提出了非常明确的要求。大学生的思想政治教育不仅仅是思想政治辅导员的任务，与学生成长相关的每一位教职工，无论是教学岗位，还是管理岗位、服务岗位的人员都应该树立育人意识，担负起育人职责。因此，每一门课都要发挥思想政治教育的功能，每一位教师都要承担育人的职责。师者，教书育人，这是对教育本源的回归。教师在教育教学过程中，一方面要传授专业知识，另一方面要进行思想政治教育，将教育和教学结合起来，使专业课与思想政治理论课共同发挥育人功能。

公安教育作为国家政权建设的重要组成部分，是特殊的职业教育，具有鲜明的政治特性。公安院校要毫不动摇地坚持政治建警、政治建校的方针，始终坚持正确的政治方向，把思想政治工作贯穿到公安院校教育教学管理的全过程中。公安院校肩负着培养党和人民忠诚卫士的重要使命，公安院校的教育教学要聚焦立德树人，培育学生“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的理想信念。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，对学校思想政治教育做出全面部署，要求思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。大学生心理健康教育作为一门公共必修课，在“三全育人”“协同育人”的公安院校思想政治工作过程中应该如何开展教学实践，发挥课程的隐性教育功能，是该课程教师需要思考的问题。

大学生心理健康教育课程思政的思考与探索

赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。德育问题是不能同整个教育分离开来的，而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起的。”课程思政就是要让学校教育回归本来，让学校的所有课程都与思想政治课程同向同行，共同担当育人之责。课程思政建设就是要深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将专业知识和思政教育有机融合，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，以解决专业教育和思政教育“两张皮”的问题，用润物无声的方式达到育人目的，提高人才培养质量。

大学生心理健康教育是集知识传授、心理体验和行为训练为一体的公共课程，旨在提高学生心理素质，促进学生全面发展。课程团队教师高度重视课程思政建设，在课程教学过程中进行积极的探索、思考与实践。

1.加强学习交流，提升教师的课程思政建设意识和能力

落实课程思政建设，关键在教师，要增强教师的课程思政建设意识，提高教师的课程思政建设能力。意识决定行为，有什么样的意识就有什么样的行为。大学生心理健康教育课程团队教师要认真学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议（2016年12月）、全国教育大会（2018年9月）和学校思想政治理论课教师座谈会（2019年3月）上的讲话精神，认真学习《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》，认识到课程思政的重要意义，认识到课程的价值属性，自觉、积极地进行课程思政的探索及实践，挖掘课程思政元素，发挥课程的思想政治教育功能。教师要关注主流媒体、关心国家大事，以强烈的使命感推动课程思政建设。教师的观念要得到根本性转变，认识到在学科教学中对学生进行思想政治道德教育是每位教师的责任。同时，学校还可以组织优秀的思政课教师讲解时事热点知识，以丰富专业课教师的思政知识，提升全体教师的思政素养；或组织课程思政教学比赛，交流课程思政的方法，以赛促教，使专业课教师的课程思政能力得到进一步提升。这些措施可使教师树立大学生心理健康教育课与思政课同向同行、同频共振的理念，促进他们积极传播社会主义核心价值观，弘扬社会正能量。

2.紧抓时事热点，挖掘课程思政资源

教师要增强课程思政意识，紧抓时事热点，将课程中的知识点与当前社会热点结合起来，充分提炼爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文和科学精神等要素，将大社会融入小课堂，不断弘扬社会正能量，用温热、生动的中国故事激发学生的爱国热情，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极践行社会主义核心价值观。比如，在这两年发生的新冠肺炎疫情中，每一位学生都是亲历者、见证者。在讲“自我意识”这一章时，教师可用医务工作者、人民警察、志愿者等各行各业劳动者在平凡岗位上做出不平凡贡献的感人案例，引导学生建立良好的社会自我，向不畏艰险、舍生忘死，奋战在疫情防控一线的人员学习，勇挑重担。教师应及时学习、了解国家相关政策和文件，给学生提供最新的信息。比如，讲“职业生涯规划”时，一方面，可结合国家公务员考试制度、“西部计划”“三支一扶”计划、大学生入伍、自主就业创业等政策和案例，让学生根据自身情况树立目标并提前规划；另一方面，还要引导学生学习时代楷模黄文秀等人的先进事迹，使其能将小我融入大我，让青春之花在党和人民最需要的地方绚烂绽放。

3.创新方法手段，增强课程思政的吸引力

只有创新教育教学理念、方式方法和手段，才能将价值塑造、知识传授和能力培养三者自然、有机地融合，增强课程的吸引力、感染力。在日常教学中，如果教师只是简单说教、单纯地灌输，课程思政就不能入脑入心。教师要更新教育教学理念，多用启发式、研讨式教学，以及激励式教育，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用；精心设计课程，避免生硬、刻意地讲授，要让课程思政自然、贴切地实施，将专业知识与思政内容有机融合，使学生发自内心地接受，使育人实现水到渠成的效果；精心安排课程，将课程思政融入课堂教学全过程。比如，在讲授“职业生涯规划”这一章时，教师通过“你要当大庙里的小和尚，还是小庙里的大和尚”导入课程，引发学生讨论；抛出“耶鲁毕业26岁回国做村官——秦玥飞”的案例，让学生深思；发动学生寻找“自己身边的基层就业典型”，以激发课堂活力。另外，教师还可充分利用现代网络沟通便捷这一优势，连线基层偏远地区的模范民警，让其为学生答疑解惑，最后得到“基层也有广阔的舞台，要脚踏实地，不畏艰险，勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中”的结论。

4.理论与实践相结合，提升教学效果

大学生心理健康教育课程的目标，一方面是知识的教育，另一方面是能力的提升。在教学过程中，教师要注重提高学生运用知识解决问题的能力，在传统教学中融入更多的实践训练活动，让学生在活动中有所感悟，顺利掌握心理健康知识和心理调节方法。以“学习心理”这一章为例，课程开始，教师组织了题为“知识改变命运”VS“读书不如打工”的辩论活动，使学生认识到学习对于自身发展的重要性；再进一步通过观看中国近代落后挨打的历史，部分贫穷国家及其民众的悲惨遭遇，建国初期饥寒交迫中一批批爱国科学家学成归国的相关视频、图片，使学生深刻认识到，国家的强大需要每一位年轻人的努力奋斗，个人命运与国家发展紧密相连，不断激发学生的学习动力。在学习策略中，可通过小组讨论的形式，让学生从“学霸寝室”（南航“宝藏宿舍”、川警“七幢B213”“最牛司考寝室”）和“我的学霸同学”的学习经历中总结方法。课程结束时，用习近平总书记同各界优秀青年代表座谈时的讲话勉励学生：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”课后，让每位学生谈自己的收获及学习计划，并相互交流。

5.利用第二课堂，拓宽课程思政途径

第二课堂是相对于课堂教学而言的，是在规定教学时间外进行的与课堂教学相关的教学活动。它的形式灵活多样，不受时间和空间的限制。根据课程教学内容，教师可结合上级部门的工作安排，或在一些具有特殊意义的时间节点开展第二课堂活动，在活动中渗透课程思政内容。例如，每年5月，学院都会开展心理健康相关活动，其中的团体辅导活动由教师带领策划，在活动的设计、实施过程中，教师以隐性的方式对学生进行思想政治教育。具体操作时，团体辅导活动都要事先制订团体规则，以此告诉学生，团队中的每个人都是平等的，团队规则就如同国家的法律、政策法规、规章制度，人人都要遵守，将社会主义核心价值观中的公正、法治渗透给学生。团体活动中的小摩擦不可避免，在解决这些问题时，教师会引导学生学会包容。首先告诉学生，中国处理与周边国家关系时一直遵循“亲诚惠容”的理念，深耕睦邻之交，人与人的相处犹如国与国的相交，让他们不妨用处理大国关系的理念帮助日常人际关系实现和谐发展。同时，教师还应在学生中组织“每天做三件好事”“母亲节（父亲节）的表白”“养老院的倾诉与倾听”等第二课堂活动，既给学生传授了自我成长中的积极心理学知识，又弘扬了助人、友爱、孝敬的中华民族传统美德。

反思与改进

一节课、一天、一学期，我们可能看不到课程思政的明显效果，但所有课程长期、累计的效用，犹如水滴穿石，会共同发挥育人作用。十年树木，百年树人。课程思政建设是一项长期的系统工程，在今后的课程思政建设过程中要不断发现问题，并不断改进，提升。

1.探索课程思政考核评价的方式

考核是对教师教学效果和学生学习效果进行检查、评价的重要手段。大学生心理健康教育课程主要通过考试考核学生对心理健康教育基础知识的掌握情况和用知识解决问题的能力情况。但该课程的课程思政育人效果如何，绝不仅仅是通过理论测试或操作实践的分数就能够反映的，用什么样的方法进行考核评价是广大教师需要思考的问题。在考核中，教师要树立过程考核理念，将考核贯穿教学全过程，让每一节课都有小考核；考核的内容可以从行为表现、遵章守纪、课程思政活动参与情况等方面进行；要开展研究，进一步探索课程思政的考核评价方式。教师不但要做到知识传授与价值引领同频共振，更要看到两者是否同结硕果。

2.注重专业课教师课堂外的课程思政

以往大家都认为学生课堂外的思想政治教育与专业课教师无关。然而，古人曾言：“师者，人之模范也。”习近平总书记也在北京大学师生座谈会上强调：“在学生眼里，老师是‘吐辞为经、举足为法’，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”研究表明，高校教师的诚信行为在很大程度上影响着大学生的诚信价值观。因此，学校要高度重视师德师风建设，教师要规范自己在生活工作中的言行。课下，教师要把与学生的每一次交流、相处都看作是育人机会，严格要求自己，规范自己的言行举止。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是身教大于言传，教师要用自己端正的品行以身示范，用“润物细无声”“无声胜有声”的方式去影响、教育学生。

3.积极调动学生在课程思政中的主动性

教学活动的开展、教学目标的实现，都离不开师生双方的共同努力。教师是教学活动的组织者和领导者，学生是教学活动的主体，如果学生缺乏学习主动性，教学目标则无法实现。要改变以往以教师为中心的教学模式，充分调动学生的积极性。青年群体是互联网使用的主要群体，互联网的便捷使其无处不在，青年对网络的使用频度更高，获取信息的方式更加广泛快捷。因此，在课程思政的实施过程中，教师不仅要挖掘课程思政的元素，还要利用翻转课堂、讨论、辩论等形式充分调动学生的积极性，促使他们主动搜集与课程相关的思政元素。

立德树人是教师的首要职责，是教育的根本任务。作为公安院校的教师，要毫不动摇地坚持“公安姓党”的根本政治属性，毫不动摇地坚持政治建警、政治建校方针，积极开展课程思政建设，为党育人、为国育才。教师要从自身做起，规范自己的言行，提升课程思政的能力，守好课程建设的“主战场”，用好课堂教学的“主渠道”，担负起教书育人的职责，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人民公安事业的可靠接班人。

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作者单位：陕西警官职业学院思政部